篇一：小学作文：我得到了表扬(1)
我得到了表扬
我读一年级的时候，我们老师说：“下个星期一，我们要考数学第一单元。”我一听就紧张起来。
到了考试那天，发数学卷子下来做了。我拿着卷子，先把班级填上，再把名字写好。一开始，我慢慢地做，最后，一看时间，来不及了，就快快地做了起来。下课了，我的卷子刚好做完。我把卷子交给老师，老师拿着卷子走了。
第二天，我们问老师卷子改完没有，老师说：“没有改完。”我想，老师肯定是太累了。
第三天，我们看见老师抱着一叠卷子走进了教室。上课了，开始发卷子了。老师把其他同学的卷子发完了，该发九十几分的了。那时，我的脸红红的，烫烫的，我想，老师发的卷子，应该是我的了吧。我听到老师念我的分数，我高兴极了，因为我考了九十几分。
回到家里，爸爸问：“倩，你数学考了多少分啊？是不是没考好啊！”我对爸爸说：“爸爸，你怎么知道我第一次考试没考好呢？”我从书包里拿出了卷子。爸爸一看，可高兴了，他说：“哇，我的女儿第一次考试就考了九十几分，我当爸爸的真为你自豪啊！”我说：“爸爸，你今天这么高兴！我比你还要高兴啊！”
吃晚饭时，爸爸在饭桌前表扬了我。他说：“女儿啊，以后你再考上九十几分，我们一家人在外面走着都会多么威风啊！”
今后，我一定要考出更好的成绩，让一家人在外面威风威风！
篇二：作文课表扬
我是作文小达人
篇三：表扬,真好
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表扬，真好
作者：邱翥
来源：《读写算》2013年第45期
古今中外的教育家无不重视精神鞭策的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："让每一个学生在学校里抬起头来走路"。这"抬起头来"就是信心的体现，而能让他们"抬起头来"的最好方法就是肯定和赞扬。林肯指出：一滴蜂蜜比一加仑胆汁更有用，因为人人都喜欢受人称赞。而教师对学生的评价起着学生衡量自我的成败，认知自身能力的暗示作用。一个智商很高的孩子如果每天面对的是批评和指责，他就会得到一种也就是唯一的信息：我不行。久而久之，他对自己的能力产生了怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落，随之而来的就会自卑、孤僻、自甘落后。恰恰相反，如果教师时常赞扬一个后进生，肯定他的点滴进步，就能使他时时感受到成功的喜悦。这样，他就会肯定自己，发现"我也行"，进而树立"我一定行"的信心，就会投身集体，大胆参与，就会增强责任感、自勉自强、努力向上。
“你行的！”这句话只有三个字，我们两秒中就可以说完，但是很多人都无法对别人说出这三个字。对于说这个话的人，可能只是一件很简单的事情，但是对于听这句话的人的意义却很重大。“你行的！”这是一句肯定句，不仅仅是语气的肯定，更是对说的人的能力的肯定。作为一位老师，应该要积极地肯定学生的能力，决不能对学生说出“你不行的。”这样的话语，这样不仅仅严重打击到学生的自信心，还打击到学生学习的积极性。因此，老师应该要多多表扬学生，即使是一无是处的学生也还是有自己的优点，故此，老师要大力发掘学生的优点，让学生充分发挥出自己的优点。其实很多学生不是没有能力，不是不想学习，知识他们缺乏学习的动力，在家爸爸妈妈不管自己的学习，即使自己学得再好，也得不到爸爸妈妈的赞扬，这样学生就提不起学习兴趣了。因此，针对这个问题，老师应该就要经常表扬学生，不能因为学生的各种问题而放弃学生。其实人都是需要被肯定的、被赞扬的，班上学习成绩好的，经常受到老师的表扬的学生是很努力学习的，但是学习成绩不好的，经常受到老师的批评的学生是很难提起对学习的兴趣的。所以，学生是需要老师的表扬的，而且表扬学生真的不是一件难事，只要老师用心公平地对待每一位学生。
我班上就有一位由于得到老师的表扬而一点点进步的学生，他叫林智勇，瞧，这名字取得多好呀——智勇双全，可见他的父母对他寄予多大的希望。但，他却逆着父母的愿望行之，不管什么时间，什么地点，总是想尽办法玩，哪怕是上课时间。课任老师对他可谓是束手无策了，连我这个从教几十年的班主任对于他也似乎到了“山穷水尽”的地步，我真想放弃他，再也不管他了！可是下面这件事却令我打消了这个念头
那是一个寒风凛冽的早晨，我晨练完——已经七点十分了，便直接去学校，径直往教室走去，看到我们班已经到了十几个学生了，其中就有林智勇。好几个学生看到班主任老师来了，便停止了玩闹而他正在过道里玩得热火朝天呢——一会儿玩跨步，一会儿玩倒立，根本没发现我的到来。于是我走到玩倒立的他跟前，轻轻地说：“你的倒立玩得真漂亮！”他听到后，瞄了一眼，随后翻正身，此时的我本想说在垫子上玩这游戏才合适，可他只说了“老师早！”三个字
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