篇一：预防校园突发暴力事件安全教育教案
预防校园突发暴力事件安全教育教案
2014春期 第（ ）周班
教学目的:
1.通过学习，让学生知道并进一步熟悉校园预防突发暴力事件方面的安全知识。
2.培养学生更强的安全意识，提高学生自我保护的能力。
教学重点:通过学习，让学生知道并进一步熟悉校园预防突发暴力事件方面的安全知识。
教学难点：让学生学会预防措施，提高学生自我保护的能力。 教学过程：
一、导入
近期以来，学校安全事故频频发生，校园中存在着的安全隐患问题日益严重，在四川、山西等地发生的重大学校安全事故引起了全社会的广泛关注，教育部非常重视并下发了几个重要文件与通知，要求各级教育行政部门和各级学校重视和加强学校安全管理。
二、列举例子
校园内犯罪分子持刀行凶、陌生人电话恐吓等。
三、学生谈谈应对方法
四、小组讨论
五、教师总结方法
（一）遇到校园内犯罪分子持刀行凶，应急程序的要点是：迅速集结优势力量，阻止犯罪分子行凶。
1.获得事件信息的任何人都应当在第一时间向学校领导、老师报告，并同时打110报警。
2.有能力的建立警戒线，使犯罪分子无法靠近学生，防止事态扩大。
3.进入全面应急状态，有能力的实施应急救援行动。
4.集结优势力量，携带防卫器械，与犯罪分子周旋，劝阻与制止犯罪行为，为警方援助赢得时间。在有利条件下设法制服犯罪分子。
5.疏散受害学生和无关人员撤离至安全区域。
6.医疗救护小组负责救护受伤学生和其它伤员。
7.向上级报告。
8.保护现场。
（二）收到恐吓电话或信件事件应急程序的要点是：迅速调查清楚来电、来信人的身份和意图，维护受害学生安全。
1.收到恐吓电话或信件的任何人员都应当在第一时间向老师报告。
2.收到匿名恐吓电话时，要保持镇静，对来电人的无理要求，不要马上拒绝，通过商谈的形式延长通话时间，尽可能从对方获得最多的信息。有来电显示的电话机应记下对方的电话号码，否则可用写字条、做手势的方法示意身边的人员，向电信局查询电话号码，有条件的可对恐吓电话作录音。
六、结束语
同学们平时要多多去学习一些安全知识，学会如何保护自己，因为每个人的生命只有一次，我们应该珍爱自己的生命。
篇二：中小学生校园暴力的成因及预防措施
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中小学生校园暴力的成因及预防措施
作者：赵银祥
来源：《教学与管理(理论版)》2013年第03期
校园暴力是指以校园为背景，发生在校园内外，施加于学校成员（既包括学生又包括老师）的导致身体或心理伤害的行为[1]。近几年以来，世界各地的中小学校园暴力事件频繁发生，校园暴力问题已成为我们不容忽视的问题。本课题通过对河北省唐山市中小学校园暴力的调查，深入研究探讨当前校园暴力的成因、特征及预防措施，以期唤起家庭、学校和全社会的共同关注，还中小学生一个健康的身心和未来。
一、校园暴力的类型及主观原因
完整意义上的校园暴力包括侵入型校园暴力与内发型校园暴力。侵入型校园暴力是指由校园以外的主体侵入校园区间实施的针对校内人员的暴力案件。其中，校园区间指校园及其周边环境的整体，包括校园内部校门附近及学校周边等[2]。
1.侵入型校园暴力产生的原因
（1）处于学校管理空白期。被调查的2957名学生中，有499人遭遇暴力，其中126人为在校园周边、网吧或校外其他地方遭受暴力，暴力事件发生率为25.2.0%。这是因为入学和放学时间段，孩子脱离了家长的可控范围，但已经离开或尚未进入学校的监护范围，出现了管理上的盲区。加之上下学期间，校园周边交通拥堵、人员混杂，这种混乱的状态为加害人实施加害行为提供了可乘之机。
（2）有些学校防范意识淡薄。尤其是一些农村学校，除了防护能力和基本防护条件弱于城市外，防护意识也相对较弱，为加害人直入校园实施加害行为提供了便利。
（3）学生防范能力有限。中小学生，尤其是小学生的鉴别能力和自我保护能力差，不能及时辨别和认知加害人的行为，即使发现外来人员，仅仅依靠其自身力量也难以反抗事先有准备的加害人。
2.内发型校园暴力产生的原因
内发型校园暴力是指在校内主体之间发生的暴力行为，其方式包括师生之间、学生之间的暴力。内发型校园暴力一般基于以下原因。
（1）学生方面。一是对自己行为的认知障碍。中小学生大多为未成年人，是限制民事行为能力人，他们的心智还不成熟，对自己的行为不能有完全的认知。其对暴力行为的认知局限极易导致暴力行为的发生。如持有“武力是力量的象征，拳头比语言更管用”等暴力观点的学生更容易施加暴力。有调查发现，当学生认为欺凌行为属于正常行为时，是施暴他人的影响因素
篇三：校园暴力伤害预防制度
校园暴力伤害预防制度
1．校园暴力和非法入侵事件的防范和应急处置，实行校长负责制。每学期至少召开一次组员会议，安排落实各项工作。在学期中要定期检查监督各部门工作，发现问题及时整改。
2．建立健全的学校门卫管理制度，严格检查制度执行情况。
3．学校应做好日常预警预防工作，与村委应急指挥中心、教办、派出所、交警、消防、医院等基层应急单位建立联动机制，保持联系渠道全天候畅通。
4．由德育主任、班主任排查需要加强教育的学生的情况，平时注重对这些学生进行心理疏导和行为教育。
5．校长应督促组员进行经常性的校园巡视。
6．校长要了解学校教职工与学生情况，以便及时发现异常动态。
7．机构成员分工明确，每学期进行1次应急演练。
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