篇一：长征
《七律·长征》
一、教学目标
1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、
2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
二、教学重点、难点
重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
三、习惯培养重点：
培养学生朗读、想象的能力。
四、课型：
新授课
五、教学方法：
创设情境法、提问法等
六、教具：
教学多媒体及课件。
七、教学过程：
一、 导入：
同学们知道老师课前放的什么歌曲吗？（长征）知道是谁写的吗？
（课件出示毛主席照片）你对毛主席有哪些了解？毛主席是中国人民的伟大领袖是中华人民共和国的缔造者之一是无产阶级革命家、战略家和理论家，同时也是著名的诗人，今天我们就来学习他的一首律诗齐读课题。看了题目你有什么疑问？
七律是七言律诗的简称,大家看这首诗几行，每行几个字？每句末字都是压韵的，这首诗压的是an的韵，词句讲究对仗和平仄这样的诗就是七言律诗。 大家对长征有哪些了解？谁来说说？（指名说）快来读读资料袋，你知道了什么？
长征是一段永载史册的历史，让我们齐读课题——
长征是一段让国人自豪的历史。再读课题——
二、交流预习
课前老师让同学们预习了课文，生字词读熟了没有？（开火车读生字词） 回到诗句中还会读吗？自己在下面读一读，注意读准字音，读通句子。谁愿意给大家读一下？这位同学读的很熟练，不过没有读出诗的节奏和韵律。请同学们看屏幕根据老师给大家划分的节奏读一读，谁来试试。我们一起来读。课文读熟了，预习时还有哪些词语的意思你不太理解我们一起来交流一下？（学生交流解答）词语的意思我们也弄明白了，谁来谈谈你对诗句的理解。（指4个同学说）看来咱们同学做了充分的预习，下面就让我们一起跟随毛主席来重温这段人类战争史上的奇迹！
三、整体感知
通过交流的资料相信大家对长征已经有了一定的了解，如果让我们用一个字
来概括长征的历程你会用哪个字？大家觉得哪个字最合适？为什么？（板书难）
四、品味理解
如此艰难的历程战士们又是怎样的表现呢？请同学们快速读一下全诗。找出相关的句子。
学生读句子（板书只等闲）等闲我们知道了是平常的事，红军战士把什么看成平常的事情？（板书远征难）
远征有多远？（相当于烟台到济南30多个来回！）这万水千山是多少山多少水？刚才资料袋中告诉了我们有多少山多少水？如此艰难的历程红军战士看来就是很平常的事说明了什么？（不怕困难，勇敢乐观??）
能读出这英勇乐观的精神吗？自己试试（指名读，齐读）（语调轻一些会更好）
长征途中红军战士都遇到了哪些困难呢？请同学们边读边画出相关的句子。谁起来交流一下？五岭都指的哪些岭？快看看注释，结合课下注释理解课文也是很好的学习方法。（课件出示五岭、乌蒙）这就是绵延于江西湖南广东广西四省的五岭，这是什么样的山？这就是海拔2300多米的乌蒙山，这又是什么样的山？假如让你翻越这连绵不断的五岭，爬过这高大险峻的乌蒙山你有什么话想说？可在战士们眼中却象??（让学生说）你体会到了什么？老师感觉这样写不合适，刚才大家都看到了五岭和乌蒙山了要翻越他们谈何容易！而在红军战士们的眼中却把他们看做是细小的波浪和小泥丸，你体会到了什么？
那你能不能读出五岭的逶迤、乌蒙的磅礴，以及战士们的英勇乐观！（指名、齐读）
这真是红军不怕远征难，万水千山只等闲。（谁还想读读？）让我们一起来读出这远征的艰难以及战士们的英勇乐观的精神。（齐读）
还有什么困难？金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。金沙指的什么，大渡呢？ 看了这句话你有什么疑问？（质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?） 让我们一起去金沙江看看相信会有线索（课件出示金沙江的图片）
出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，你看到了什么？难怪当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，用了一招调虎离山，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；而另一面我军主力队悄悄绕到敌人后方，活捉敌兵，就这样红军巧渡了金沙江。听了老师的介绍你的心情怎样？
能带着这种心情读读这句话吗？如果你面带着微笑相信会读地更棒！从你的朗读中老师感受到了战士们愉悦的心情，让我们也带着高兴的心情读读这句话
战士们不费一枪一弹就渡过了金沙江了（读）——
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，战士们不费一枪一弹就渡过了金沙江了（读）
现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）
（课件出示：铁索桥）
为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？请同学们看屏幕，这就是铁索桥！你看到了什么？(为了阻止红军渡过大渡河，敌人抽掉了桥上的桥板)如果让你走在上面会有什么感觉？
而国民党的追兵马上就要赶到，就在这千钧一发之即，红军又是怎样飞夺泸定桥的呢？（放录象）
你看到了什么？此时你的心情怎样？带着这种心情来读读。试着读出你的感受。
一场惊心动魄的战争过后，多少战士长眠于大渡河中，是他们用生命换来了战争的胜利。让我们一起读这句话。这个寒字又表达了怎样的感情？
长征途中红军和敌人斗智斗勇，有智取也有恶战，这句话既写出了红军战士巧渡金沙江后的喜悦，又写出了强渡大渡河时惊险悲壮的一幕。让我们有感情地再来读这句话！
长征途中的艰难还远远不止这些，那茫茫的草地那冰封的雪山，不知吞噬了多少战士的生命，可是战士们挺过来了！让我们齐读最后一句话！
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
你对岷山有哪些了解？这就是千里皑皑白雪的岷山。（出图片）翻越这比五岭和乌蒙山还要艰难的岷山为什么红军战士还更喜？
难怪三军过后尽开颜。三军指哪三军？什么是尽开颜？
长征途中困难像暴风雪一样向战士们袭来，但红军战士凭借顽强的毅力，终于取得了长征的胜利。让我们带着这种胜利的喜悦齐读这句话，老师仿佛看到了一小部分战士笑逐颜开了，一半战士笑逐颜开了，一大半的战士笑逐颜开了，全部的战士个个笑逐颜开了。
自1934年10月到1935年10月红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于完成了举世闻名的二万五千里长征。这怎能不使人欢呼雀跃？此时红军战士的什么精神给你留下了深刻的印象？
正是因为有这种英勇无畏和乐观向上的精神，使红军战士克服了重重困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)
毛主席的这首诗短短56个字写出了长征的艰难以及战士们英勇无畏乐观向上的精神。让我们放声朗读这首诗
老师也想读读，能给老师这个机会吗？大家觉得老师读的怎么样？（相当感谢、我有些受宠若惊，我一定会继续努力）让我们再饱含神情地背诵这首诗。
一首千古流传的诗就是一曲永唱不衰的歌，让我们跟随长征组歌，追寻先辈的足迹，铭记长征的精神。（放视频歌曲）
课后同学们可以学唱这首歌，让长征精神永驻我们心中。
五、 作业
1.搜集和长征相关的诗词读一读 。如：《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》
2.搜集长征途中的感人故事，讲给同学听听！
八、板书设计： 七律·长征
毛泽东
远征难 只等闲
英勇无畏乐观向上
篇二：长征
《七律 长征》教学设计
教学目标：
1.认识“礴、丸、岷”等三个生字，会写“丸、崖、岷”等3个生字。
2.有感情地朗读课文。
3. 理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点：
1理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。
教学方法
筛选资料法，合作交流法，情感体验法同时采用现代教学手段，配合板书，并结合实际进行拓展延伸
学习方法：
自主探究、合作交流、朗读感悟、品味想象等方法展开学习。
教学过程：
一、激情导入，解题。
1、回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。
2、教师板书课题：25七律.长征
3、齐读课题。
二、提供资料，自主学习
1、师：作为一个五年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。这是一首诗，我们结合资料自学什么呢？
(1)、正确流利地朗读课文。
(2)、了解课文的体裁。
(3)、了解作者，了解时代背景，创作背景。
(4)、大致了解诗的意思，不懂的词语可以小组交流。
2、先检查课文读得怎么样。
(1)指名读。重点指导“逶迤”“磅礴”的字音。
读通顺了，读流利了，但是古体诗的朗读和现代文不同，要读出节奏。这次要求读得有节奏。师出示节奏，并范读。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(2)再次朗读课文， 点名读，齐读。
3释题
师：师我们再来看体裁。
(1)了解文章的体裁。
“七律”，七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句最后一个字都要押韵，分为首联、颔联、颈联、尾联。（幻灯片出示）三四两句、五六两句要采用对偶的修辞手法。也就是颔联颈联采用对偶修辞。
(2)理解题目的意思。
其实长征这个词是出现在长征以后，为什么叫长征呢，结合你搜集的资料说说。 （长——路途长，历经十一个省，行程25000里。时间长：历时368天。师出示地图介绍
征——字典里的解释是走远路征讨，红军这一路上还要和国民党的军队打仗） 同学们说的真好，这就是长征的由来）
4、了解作者、时代背景、创作背景可以帮助我们更好地理解诗歌内容。谁来接着介绍下这方面的知识。
毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东诗词最大特色是：气势磅礴又文采华美、源远流长又博大精深、豪放大气又想象浪漫，诗史合一。
这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。长征途中，1935年4月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，中国工农红军长征结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中，红一方面军在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
5、师：非常好，这是一种能力。同学们，就这首诗的背景、作者，以及这首诗的特点、体裁、格律，讲的都很好，有没有同学说我自学后，知道这首诗的大概
意思?
三、知情交融，展现“超越”。
师：现在小组的同学互相说说诗的大致意思，不懂的词语可以做上标记。 1理解第一句诗的意思。
红军不怕远征的艰难险阻，把历经万水千山当做平平常常的事情。“只等闲” “等闲”是什么意思?生：平平常常。师：那么“只等闲”，老师把“只”的意思写了下来，大家看看在这里应该是选择哪个? （仅仅是）。
带着你对这句的理解谁来读一下第一句话。
2第二句意思。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里就像翻腾着细小的波浪，乌蒙山那样高大雄伟气势磅礴，可在红军眼里就像脚下滚过的泥丸。
（1）师：非常好。作者选择了具有代表性的五岭山脉和乌蒙山脉。五岭是指大庚岭、骑田岭、都庞岭、萌渚岭和越城岭，此山脉绵延在江西、湖南、广东、广西和贵州地界；乌蒙山脉绵延在云南、贵州地界。这两个山脉不仅山势险峻，并且是在长征中突破敌人封锁和击败敌人围追堵截的地方。
第二句毛泽东用了什么修辞方法？（把逶迤五岭看做是一个小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看做是“泥丸”一样走过去，）
（2）做个小练习。(出示练习题)
五岭逶迤腾细浪。把------比作---------。
乌蒙磅礴走泥丸。把------比作---------。
（3）运用了什么修辞方法，比喻，夸张、对偶。从中你还体会到了什么？ （红军的乐观顽强）
以前学过的古诗中，有没有使用比喻修辞或夸张的这样的诗句，谁能说两句？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 李贺《马诗》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易《暮江吟》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼 《饮湖上初晴后雨》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白 《望庐山瀑布》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
夸张
为楼高百尺，手可摘星辰。 李白《夜宿山寺》
白发三千丈，缘愁似个长。 李白《秋浦歌》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白 《望庐山瀑布》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 柳宗元《江雪》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
师：多么乐观的红军队伍啊，诗中用了多么新颖的比喻，想象也非常的奇特，把红军的藐视困难具体的形象化。
(1)谁来读读这句话。
(2)面对绵绵起伏的山岭，险峻挺拔的山峰，战士们豪气干云，精神抖擞，把一切困难踩在脚下，他们面对困难是怎么回答的齐读第一句。———
3第三句的意思。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，金沙江两岸的悬崖峭壁，湍急的流水拍击着高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。为什么会有“温暖”和“寒冷”的感觉呢？
（1）讲讲过金沙江的故事。没费一兵一卒，巧渡了金沙江，战士们心情怎样。所以作者用了一个“暖”这是对红军战士渡过金沙江后喜悦心情的生动描写。
（2）“大渡桥横铁索寒”，是因为在抢渡大渡河的泸定桥时，桥上的木板都被敌人拆除了，只剩下九条碗口粗的铁索，红军的22位勇士就是从铁索上冲过去的。（出示视频）一个“寒”字，不仅写出铁索裸露使人有寒冷的感觉，并且歌颂了红军战士视死如归、决死向前的英雄气概。。
出示视频。
出示练习铁索桥上—————桥下—— ——那场面真叫人——
师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。刚才看录像，已经看到了实际上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你们再次吟诵这句诗时，你们的感受一定很深很深。
裸露的铁索桥上战士的鲜血还在流淌，湍急的河水带走了战士们鲜活的生命，面对生与死的考验，我们的战士还是那句话，齐读第一句——————————
4、师红军飞夺泸定桥以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月间渡过了一望无际的草地，9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。(出示幻灯片)岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑。第四句这两句是说大无畏的红军欣喜的是翻过了皑皑白雪的岷山，人人心情开朗个个笑逐颜开。“喜”字描写红军爬过大雪山后的心情，它既写出了红军战胜的雪山，又使大自然富有艺术的美感。读到这两句，我也替红军而感到高兴，为他们的胜利而感到喜悦。你读读好吗?把自己的学习收获体会读出来。
这里用“千里雪”不单单写因为马上到六盘山。这里还有一种意境，展示红军的辉煌前景，一望无垠，一片洁白，也象征我们的胜利勇往直前。我们红军完全可以大声地向世界宣告——————齐读第一句。
师：这么多的困难，作者怎么可能一一写下，所以用了一个词来高度概括，找一找，是哪个词？（万水千山）对了，这就是艺术的高度概括。师： 万水千山指什么。（途中总共爬过18座山脉（其中五座终年积雪，雪山行程共2700里），走过入迹罕至的茫茫草地（草地行程共600里），渡过24条河流，打过大小战斗300多次）难仅仅是自然环境的难，通过看资料，你还知道哪难？（这一个“难”就如同学们刚才讲的那样天上有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围
追堵截。我们的红军历经“千山万水”，再有党中央的分裂，真是难上加难。但是，同学们，红军的回答是什么? 齐读第一句。）
四，同学们，此时此刻你想对战士说些什么，或者你想用什么样的词语形容我们红军战士的精神？
5、诵读升华感情
本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，那就让我们带着这种感情再来朗读全诗吧！
四、检测评价，拓展延伸。
出示习题
1、根据注音书写词语
泥wán________ 山yá________ mín _______山
2．《长征》从体裁的角度看，属于________诗。一共________句，每句________个字。颔联和颈联要采用________修辞。
3“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一联运用了哪些修辞方法？选出判断正确的一项[ ]
A．比喻 对偶 夸张 B．对偶 夸张 拟人
C．夸张 拟人 借代 D．借代 比喻 对偶
4这首诗的中心句是________________。
5这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？ 腾越五岭，________，________，________喜踏岷山雪。赞颂了红军______________和___________________精神
渗透学法
同学们，你们非常了不起，我觉得你们自学能力非常强。把这首试的作者，背景，基础知识，诗的意思基本上了解了。我们抓住抓住重点的词“难”“寒”“暖”“喜”来体会感情。并把把自己放在情景中去设身处地的去联想。然后反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。这就是学习古诗的好方法。 (出示幻灯片)
a有节奏地朗读课文，了解体裁、作者，写作背景，大致了解诗的意思。 b抓住重点词体会诗的感情。
c反复吟诵与作者心意相通。
师：七律长征只是主席在长征胜利结束后写下的一首诗，还有一首《清平乐.六盘山》。我们欣赏一下？大家试着读。
清乎乐·六盘山
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
篇三：长征
八年级语文（上）导学案
1 七律 长征
学习目标
1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。
2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。
3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重难点
通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 学习过程：
第一课时
一、 整体感知
1、徜徉历史，了解背景
长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。
提示:从历史教科书中,我们可以了解到有关长征的背景、经过、意义等。 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 2、朗读《长征》，感悟诗意 (1)浏览，明确体裁
这是一首作。 （2）初读，读准字音
逶迤( )磅礴( )云崖()岷山()
(3)再读， 解释词义
等闲： 逶迤： 细浪：
云崖： 磅礴：
开颜：
（4）译读，感悟诗意 二、分析揣摩
1、 品读《长征》，揣摩意境
（1）五幅画面 这首诗用艺术手法为我们具体展示了、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。 （2）三种修辞
这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。
（3）一种情怀
这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神，表现了作者的豪迈情怀。
第二课时
基础巩固
1、默写全诗
七律 长征
2．这首诗的中心句是________________ 。
3．这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。
4．对这首诗赏析有误的一项是 （ ）
A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。 B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。
C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时
令。
D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。 教(学)后反思：
学习目标2 长征组歌
12、了解有关萧华的文学常识，提升诗歌诵读能力。
钢铁意志。3、体会诗歌高度概括的语言及比喻、反复等修辞手法的运用。
、体会歌词中表现出来的毛主席用兵如神的军事艺术以及红军的
重点难点
1学习过程2、、 体会毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。
掌握诗歌高度概括的语言及比喻、反复等修辞手法的运用。
一、作者介绍萧华，江西兴国人。
1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第
四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一
军团组织部长、第二师政委。抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》1955年被授予上将军衔。。
1965年，他
二、题目解说
军四次渡过赤水河的伟大战役。《四渡赤水出奇兵》中的“四渡赤水“出奇兵””是指长征途中毛泽东指挥红
是指毛主席用兵如神。题目
概括了诗歌所写的主要事件。
草地的两个艰难困苦的时期，表现了红军战士不怕困难的英勇精神，
《过雪山草地》概括了红军长征途中，飞渡大渡河后爬雪山、过
直接点明了诗歌叙写的内容。
三、指导预习1赤水出奇兵》和《过雪山草地》分别是《长征组歌、萧华，长征中任红军
一 军团组织部长、 第二师●红军不怕远征
政委。《四渡
难》中的第 四 乐章和第 六 断粮（ 2压黔境（、读课文，给下列加点字注音。 乐章。
） 袭金沙（
） 皑皑（ ）草毯泥毡（ ）( ) ）炊
3、重点词语解释
奇兵：天险： 重兵：茫茫： 千锤百炼：四、探究案1、《四渡赤水出奇兵》中红军面临的困境有哪些？（用原文作
答）对这些困境的渲染有何作用？
2 、 “敌人弃甲丢烟枪”中的“弃”和“丢”有什么表达作用？ 有何作用？3、“雪皑皑、、、、、、炊断粮”，这四行歌词用的都是三字短句，4 、分别找出这两首诗歌的中心句，并说说你的理由。 5 当前我们应该怎样发扬长征精神？、人们说，改革开放是一次新的长征， 你对这句话怎么理解？
教(学)后反思：
3 老山界
学习目标
1．文章的体裁，记叙的要素。
2．按时间变化和地点转移安排文章的层次。 3．生动的描写对表达中心意思的作用。
4．长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 学习重点、难点 ：
学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法 学习过程
一、字词预习（注意划线字的注音和写法）
蜷缩（ ） 呜咽（ ） 点缀（ ） 澎湃（） 咀嚼（ ） 篱笆（ ） 酣然入梦（ ）苛捐杂税（） 二、整体感知
整体感知，“诵读”是最基本的方法。要忘情地读，美美地读，读出语感
和情趣，读出感受和理解，读出兴趣和能力，进而达到“味之者无极，闻之者动心”（司空图）的程度。也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。下面三道题分别从主题、结构和内容上设计，有助于整体感知课文。1．初读课文，完成下列两小题。①课文记叙了什么 事情。②查阅资料，了解长征。
2．再读课文，完成下列两小题。
①完成下表，梳理记叙的六要素，弄清本文的结构。时 间 地点人物 事情 第一天 下午 傍晚 天黑 夜里 半夜 第二天 黎明以后
下午
②根据上表，思考：本文是以什么为顺序来叙事的呢？
（点拨：梳理记叙的要素，能把握作者行文的思路，填好表格，纵向思考时间和地点的不同，即可完成②。 ） 3．三读课文，完成下列两小题。
①文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其“难”表现在哪些方面，从文中找出相关的词句填表。困难情况 战士的态度走路难：睡觉难：吃饭难：处境难：
②表现了红军战士怎样的思想性格
（点拨：“困难情况”“战士的态度”都可以从文中找相应的语句完成。②必须在①的基础上进行分析，从意志和精神方面进行概括。）
第二课时
三、重点赏析
所选语段是本文中最为重要的景物描写片段。抓住这两段有助于理解文章的主题。 【重点段落】之一
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多
“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的。 。。。。。。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
思考：
1．“一步一步”包含什么意思？“奇观”指什么？
2．文段在写景时有两个观察点，它们分别是 和 。
景物描写，暗示了老山界山路的特点是 ； 老山界山势的特点是 。 3．“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么心情？4．作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用？
5．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？ 第一次：第二次：6.选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。
（点拨：这是本文中一处非常重要的段落。既正面写景，又侧面写战士的语言和心理。了解写景的角度，体会写景的作用；品味战士的语言和心理，了解战士们爬山时的艰难和精神状态。） 【重点段落】之二
半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更
紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
思考：
1．用四个字概括这一自然段的主要内容。
2、这段文字先写冻醒后的寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。请你完成：
A．“见”写了哪些景物？给人什么感受？以什么为序？用了哪些修辞？
B．“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾？这是用了什么手法？写“闻”用了哪些修辞？
C．写所闻时，作者用了四个“像??”，这四句能否调换位置？为什么？
D．在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。
（点拨：这是课文中规定背诵的段落。把握写作顺序有助于背诵，更有助于理解。在此基础上，掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等。） 四、总结全文
本文记叙了___ ___，通过对___ _ ___ 的描写，歌颂了红军_______ ___和_____ _______精神。 教(学)后反思：
【参考答案】
1．①红军长征途中翻越老山界 ②略 2．①略。 ②时间的变化、地点的转移。
3．①略。②表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 重点段落
1．“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艰难的意思；“奇观”指“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”。
2．山脚 山腰；曲折 陡峭。 3．表达作者豪迈、喜悦的心情。 4．表明红军战士身临绝境仍很乐观。
5．第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。
6．如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。 重点段落二 1．露宿见闻
2．A星星、山峰、四周的山、（身边的战友）；高峻奇伟（行军生活艰苦）；由上及下，由远及近；比喻。
B不矛盾，以声写静，更显其静；反衬；排比、比喻、拟人。 C不能调换。四句分两组：一组以动物作比，一组以水流作比。两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。如果调换，就不能表现听觉上的矛盾感觉了。 D示例：像落花飘零在水面 像狂风掠过松林
5 《长征》节选
学习目标及重难点：
1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。 2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。 学习重点：
部分含义深刻的语句。 学习难点：
了解影视艺术的一般特点。 文体、作品简介：
影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美
术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。 学习过程：
第一课时
一．自习导学
1.给加点字注音或据拼音写汉字。
泥泞() 咴咴() 哽咽()篝火() 疲惫() xuàn丽() 翩翩() 牦牛( ) 万lài( ) 猝然( ) 怔( ) a然( ) 蓦地( ) 沉吟( ) 扳机( ) 溢( ) qīng听( ) 急骤( ) 牦牛( ) 分外( )
2.解释词语。
特 写： 沉 吟： 万籁俱寂： 创 举： 急 骤： 纵 身：
二．合作探究。
1.分角色朗读课文。
2.分别概括四个场景的主要内容和人物形象。
3．课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？ 表述形式：我印象最深的情节是_____，理由是_____。
三．拓展延伸
总结电视文学剧本的一般特点。
四．反馈练习。
1.在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。
如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；
如果 ，不 ，
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