篇一：三方协议签约办理流程
三方协议签约后返校盖章办理流程
1、 三方协议：一式三份，编号一致。此协议每人至此一份，填写前认真查看群里填写规范。保持此表干净整洁，填写切勿涂改。
2、 甲方基本信息由工作单位填写。“档案接收单位”和“户口迁移地址”两栏，要问清楚单位是否接收，如接收，则由单位填写。如不接收，自己要决定好填写内容。
自己填写有如下两种情况：“档案接收单位”（1）填“回生源地”；（2）填工作单位当地的人才交流中心（要与交流中心事先沟通好）。
“户口迁移地址”户口未迁入学校的，填“户口未迁入学校”。户口迁入学校的同学，问单位是否接收户口，如接收，单位填写。如不接收，自己决定填写，（1）填“回生源地”；（2）填工作单位当地的人才交流中心，（要与交流中心事先沟通好）。
3、乙方有自己本人填写，毕业时间填2015.07。其他信息PPT里有说明。
4、盖章流程：三方内容按要求填写完毕后，在群里下载“2013.09.15西南交通大学希望学院盖章审批表”。系部就业工作小组意见，由图书馆四楼土木学工组书记办公室，找赵书记签字盖章。就业指导中心意见，由图书馆四楼就业指导中心赵老师签字盖章。其他内容自己填写。将三份三方协议原件带上，在乙方基本信息的学校就业工作部门联系方式处，找就业指导中心赵老师盖章。将盖好章的“2013.09.15西南交通大学希望学院盖章审批表”和一份三方原件交给就业指导中心赵老师，最后将盖章后的三方协议的复印件给我交一份。
注：三方办理时间，请签约后及时办理，因为信息重要最好自行办理，以免出错。单位在外地的可委托同学代办。
篇二：电子邮件的申请和使用
信息的表达与交流
——电子邮件的申请和使用
江苏省溧水高级中学谢红娣
一、案例背景信息
１．模块：必修模块《信息技术基础》
２．年级：高中一年级
３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“?”）
（）教育科学出版社 （）中国地图出版社 （ ? ）浙江教育出版社
４．学时数：1
非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：课下调研、访谈，大约用60分钟
二、教学设计
（一）教学目标
知识技能目标：
1、了解电子邮件的概念。
2、 学会申请免费电子邮箱的操作方法。
3、利用免费电子邮箱收、发电子邮件。
过程与方法目标：
1、 学会申请免费电子邮箱，并能进行邮件的收发。
2、培养学生自主学习能力和在学习中探索的意识。
情感价值观目标：
1、通过具体实例的操作、激发学生的自主学习热情。
2、培养学生勇于探索未知世界，积极主动的学习思想和热爱科技，敢于挑战的品质。
3、培养学生通过网络途径与他人交流分享信息的能力。
（二）内容分析
教学重点：免费电子邮箱申请和邮箱地址格式。
教学难点：申请电子邮箱的步骤、发送和接受。
教学方法：引导法、任务驱动法、分组协作学习法、交互式教学、实践法。
教学手段：运用网络教学
信息技术教育的开展，受很多因素的影响。高中阶段的学生，来自不同的地区，信息技术基础水平差异较大。只有满足不同层次学生的需求，才能避免课堂上玩游戏、做其他学科作业甚至是逃课等问题，才能实现信息技术新课程提出的全面提升学生的信息素养。电子邮件是高中信息技术教材的必修模块内容。此部分是学生学习信息交流的基础课，对现在的高中生来说，对人与人之间信息交流的培养有着重要作用，掌握了电子邮件的使用方法，将拓宽利用现代信息技术进
行信息交流的视野、知识和方法，将直接影响学生今后的学习、工作和生活。从教材中的教学内容来看，由于学生通过前段时间的学习都有了一定的上网基础，注册邮箱，收发邮件不会太难学生应该能够对这部分内容掌握。在课前，我对学生电子邮箱的了解使用已经做过调查，因此，在这部分的教学中，我在教学设计中采用的任务驱动式教学法 ，给不同层次的学生设置不同的任务，按层次不同分成几个小组来合作完成给出的任务，教学设计可以解决学生中信息技术水平分层次的问题，每个层次的学生都能达到自己学习目标，为信息技术课堂的层次问题作为一种解决方案。
（三）学生分析
我对我所教的班级的学生作过调查，有电子邮箱并使用过的4-6人，有电子邮箱但没用过的每班8-10人，其余的都是没有电子邮箱。对于本课而言，没有申请电子邮箱的同学，只要能完成电子邮箱的申请，正确进行电子邮件的收发就达到了学习目标；对于有邮箱的学生，要求他们除了较好的收发邮件外，还要学会如何对自己的电子邮箱进行管理及电子邮件收发的基本原理。学生之间可以相互交流，互相学习，这样不同层次的学生都会从自我的需求出发，提出问题解决问题，学习过程就会各有所需，结果会各有收获。
（四）教学策略设计
讲解：这是最常用也是效率很高的教学方法；
任务驱动：任务与实际问题紧密结合，是提高学生学习效率、理论联系实际的必要选择； 分组合作：学生水平参差不齐，但都具有强烈的求知欲望，分组合作让不同程度的学生合作学习，既可以让水平相对较低的学生得到帮助，对辅导他们的学生也是一种肯定与激励，同时也给他们提出了更高的要求，会收到很好的效果。
三、教与学的实际过程描述
（一） 创设情境导入新课
教师出示4个学生比较感兴趣的文件：1、高一某班入学成绩；2、高一某班上学期期中考试成绩；3、高一某班上学期期末考试成绩；4、2007年全国电脑作品大赛的部分作品
(问题) 刚刚我们看到的这四个文件，通过哪些方式能把它们转存到家里的电脑上去？ （让学生自由发言）学生经过思考后说出了几种方法：用U盘、光盘、软盘、MP3、MP4等存储设备，还有的同学说，用邮箱和QQ软件来传文件。
（教师总结）那么用U盘、光盘、软盘、MP3、MP4等是属于硬件存储设备的复制，而用邮箱和QQ软件来传文件是利用网络的特性来传送的。那么我就请刚才那位同学说一下，你对电子邮箱的了解有哪些。
（学生发言）他简单叙述了用邮箱传送文件的过程。
（学生举手发问）我们大都有QQ，用QQ也能帮助我们做这些事情呀？
（教师总结）这个问题提得好，这位同学很善于思考，但QQ是在线发送文件，如果一方不在线或在线不接收，就传不了文件了。我们再把问题转回到电子邮箱上，刚才那们位同学已经初步掌握了对邮件的收发这个过程。实际上电子邮件的收发与我们生活当中的邮件非常相似，它不仅能发送信件、图片，还能发送图像、声音、程序等。它现在已经成为帮助我们在网上实现与异地朋友进行信息交流的一种最广泛的现代邮政通信方式。但是我们班的同学还有三分之二以上没有
邮箱，还没有充分利用它，今天我们就一起探讨如何使用电子邮箱。
二、提出任务：
由科代表负责把学生分成几个小组，每个小组5--6人（小组当中至少有一名同学曾经申请过电子邮箱）
任务一：
（问题）应该怎样在网上收发电子邮件呢？请同学们根据平时对它的了解，以小组为单位讨论一下，然后告诉老师。
（学生经过讨论后回答） ①必须是已连接到因特网。②有自己的电子邮箱地址。③有收件人的电子邮箱地址。
（问题）我们班的同学很多都是网络高手，有一些同学已经在网上申请了一个属于自己的电子邮箱，下面我请几个同学告诉大家你的邮箱地址。
学生在教师机上输入自己的邮箱地址。
老师也有自己的电子邮箱而且是三个：（出示给同学）
ABC123@163.com ABC123@126.com ABC123@sina.com
（问题）观察这些电子邮件地址，你能说说他们的异同吗？小组讨论得出结果。进而得出电子邮箱地址的基本组成：用户名 @ 提供邮箱的服务商
任务二：为自己申请一个免费的电子邮箱。
教师提供两个导航的网站。、。通过导航链接找到很多可以申请免费邮箱的网站。（建议同学用自己姓名的全名拼音或最熟悉、容量记住的拼音作为用户名）同时提供给学生几个常用的电子邮箱的网站：
、 、 .cn .cn
请已有邮箱的同学展示注册邮箱的步骤：
1.确认服务条款
2.选择用户名
3.填写个人资料
4.注册成功
（问题）在申请邮箱的过程中，你发现了什么？
（学生回答）①用户名的重名现象；②在填写个人资料时，带有*号的必须填写；③注意几个重要的密码，它是你进入自己邮箱的一把钥匙。
任务三：请同学们用自己的邮箱给老师发一封电子邮件，把你对信息技术这门学科的认识告诉老师，并附上自己的班级、姓名及自我介绍的word文档。（设计这一任务有几方面的考虑：一来是想了解同学是否会发邮件，二来想了解是否有同学混水摸鱼，三来我可以把同学的邮箱都添加到地址簿，为以后交信息技术作业做准备。二是要学生通过自主学习学会使用在邮件中插入附件的操作。）
任务四：让学生们学会使用管理自己的邮箱：除了掌握把好友的邮箱地址分类保存到通讯簿外，还要学会对邮箱进行个性化设置，如个人信息中个人资料、修改密码、密码保护；邮件管理
中的参数设置、双克隆、高级搜索、签名和自动转发；杀毒反垃圾等等。
任务五：让已熟练掌握电子邮件收发的学生学会使用网络硬盘。熟练的把文件上传到网络硬盘。
三、学生自主、探讨式学习活动
学习过程中学生可以自由交流、讨论，教师此时可以多关注那些没有邮箱正在申请邮箱或在本节学习中需要单独帮助的学生，鼓励学生中的“小老师”参与教学活动。鼓励学生讨论用电子邮件收发文件与用U盘、光盘等外部存储器传递文件的异同和优缺点。
四、经验交流
作为一个新的信息交流工具，对电子邮箱的熟练使用和管理很关键，请学生来谈自己的学习感受，更有利于学习活动的开展。
【自我评析】
本节任务的实现，关键在于教师提供的要发送的文件要让学生感兴趣，要让他们有想保存起来以后常看的动力，这样才会使学生有意识的使用电子邮箱发送保存文件。其实整个教学活动中，都是学生在活动，教师只是在课堂中穿针引线。也许刚开始时学生会有一些疑问和困难，但信息技术作为工具，教学的重点就是授之以渔，手把手的传授只会束缚学生的思维，长此以往学生对于信息技术课的热情就会慢慢消失，甚至会出现一些负面的不配合的作法。任务设计好了，学生每节课都带着热情来，他们热切地盼望信息技术课，学习中有乐趣，在完成任务的同时，那些枯燥的知识点已经逐一击破，在应用中学习，在学习中应用。
【教学反思】
这一课是从知识学习方面属于教科版《信息技术基础》必修课第六章——信息集成与信息交流第三节的内容，在教学过程中我的重点部分是让学生如何利用电子邮件这种工具，去传递各种重要的信息
新课程倡导的是一种学习思维的形成、学习方法的把握，即授之以渔，而不是授之以鱼。 本课以任务驱动为主线，通过学生探究、实践操作、分组学习、交互式学习等环节基本达到了预期的教学目标。教师把课堂还给学生的同时，学生的知识、能力得到掌握和提高。在完成任务的过程中，学生学会了师生间、生生间的沟通、合作。教师与学生平起平坐，师生间相互沟通，平等对话。注意培养学生自主学习能力及小组合作学习的意识，自学与讨论相结合、自我尝试与教师点拨相呼应，并以任务驱动为主要教学模式，对学生进行分层次的教学设计，体现了课改下的信息技术教学的新理念。使学生在实践操作中获取知识，教师成为真正的引导者。
在分层次教学中充分考虑到不同学生特点，有的放矢的让学生在各自基础上都有一定的提高，达到了一个比较好的学习效果。
本节课有以下不足：
1、网上的小游戏太多，使一些学生有可乘之机。
2、对学生的调控还要加强，对个别学生关心不够。
篇三：如何做好一名优秀办信员
如何做好一名合格的办信员
记得刚到信访单位的时候，我被安排负责办信这方面业务，可对于办信的流程，注意事项，我都很陌生，因此我们领导与市局领导对接，安排我到市局办信处学习一周时间，慢慢的我已融入这个大家庭中，在这几年的办信学习中，我的感受主要体现在这几个方面：
一 在办理群众来信过程中，坚持属地管理、分级负责，谁主管、谁负责的原则。
在收到来信时，我及时拆阅，认真登记，坚持突出重点、兼顾一般、注重时效的原则。每一份信件都拟一份文件办理单，请领导批示，最后按照领导批示要求，请相关部门迅速调查处理，并在规定时间被上报答复意见书及调查报告。
二 用善良、理解他人的思想，与群众沟通。
个人修养靠善良。善良者善于换位思考，懂得换位思考者善于理解他人的难处，善解人意者易于赢得尊重，他人的尊重易于激励人自我完善，自我完善必将提升自身修养，良好的修养会令人保持善良，如此良性循环，自然而然间铸就起了良好的人格魅力，而“人格魅力是凝聚力量、推动工作的重要法宝”。就信访工作而言，群众的诉求众多，有的能解决、有的不能解决、有的与群众的预期有偏差，因此，群众可能会产生种种不满或不解，这就要求信访干部善于做群众工作，并且不是以官话套话敷衍了
事，是要真正想群众所想、急群众所急，站在群众的立场来做好群众工作，以自身长期积累形成的人格魅力感染群众，使自己的话变成群众愿听、想听的话，从而得到群众的信任与理解。 三 脚踏实地，做好身边点滴事
作为一名信访局办公室的工作人员，必须有热爱信访工作、贴近群众的政治品格，从身边的点滴做起，从关心群众甘苦冷暖做起，用信念体现忠诚，用实干践行忠诚，讲实话，办实事，报实情，出实绩，自觉而坚定地把忠诚融入到灵魂深处，融入到实际工作中。增强大局意识，做到高度自觉。“一枝一叶总关情”，每一件信访事项都涉及到群众的切身利益，能否依法按规及时妥善处理好信访事项，关系到党和政府形象，关系到信访部门的执行力和公信力。作为信访部门办公室工作人员，要把增强大局意识作为政治素养和自觉追求，不仅会办文办会办事，还要勤于调研，勤于思考，掌握面上信访工作开展情况和典型案例，去粗取精，去伪存真，善于总结成功经验，找准差距与不足，扮演好参谋、助手，发挥好智囊作用，积极地、适时地向领导提供合理化建议，脚踏实地抓落实，为业务处（科）室搞好服务。办公室工作无小事，每一件都事关方针政策的落实，事关群众切身利益，事关信访部门形象，工作中来不得半点马虎，必须锤炼过硬的工作作风，从每一件小事抓起，对领导安排的事情，及时落实办理，对同事宽心相待。把所经办的每一件工作都纳入全局工作中来考虑、来落实。要加强学习，提升能力，做到“博学、慎思、明辨、
笃行”，用学习的成果武装头脑、升华认识、革新观念、创新思维，并学以致用，以良好素养适应时代发展和工作需要。
最后，我认为，虽然作为一名办信员和老百姓正面接处的机会不是很多，仅存在于文字之间交流，但我们要学会在文字中去读懂他们所想、所思、所求，近我们的所能去帮助老百姓解释实际苦难，同时我们要学会自我调适，端正心态，摆正位置，认识到自己是平凡的，并且要在平凡中不甘平庸，在平凡中始终昂扬进取、时刻向上向善，对清贫甘之如饴，对平凡无怨无悔，对工作勤勉执着，对服务对象如春风般温暖，用自己的无私境界影响、带动身边的每一个人，用平凡中取得的不平凡业绩来证明自己的人生价值，绘就“信访为民”、敬业奉献的事业蓝图。
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