篇一：1-8单元词语解释
1、倾盆大雨：形容雨极大，就像一大盆一大盆倒下来似的。倾，倒下。
2、饥肠辘辘：肚子饿得咕咕响，形容十分饥饿。
3、依依不舍：形容很留恋，十分舍不得。
4、滚瓜烂熟：形容朗读，背诵得非常熟练流利。
5、流光溢彩：形容色彩丰富明丽。
6、天长地久：时间长，日子久。形容长久。
7、如醉如痴：形容神态失常，失去自控。课文中指作者读书读到入迷的程度。
8、浮想联翩：课文中指作者读书非常专注，就像走进了书的世界，产生了许多联想。
9、囫囵吞枣：比喻读书不做细致分析，不管懂不懂，全盘接受。囫囵，整个儿。
10、不求甚解：只求懂个大概，不求深刻理解。甚，很，非常。
11、悲欢离合：指生活中经历的各种境遇合由此产生的各种心情。离合，离散和聚会。
12、牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。
13、如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了盼着要喝水一样。
14、不言而喻：不用说能明白，形容道理（情况）明摆着。喻，了解，明白。
15、黯然神伤：心里不舒服，情绪低落，非常伤心。
16、千篇一律：指文章都一个样，形容呆板雷同，没有新意。
17、别出心裁：独创一格，与众不同。
18、大显身手：充分显示出本领合才干。显，表露。身手，指本领。
19、心安理得：觉得事情合情合理，心里很坦然。得，适合。
20、呕心沥血：比喻费尽心机。沥，滴。
21、魂：精神。 意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又怕。 一程：一段路。
22、颇负盛名：名气很大。颇，很。 骨气：坚强不屈的气节。 聒：声音嘈杂
23、风欺雪压：遭受寒风冰雪的袭击，指天气恶劣。 欺凌：欺侮
24、顶天立地：形容大无畏的英雄气概。
25、低头折节：比喻屈服。 眷恋：深切地怀念、留恋。
26、泪眼朦胧：两眼含着泪花，看东西不清楚的样子。
27、日入而息：太阳下山了，就回家休息，也称日落而息。 婀娜：形容姿态轻柔美好。
28、守望相助：课文中指家乡的人们互相关心，互相帮助，和睦相处的生活情景。
29、藕断丝连：比喻表面上好像已经断了联系，实际上仍然牵挂着。
30、庞然大物：外表看上去非常大的东西。庞，很大。
31、筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气都没有。
32、不容争辩：不允许争论、辩说。容，允许。
33、星罗棋布：形容数量众多，散布的范围很广。
34、大喜过望：结果超过了原来的期望，因而特别高兴。 望：期望。
35、垂头丧气：形容情绪低落，失望的神情。
36、络绎不绝：形容过往的人或车辆前后相接，往来不断。络绎，往来不断，前后相接。
37、受用不尽：享受、得益不完。 开辟：开拓。 体面：好看。
38、生意葱茏：充满生机，青翠茂盛。生意，生机。
39、神气十足：形容十分得意骄傲的样子。
40、不动声色：形容态度很镇静。 口角（jue）：争吵。放纵：不加约束。
41、鹰隼雄立：课文中用来形容字体苍劲有力。
42、鸿鹄群游：课文中形容汉字排列很优美。
43、迂回绵延：回旋环绕，连续不断。
44、井然有序：形容整齐、很有秩序的样子。
45、付之东流：比喻希望落空，前功尽弃。
46、盖世无双：世界第一，独一无二。盖世，压到世界上所有的。
47、肃然起敬：形容看到、听到或者想到某一动人事迹，产生恭敬、钦佩的态度和心情。肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。
48、徜徉：闲游。 钟情：感情专注。
49、破烂不堪：形容非常残破的样子。不堪，表示程度深。
50、震耳欲聋：耳朵都被震的快要聋了，形容声音很大。
51、失魂落魄：形容心神不定的样子。
52、一如既往：完全和过去一样。
53、喋喋不休 ：说话没完没了。
54、雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损坏更加严重。
55、按图索骥：比喻按照线索寻找事物，也比喻办事机械、死板，不懂得变通。
56、来日方长：表示事情还大有可为，或劝人不必急于去做某事。
57、聊胜于无：比完全没有好一点。
58、不可估量：课文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。估量，计算，推算。
59、众星拱月：比喻许多东西围绕着一个中心。
60、玲珑剔透：课文中指器物精致通透，结构奇妙。
61、诗情画意：像诗像画那样优美动人，给人以美的意境。
62、天南海北：形容相距遥远。宏伟：雄伟。
63、奇珍异宝：奇异罕见的宝物。
64、横七竖八：形容杂乱的样子。
65、斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
66、居高临下：形容处于有利的地位。
67、粉身碎骨：多指为了某种目的而丧失生命。
68、昂首挺胸：仰着头挺着胸，无所畏惧的样子。
69、气壮山河：形容气概想高山大河那样雄伟豪迈。
70、脊梁：常用来比喻支撑事物的中坚。
71、叩问：询问，打听。
72、万水千山：诗中隐含着困难多，艰险的意思。
73、排山倒海：比喻力量强大，声势浩大，不可阻挡。课文中形容爆发出的掌声十分响亮。
74、殉职：为公务而牺牲生命。
75、奔赴：奔向。
76、拟定：起草制定。
77、踌躇：犹豫。
78、黯然：心里难受，情绪低落的样子。
79、马革裹尸：指军人英勇杀敌，战死疆场。马革，马皮。
80、夜以继日：白天的时间不够用，夜晚接着干。
京口瓜洲一水间：隔 春风又绿江南岸：吹绿明月何时照我还：回家 ．．．
欲作家书意万重：信 复恐匆匆说不尽：又 行人临发又开封：捎信的人
身向榆关那畔行：山海关聒碎乡心梦不成：声音嘈杂故园无此声：家乡 ．
万水千山只等闲：平常 五岭逶迤腾细浪：连绵不断乌蒙磅礴走泥丸：气势雄伟 ．．．．．．．
金沙水拍云崖暖：高而陡的山崖 大渡桥横铁索寒：冷奋发图强：谋求 ．．．．
励精图治：安定繁荣豪情壮志：豪迈再接再厉：努力 任重道远：路途 ．．．．
同仇敌忾：愤怒 众志成城：城堡 临危不惧：怕 勇往直前：勇敢 ．．．．
不屈不挠：屈服 大义凛然：严肃或敬畏的样子前仆后继：倒下．．．．
披荆斩棘：荆棘 舍生取义：生命 力挽狂澜：挽回 ．．．
中流砥柱：起支柱作用的人或力量倾盆大雨：翻倒 ．．．
毫不犹豫：拿不定主意 能书善画：善于风欺雪压：欺凌．．．．
顶天立地：站立 低头折节：断 安然无恙：生病 ．．．
藕断丝连：连在一起小心翼翼：小心的样子 不容争辩：容许．．．．
依依不舍：舍不得的样子欢声笑语：说话破烂不堪：经得起，忍受 ．．．．
满怀信心：充满一如既往：以前 举世闻名：全 众星拱月：环绕．．．．
玲珑剔透：孔穴明晰 亭台楼阁：一种架空的小楼房诗情画意：意境 ．．．
天南海北：天边 奇珍异宝：奇异 满腔怒火：心里 斩钉截铁： 弄断 ．．．．
排山倒海：推开，翻倒 饥肠辘辘：饥饿的样子 滚瓜烂熟：煮烂 ．．．．．
流光溢彩：溢出津津有味： 有趣味的样子 如醉如痴：着迷 ．．．．
浮想联翩：鸟飞的样子囫囵吞枣：整个儿不求甚解：深刻 ．．．．
悲欢离合：分开 牵肠挂肚：牵挂如饥似渴：口渴 ．．．
不言而喻：明白 千篇一律：格式 别出心裁：另外 与众不同：大多数．．．．
大显身手：显示 心安理得：安稳 呕心沥血：呕：吐；沥：下 ．．．．．．
颇负盛名：享有守望相助：防守了望 古往今来：过去 庞然大物：大 ．．．．
气象万千：情景星罗棋布：罗列 大喜过望：希望 心灵手巧：灵巧．．．．．
源源不断：连续不断 络绎不绝：停 受用不尽：完 夜以继日：连着．．．．．
失魂落魄：丢失 震耳欲聋： 将要喋喋不休：停止．．．
忐忑不安：心神不定聊胜于无：略微悬崖绝壁：极，非常 ．．．．
篇二：千篇一律
千篇一律
一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式，非常机械。
篇三：《千篇一律与千变万化》教案
《千篇一律与千变万化》教案
【教学目标】
1．训练学生整体感知和领会课文内容的能力，理解文中阐述的观点。
2．理清段落之间的关系，抓住脉络，把握论证思路。
3．培养学生运用工具书解决阅读中疑难的学习习惯。
4．领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
【教学重点】
1．准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2．理解“在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能创造出成功的建筑”。
【教学难点】
准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
【教学方法】
1．指导学生通读课文，整体感知课文内容。
2．指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。
【课时安排】3课时
【课前准备】
1．运用工具书，积累下列词语
散漫零乱 层出不穷 万变不离其宗 悠然自得 千篇一律
大同小异 左睇右盼 荒谬绝伦欲扬先抑 杂乱无章
2．通过阅读判断：本文的体裁是什么？课文题目中的“千篇一律”和“千变万化”各是什么意思？副标题中的“通感”又应当怎样理解？
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师；这庄严巍峨的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。梁思成──中国建筑史上一个响亮的名字！饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。今天，我们就来欣赏他的文章《千篇一律与千变万化》。
二、解题
1．本文的体裁是什么？
2．课文题目中的“千篇一律”和“千变万化”各是什么意思？副标题中的“通感”又应当怎样理解？
明确：
1．本文是一篇科技论文。
2．“千篇一律”指艺术创作中的重复，“千变万化”指艺术创作中的变化。“千篇一律与千变万化”是说在时间、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。本文以介绍建筑创作为主要内容。建筑是时空艺术。“千篇一律与千变万化”指在时间、
空间的综合持续中，建筑创作的重复与变化。重复与变化相互矛盾，相互统一。如果只强调重复，作品往往毫无二致；只注重变化，作品又往往杂乱无章。一个成功的建筑创作则是重复与变化的辩证统一体。
3．副标题中的“通感”应当怎样理解？
提示：注意把握修辞中的“通感”与本文之中“通感”的不同之处。
明确：副标题中出现了“通感”一词。“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如《荷塘月色》中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡淡的荷香的描述。这里“通感”不是修辞格意义上的“移用”“移觉”，而是指不同艺术门类之间相通的艺术规律。
在本文中“通感”一词的内涵与上述情况不同，它是指不同艺术门类之间相通的艺术规律，是事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。“音乐、绘画、建筑之间的通感”，即音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。
三、通读课文，整体感知
本次为初读课文，要求理清课文的结构层次，概括各部分的基本意思。
明确：全文可分三个部分：
1. 第一部分（第1—7自然段），主要说明艺术创作，尤其是具有“持续性”的作品，往往有一个重复与变化的问题。分四层：
第一层（第1自然段）：提出论点，同时阐明“持续性“的含义。
第二层（第2—3自然段）：以音乐作品为例。
第三层（第4自然段）：以舞台艺术为例。
第四层（第5—7自然段）：以绘画艺术为例。
总结：所有艺术创作都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果。
2. 第二部分（第8—15自然段），举例论证重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。
3. 第三部分（第16自然段），进一步阐明中心，简评我国12年来的建筑情况，指出不足，提出论点—建筑设计要做到千篇一律和千变万化的统一。
四、欣赏领悟
请学生欣赏《硕鼠》、《鳟鱼》、《清明上河图》、《临韦偃放牧图》和建筑典范（人民大会堂、故宫、颐和园等），领悟“在有持续性的作品中，创作上的重复与变化特别重要”以及“音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作中都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果”的含义。
五、作业
1. 课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的重复与变化做了细致的描述，请用表格形式整理作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说明，并思考课文中音乐、绘画、建筑三者之间的关系。（课件显示）
2. 课后练习一。
第二课时
一、导入新课
单纯的“千篇一律”太“板”；单纯的“千变万化”则太乱，在音乐、绘画、建筑中这截然不同的两者是怎样做到和谐统一的呢？让我们一起来深入研读梁思成先生的《千篇一律与千变万化》吧。
二、再读课文
本次为二读课文，要求能抓出各自然段的主要内容和关键语句。
明确：
第1段是理解全文“纲”，提出了论题和论点，说明艺术作品中的“持续性”包括三种：一种是时间的持续，一种是空间的持续，一种是时间、空间综合的持续。
第2段指出“音乐就是一种时间持续的艺术创作”，创作者通过乐句、乐段的重复而取得整首乐曲的统一性。
第3段以舒伯特的《鳟鱼》五重奏为例，明确地阐述了音乐中主题与变奏的辩证关系。
第4段说明舞台艺术是时间、空间综合持续的艺术创作，创作者通过舞蹈动作和音乐旋律的重复与变化来突出某一种艺术效果。
第5～7段以宋朝画家张择端的名画《清明上河图》和李公麟的《放牧图》为例，说明在时间与空间的不断持续中，绘画创作在重复中同时还闪烁着无穷的变化。而这种重复中的变化与音乐中主题与变奏的变化关系十分相似。
第8段过渡到论述重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。
第9段说明作为建造人民大会堂构件的柱子完全相同，是简单重复，但不同的是这些柱子在组合排列中“这一列和另一列柱在高低大小上略有不同”。作者强调重复是给予这座建筑以统一性和雄伟气概的一个重要因素。
第10、11段介绍世界建筑史上的璀璨明珠──故宫。作者以人们熟悉的故宫中轴线上的“前三殿”“后三殿”为例，说它们“大同小异的重复”，就更像乐曲中的主题与“变奏”；而东西两侧的廊、庑、楼、门“以重复为主但亦有相当变化的‘伴奏’”。这里既有变奏，又有伴奏；既有运用各种手法烘托主题曲的变化重复，又有配合主要器乐演奏的其他器乐的伴奏，真是重复多变，多彩多姿。故宫的建筑组群、殿堂、楼阁、廊庑处处体现了“千篇一律”，乃至每座建筑的许多构件和构成部分都是无尽的重复，但在时间、空间的持续中，人们以一定的审美情趣的欣赏，发现故宫“整个景色、轮廓、光影，都在不断地改变着”。作者总结道“空间和时间、重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界”。
第12段简略介绍颐和园里的谐趣园。园中央有一个荷池、环池建有13座楼台亭榭，与颐和园的建筑整体交相辉映，形成重复与变化的辩证统一。
第13～14段介绍建筑上“欲扬先抑”的表现手法，如果说长廊的柱子是“千篇一律”，那么乐寿堂回廊墙上的花窗便是“大统一中的小变化”了。花窗的变化与廊柱的重复各具情态和谐统一。
第15段，在前几段举例、分析的基础上，再次明确指出：凡是较优秀的个体建筑或者群体建筑，“往往都以建筑形象重复与变化的统一而取胜”。建筑是凝固的音乐，建筑是一幅立体的绘画，千篇一律与千变万化的统一是音乐、绘画艺术的特点，更是建筑艺术不可缺少的。
第16段，简评我国12年来的城市建筑设计情况，指出不足，进一步阐明建筑设计要做到千篇一律与千变万化和谐的统一。
三、三读课文
本次为三读课文，重在领会文章主旨，学习文章构思、语言、写法方面的特色。 读课文时，注意以下几个问题。
1．在谈艺术创作中的重复和变化的时候，为什么要强调“持续性”？其的含义是什么？
2．有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗？
3．在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角??”用了20个“一根”。这样的表达效果怎样？
4．作者在讲到建筑的重复和变化时说：“古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。”后文还说：“翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。”可是在举例的时候，只列举了中国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说明本文的材料有不足之嫌呢？
5．“我们有些住宅区的标准设计‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”，耐人寻味，请品味作者通过“孩子哭着找不到家”这一细节传达的思想内容。
讨论明确：
1．艺术作品中的“持续性”包括三种：一种是时间的持续；一种是空间的持续；一种是时间、空间综合的持续。如果没有持续性，就谈不上重复和变化了。
2．谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”，如果没有前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托。
3．二十个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。
4．这一问题允许各抒己见，不必强求一致。
5．浅白通俗的语言揭示了建筑师的作用、建筑与人的生存关系。话语浅显，但包含着很深刻的思想。人被现代建筑统一分割，装在规范的空间里，已经被异化了。有人说现代建筑就是新的贫民窟，没有亲切感，人们找不到自己的家园，好像孩子哭着找不到家门??人们已经被生活的紧张和压迫隔离和囚禁。这句话表现了作为建筑大师的梁先生对当代城市建设中错误思潮的焦虑和深切的人文关怀。
四、艺术特色
1．这篇科技论文，笔法灵活，分析辩证。尽管作者谈论的主要对象在建筑方面，但由于注重各个艺术门类间相互渗透而产生的通感，就使读者对建筑艺术的理解大大加深，同时也使读者懂得了艺术中存在的一些普遍规律。
2．语言准确鲜明，生动形象，具有极强的表现力。本文的语言表达准确严谨，同时，口语和文言词语的恰当运用，使文章显得活泼，通俗易懂。
五、中心意思
本文是一篇科技论文。作者举音乐、绘画、建筑领域的经典作品为例，通过辩证分析，阐明了千篇一律与千变万化的统一是音乐、绘画艺术的特点，更是建筑艺术不可缺少的。
六、课后作业
1．《语文学习指导和能力训练》。
2．全文结构其实也体现了千篇一律与千变万化的艺术原则，请加以分析。
明确：音乐、舞台艺术、绘画、建筑，变化着的是不同艺术独特的表现方式，相同的是相通的艺术规律；一项项、一节节按顺序说来，结构稳重、朴实，却通过一次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的艺术规律。
3. 请运用课文介绍的观点和知识，谈谈你对所居住城市建筑的评价或意见。
（梁先生文中所言现代城市建筑的诸多弊端并未从我们身边完全消失，可让学生注意观察思考，品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会，进一步借助所学知识增强自己的审美素养。）
第三课时课堂练习
板书设计： 第一课时
千篇一律与千变万化
梁思成
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