篇一：幼儿教师的舞蹈教学工作技能
幼儿教师的舞蹈教学工作技能
舞蹈起源于劳动，与文学、音乐相伴而生，是人类历史上最
早产生的艺术形式之一。舞蹈作为一种外在的表现形式，它除了感官要求的美的欣赏外，也总是能很鲜明地反映出人们的思想、信仰和生活理想。从这个意义上讲，舞蹈既是一种供人欣赏和娱乐的艺术形式，也能在一定程度上起到宣传教育的作用。作为一种教育手段，舞蹈活动可以培养教育对象具有健美的身体姿势，而且可以丰富、抒发、表达情意，有良好的健身、健心作用，其重要意义已经被越来越多的人所认识。
幼儿舞蹈是幼儿艺术教育的重要组成部分。舞蹈凭借其直观
形象，生动活泼的特点受到幼儿的欢迎。通过舒展的舞蹈动作的表现，幼儿可以充分抒发自己内心的喜悦，享受在自由愉悦的氛围中感受动作之美的乐趣，充分发挥自己的想象力，做出自己喜爱的动作。真正优秀的舞蹈教学会使幼儿逐步受到美的熏陶，并且在潜移默化中提升自己的素质。
一、幼儿舞蹈教育的作用
幼儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容幼儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。幼儿舞蹈教育对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。
（一）、有利于促进幼儿智力的发展
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幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
在幼儿舞蹈的教学过程中，我们不仅要教会孩子一个动作、一段小组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。比如我们以一段《雪绒花》为伴奏音乐，让孩子们对冬天的雪景展开想象，结果会怎样？，孩子们都表达出对雪景的不同感受对吧：有的表现出寒冷、有的表达出对雪花的喜爱、有的表现出雪花飘落的过程等? ?这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。培养了孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。
（二）、有利于培养幼儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术，幼儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉、守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。幼儿特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向、害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点。在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、 2
集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了孩子的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。
因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。
（三）、有利于提高幼儿身体素质，增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
在我所教过的孩子中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个良好的基础。
（四）、有利于培养幼儿良好的审美感觉
舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了童心的审美欣赏与审美创造空间。幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，潜移默化地使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的儿童教育观念中，往往片面地强调使孩子们“乖”、“听话”、“静”，而不大注 3
意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此，在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥幼儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。
二、幼儿舞蹈的分类：
根据舞蹈的社会作用和目的，幼儿舞蹈可概括为两大类：一是自娱性幼儿舞蹈；二是表演性幼儿舞蹈。
（一）自娱性幼儿舞蹈：自娱性舞蹈顾名思义就是为了自我娱乐而跳的舞蹈。例如；各民族民间在一些公共公开场合所跳的舞，国际上的“交谊舞”，我国的“集体舞”等。所谓自娱是相对而说的，因为当你和大家尽情欢乐而舞蹈时，你的情绪就感染了周围的人；因此，对周围的人来说，你就带有一定的“表演性”；同样，别人欢舞时，对你也如此。但由于在场的人一致的目的是跳舞以自娱；所以，称这种的舞蹈为自娱性的舞蹈。
自娱性幼儿舞蹈：主要以娱乐性为主，于娱乐之中。常见的有：幼儿律动、集体舞、幼儿歌表演、即兴舞、音乐游戏。
(1)、幼儿律动：又分生活类律动和动物类律动，是指在音乐的节奏伴奏下，根据音乐的性质，节拍，速度等变化做不同的律动性动作。律动可以单一动作重复。也可将几个关联的动作连接组合成律动组合练习。一般幼儿律动可做形象模仿，模仿承认劳动，幼儿基本舞步练习。如鸟飞、兔跳、拍球、跳绳、拉锯、踵趾步等。
律动主要训练幼儿的节奏感和协调性。
(2)、幼儿集体舞：幼儿集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织的在规定的队形、位置上，做共同或不同的舞蹈动作。一般可反复进行。舞蹈时要求幼儿相互间应有感情交流，动作和谐一致。 4
集体舞主要培养幼儿在音乐的伴奏下变换队形，在集体舞蹈中整齐协调的动作，培养幼儿之间的一种情感文流和集体意识，达到相互了解，团结友爱的目的。
(3)、幼儿歌表演：幼儿在唱歌的时候，配以形象生动的动作，用声音和形体共同去表达情感，其特点是以歌为主，动作为辅，以简单的动作表现出来。可以坐在凳子上全体围成圆圈，也可以站着跳。歌表演主要加强幼儿舞蹈动作与音乐的协调配合，提高幼儿对舞蹈动作的想象力、记忆力和表现力。
(4)、即兴舞：是幼儿根据自己对音乐的理解，自编自演即兴表演。这种表演在幼儿舞蹈中占有较大的比重。
（5）、幼儿音乐游戏：是通过有趣的身体活动，在音乐或歌曲的伴奏下进行的有一定规则的游戏活动，目的是为了提高幼儿对音乐的感受力和表现力，培养节奏感，发展幼儿的想象力和创造力。
（二）、表演性幼儿舞蹈：（包括一些童话剧，歌舞剧的动作表演）
幼儿表演舞一般是指题材广泛、主题突出、有特定的内容、角色、有画面和队形上的变化。舞蹈性较强，是部分幼儿参加用于演出的舞蹈。在表演舞中由于受幼儿动作发展水平所限，往往在表演过程中根据节目的需要，还有对话或者是简单戏剧情节。
幼儿表演舞有助于培养幼儿对舞蹈的兴趣、爱好，提高幼儿审美能力，有利发挥舞蹈的社会作用。
三、幼儿舞蹈的特点
幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中的一支鲜嫩的花朵，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有他自身的个性与特点。突出表现在活泼，天真，夸张， 5
篇二：幼儿园教师舞蹈培训实施方案
幼儿园教师舞蹈培训实施方案
一、 培训目的
通过培训，提高校本培训的针对性和实效性，促进教师专业发展，增强教师的健康意识，提升了身体素质。
二、 培训目标
通过培训，提高参训教师的舞蹈综合素质，提高幼儿园课堂教学水平和质量。
三、 培训对象：全体幼儿园教师
四、 培训时间：2014年6月21、22、28、29日。
五、 培训内容
六、 培训考核
1、 参训教师按时参加校本培训，及时在签到册上签名。统
计学分时以本人签到为准予以学分。如有特殊情况要向负责人书面请假，否则作旷课处理。事后应补齐有关学习记录笔记。
2、 参训教师参加培训要认真做好笔记，整理资料，统计学
分时上交。培训负责人凭资料给予学分。
3、 培训负责人要严格按照要求计算学分。
xxxxx幼儿园 2014年6月9日
篇三：幼儿教师舞蹈培训方案
幼儿教师舞蹈培训方案
一、现状分析
中心在本学期开展了“教师技能运动会”比赛，通过本次活动舞蹈比赛环节的过程中，我们发现许多问题，整体教师舞蹈水平达不到合格标准，很多老师舞蹈技能水平差，有的甚至不会跳舞，那就更不谈幼儿舞蹈创编的能力了。 二、培训目标
（此处加总体目标，表达通过整个培训后全中心所有教师在该专业领域，能够达到的效果）
依据《幼儿园工作规程》和《纲要》精神，结合中心幼儿教育工作实际及教师队伍状况，坚持贯彻以“发展创新”为思路，提升教师的整体素质，加快教师队伍的规范化、专业化、特色化建设。针对我中心教师舞蹈专业能力的现状，特制定教师舞蹈培训计划，力争通过活动，加强全体教师舞蹈专业技能培训，努力提高教师的专业技能及审美能力的提高，促进教师个性特长的发展，建设一支素质过硬的幼儿教师队伍。
三个层面的班级分目标为：
基础班——能胜任幼儿园日常舞蹈教学，能独立创编幼儿舞蹈
提高班——能胜任幼儿园专业特色课程舞蹈教学，大型活动节目的编排。
高级班——能胜任“红舞鞋艺术团”的表演活动，为幼教中心储备一个优秀的舞蹈团队，任何大型活动都可以胜任，为中心争夺荣耀。
三、具体与操作实施
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