篇一：群体心理与行为习题
1．班级、小组、少先队属于( B )。
A．一一般群体 B．正式群体 C．非正式群体 D．特殊群体
2．群体发展的最高阶段是(C )。
A．松散群体 B．联合群体 C．集体 D．正式群体
3．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是( D )。
A．联合群体 B．正式群体 C．松散群体 D．非正式群体
7．下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是( D )。
A．能够满足大学生多方面的心理需要 B．及时解决问题
C．增强信息的沟通 D．有利于班集体工作的开展
8．在人际交往的( C )，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。
A．定向阶段 B．情感探索阶段 C．感情交流阶段 D．稳定交往阶段
9．( B )是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。
A．集体目标 B．集体舆论 C．集体凝聚力 D．集体规范
1O．集体规范的积极作用不包括( D)。
A．协调集体成员的活动 B．提高集体整合水平
C．统一集体成员的认识 D．有利于调动成员的积极性
1．B
解析：正式群体是由相关部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定，班级、小组、少先队符合上述的特征，都属于正式群体的范畴。因此，答案为B。
2．C
解析：群体，是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体，集体则是群体发
展的最高阶段，成员的集体活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。因此，答案为C。
3．D
解析：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体，这种群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性。因此，答案为D。
解析：社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。如果别人在场或与别人一起活动，造成了行为效率的下降，就称为社会惰化或社会干扰。因此，答案为A。
7．D
解析：非正式群体的积极作用包括：能够满足大学生多方面的心理需要；及时解决问题；增强信息的沟通。其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。因此，“有利于班级工作的开展”不是非正式群体的作用之一。因此，答案为D。
8．C
解析：人际交往分为定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。其中，感情交流阶段的特点是：双方的人际关系安全感已经确立，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷人。因此，答案为C。
9．B
解析：集体舆论是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法。集体舆论是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。因此，答案为B。
10．D
解析：集体规范的积极作用主要表现在：协调集体成员的活动，增强全体成员行动一致性，提高集体整合水平；统一集体成员的认识，为他们评价自己与别人的言行提供判断标准；约束和纠正偏离集体规范的行为。消极作用主要表现在：要求集体成员墨守成规、循规蹈矩，限制了创造性意见的提出，遏制了成员的积极性。因此，答案为D。 1、信息交流的重要工具是(C )。
A媒体 B动作 C语言
2、儿童选择于自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友，这是儿童择友的( A )特点。
A同质性 B趋上性 C选择性
3、个性的本质是(C )。
A自然性 B社会性 C稳定性
4、小学儿童的志向表现在(A )。
A职业态度 B发展志向 C政治志向
5、环境对儿童心理发展的作业是(A )
A变心理发展的可能性为现实性
B提供发展的物质基础
C决定发展方向
篇二：集体是群体发展的______。 A.最终结果 B.中间环节C.目标 D
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：集体是群体发展的( )。 A.最终结果 B.中间环节C.目标 D.最高
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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