篇一：关于周末综合实践作业
关于周末综合实践作业（活动）的评价与推进
浙江省嘉兴南湖国际实验学校屠小丽
摘 要: 当今中小学生过重的课业负担一直是社会广泛关注的问题，教育部六发减负文件，其目 的就是为了减轻过重的学习负担。嘉兴南湖国际实验学校，作为一所发展中的民办学校，从2012年3月开始实施“无作业日”，由“周末综合实践作业（活动）”取代传统的学科书面作业，从无到有，从开发、设计、实施到现在的反思、修改、跟进，经历了一个不断思考不断探索的过程。笔者是工作在教育一线的教师，本篇论文拟从周末综合实践作业（活动）评价、推进两方面的思考来谈谈学校所做的探索。 关键词：周末综合实践 评价 推进
2013年8月22日，国家教育部拟定了减负十条征求意见稿，其中第四条“不留书面作业”受到了社会各界的广泛关注。在教育部关注学生学习课业压力的同时，越来越多的教师、家长发现学生的综合素养、社会实践能力远远落后其学习状态。学生将更多地精力投入在课堂、学科作业、各类辅导班中，而失去了在实际生活中的各项必要的沟通、交往、探究等能力。嘉兴南湖国际实验学校周末综合实践作业（活动），作为综合实践活动课程的有效组成，旨在通过探究、动手、实践，注重学生在实践中的感受和体验，实现学习方式的变革，从而发展学生的创新精神和实践能力，为学生提供开放的个性发展空间。实施两年多来，受到学生的欢迎，兄弟学校的关注，家长的态度也由最初的质疑到逐渐认可、支持。本篇论文，笔者想借助学校的积极探索与尝试，谈谈周末综合实践作业（活动）评价与推进。
一、周末综合实践作业（活动）的评价实施
学生每周都会拿到一份周末综合实践作业（活动），每份作业都是课程部、教研组在学期初共同研讨确定，围绕学校现有的校本活动主题进行。这份实践活动涵盖学科综合实践作业和班级综合实践活动。其中，学科综合实践作业主要结合各学科教学内容，通过综合性活动进行相关知识点的拓展，延伸，在单一学科的基础上融合其他学科的学习方式，通过多种形式的活动方式丰富学生的学科素养，提高综合素养。学校分别规划了科学综合实践、数学综合实践、美术综合实践、英语综合实践等。班级综合实践活动，是由学校课程部、学生部组织各年段的班主任骨干进行商讨，结合学校常规的德育活动、少先队活动、班队活动，将班级综合实践活动罗列了几个主题：节日系列综合实践活动、热爱家乡系列综合实践、劳技生活系列综合实践、观影阅读系列综合实践、自主选题五个版块。无论是学科综合实践作业还是班级综合实践活动，前期的指导、交流很重要，后续的评价反馈同样马虎不得，因为这关系到学生周末综合实践活动（作业）的实效性与后续开展活动的持续性。
（一）明确评价目的
通过实施周末综合实践作业（活动）的评价，让更多学生对自己的实践状态进行回顾、反思，在与同伴的评价交流中，不断提高观察能力、探究能力和合作组织能力，促进社会实践能力，培养创新意识，形成积极关注家庭、生活、自然、环境的情感，树立主人翁意
识，为社会发展出力。
（二）落实评价制度
我校是寄宿制学校，周日下午学生返校后安排4点至5点进行各班周末综合实践活动（作业）的评价。学校专门安排行政人员检查记录，每位教师做好周末综合实践作业（活动）的专时专用，周末综合实践作业（活动）的评价在制度上、时间获得了保障。
（三）制定评价标准
学生综合实践活动的主题，涵盖自我、自然、社会广泛的各个方面，实施评价的过程经历了从无到有，不断探索、实践，不断修正、改进的过程。现以五年级的一次周末综合实践活动为例，对评价实施的评价标准进行陈述。
主题：三百六十行，职业初体验
活动导语：略
活动内容：
版块一：统计----父母的职业（略）
版块二：调查----行行出状元（略）
版块三：体验----小鬼学当班（略）
活动评价标准：
3星：能积极参与实践活动，态度认真，围绕调查结果完成统计表或统计图。设计并实施访谈过程，文字记录清楚，详尽。在职业体验活动中，能积极参与实践，获得珍贵的劳动体验。
2星：围绕实践要求做好调查，完成统计表或统计图。设计实施访谈稿，做好文字记录。参与父母职业的体验，文字记录较清楚。
1星：能完成相应的调查、统计表或统计图，做好访谈稿的记录，参与父母职业体验，有文字记录。
活动成果评价：
自己评价：☆☆☆家长评价：☆☆☆ 同学评价：☆☆☆挑战星：☆☆☆ 终评得分：（ 几 ）☆
以上是2014年度学校五年级三月份的一次周末综合实践作业（活动）的简案，教师围绕活动主题设计了周末综合实践活动开展的主要版块和后续的评价标准。方案最后的“活动评价标准”，既是对学生开展周末综合实践作业（活动）的显性要求，也是在实践作
1、自评，让学生在反思中成长。通过学生的自我评价，调节自己的学习体验活动，积极把评价要素纳入到自己的活动体验中去，从而逐步形成和提高自我反思、自我调节、自我评价的能力。自评的要求是对照评价的星级标准，给自己客观打上对应的星数。
2、同伴互评。学会欣赏别人的优点，提高自身的活动能力。每份实践作业都要在小组中开展相互评价，在聆听同伴实践收获、交流实践成果的基础上，小组商量给出互评的星数。一来可以让学生在小组内交流自己的实践成果，二来帮助学生在交流中取长补短，进行自我完善，提高活动能力。
3、家长评价。实践活动需要得到家长的支持与配合。家长关注孩子的实践情况，能第一时间观察到孩子是否积极参与活动，活动情感、态度怎样，活动的记录是否认真，活动的收获是否明显。家长在关注孩子实践情况的基础上，对孩子进行星级评价，能大大促进后续实践活动的开展，让学生更快地进步。
4、教师评价（社会专业人员评价）。结合前几项的评价，教师做好活动的终评，
及时肯定与表扬在活动中态度主动，情绪饱满，积极克服困难、完成活动的同学，评好星数，并予以一定的奖励支持。通过每次的交流展示汇总，评比产生每月十名“综合实践小明星”，期末阶段在年段层面推选20%的“年段综合实践小明星”，并推荐1名学生为“校级综合实践小明星”。通过班级、校级这样的评比奖励机制，促使更多孩子积极参与到实践活动中来。
（五）综合实践活动评价过程案例回放
以“三百六十行，职业初体验”的评价与推进为例，教师是这样设计并实施活动的评价过程的：1、回顾主题，引出实践活动：
这是周末，老师在微信空间看到的大家的实践活动照片，出示课件（展示学生实践活动的照片），你们走进父母的办公室、咖啡店、农庄、车间、超市、布料厂，进行了有意思的实践活动，相信你们一定有了很大收获。
3、小组自由交流：
我们这次的实践活动分三个版块，（出示三个版块式活动）请你挑选三个活动中你印象最深刻的一个版块内容，先在小组内交流吧！
4、小组做好互评：
老师走了一圈，发现大家提供了多样的活动成果，有文字记录，活动图片，还有设计的职业海报、职业知识竞赛，很有想法。大家在进行小组交流的时候进行了互评，获得3星的孩子挺多的，做得不错！接下来请小组商量一下，怎样进行挑战（展示）星的展示活动？（随后小组四位成员根据手头现有的实践活动材料，商讨以怎样的形式来串联，把小组的活动成果通过多种丰富形式展示出来……）
5、挑战星展示：
挑战星小组展示开始！欢迎第*小组上台!（小组上台展示，形式多样）
6、评价推进：
从这个小组的挑战星展示中，你看到了哪些地方是值得你们小组学习的？（请部分学生谈优点）有哪些地方你们觉得可以有所改进？（请部分学生提建议）你们认为这个小组的挑战星展示，能给几颗星呢？……（根据时间安排，依次请两到三组的小组再上台进行挑战星的展示）
7、评价总结：
今天我们的周末综合实践展示，小组同学发挥聪明才智，用到了……展示方式，老师建议大家还可以用到……。在周五下发实践作业时，小组四名成员可以先做商量，周日以怎样的方式来呈现展示，在周末就能提前做好分工准备，这样就能带给大家更多惊喜，期待这周你们有更棒的表现!
以上活动案例，我们可以看出“小组交流”环节围绕三个活动中印象最深刻的内容
篇二：选修课作业
志愿理论服务与实践课程感想
转眼间第八周就要过去了，这门课程也要结束了。这门课使我学到了不少东西。除了上课之外我们参观了北京市志愿者联合会，做了一次志愿服务体验活动。说实话，现在我已经不记得引导我们参观的人给我们讲了些啥，只记得那个照片墙上有退休的二炮军官，有年过八十的老奶奶，有不满十岁的小朋友，还有那一张张纯洁无邪的、灿烂的笑脸。他们或是已退休的老人，或是社会上忙碌的中流砥柱，或是少不经事的小朋友，但他们都为了一个目的而来——让我们的社会更加美好，在那时我才发现志愿者真的是没有年龄界限的，只要你有一颗愿意奉献的心，有一颗阳光的心，你就是志愿者。不久之后便是志愿体验，这让我这个只在学校图书馆做过志愿服务的人十分兴奋——图书馆的事让我感到枯燥却又找不到时间自己去校外做志愿活动。12号去香山捡垃圾确实很累，虽然晚上上实验课的时候自己都睡着了，但是我也找到了一项自己喜欢做的志愿活动，或许图书馆的的那些事实在太枯燥太无聊了，不太适合我去做。但我也很无赖，由于周六有实验课，短时间内也不可能再去参加“环保之友”的活动了，或许下一次再参加只能是期末考试之后了。或许是生院的课程太多吧，注定我们没有太多的时间参加课外活动了。
在这八周的课程学习以及与同为志愿者的高中同学的交流中，我认识到志愿服务的意义不在于通过一次活动就可以帮助到他人，而在于在于活动中我们把志愿者精神传递下去，把爱心和善意传播开来。可是我还是会觉得现在自己的能力不够，能做的志愿活动的种类还是太少，无法将志愿服务的精神传播的更广。
虽然说这门课给我们介绍了不少志愿组织和志愿项目，开阔了我的视野和增长了我的认知，但是我觉得课程的人数太多了，课程的时间太短。正如张老师所说的，像看望孤寡老人这样的志愿活动，需要较为稳定的志愿者，而由于课程是间的限制，大多数人基本上就只会去一次（如果是我也是这情况），这样使我感觉到只是满足了我们开课学生的体验需要，并没有真正做到关爱孤寡老人的目的，而如果我们的课程时间够长，就可以在一定时间内保持稳定了。而我所参加的香山环保活动种，由于我们学生人太多，每次我们就有20左右的人去，导致活动的人数就有五十多人了，人数太多 ，也会给他们造成不便。如果课程时间长一点，大家就可以分散均衡一下参加活动了；又或者如果允许上课的人数少一些也不会出现这种情况。最后我觉着在选课时所看到的关于这门课程的说明还是太简单，导致选课时对这门的了解不够。
篇三：校外的课堂(700字)作文
精选作文:校外的课堂(700字)作文 在生活中的一些事情，可以让我们从中悟出一些道理，在我的记忆中有那么一件事，此事让我悟出了一个道理，让我受益匪浅。 在一个炎热的夏天，知了在树上叫着，家里更是热的像个蒸笼似，我热极了，便把风扇搬出来吹，一阵凉风吹来瞬间感到一阵阵凉爽，我继续写作业，写着写着，风在不知不觉间没了，我热得出了汗，抬头一看，即发现风扇几时已经停止了转动，起初我以为是插头松了，便去用力按一下插头，可风扇还是不转，我去开灯看是否停电了，灯是亮着看来是风扇坏了，没办法，只好搬出另一个风扇来吹，继续完成作业再说了。 写好作业后，我决定看看那风扇到底是哪儿坏了，想法已定，我便拿来螺丝刀、钳子、绝缘胶卷等工具，把风扇放倒在地上，用螺丝刀的风扇的螺丝一一拆下来，风扇一拆开，便看到原来是电线断了，我想把线接上，可我没接过电线，该如何才能把断了的电线接上呢，我左看看、右看看，即不知道从何下手，我便随意地把电线接在了一起，拿去插上电看看是否修好了，结果没转，心想到底是怎么回事呢？难道是电线没接对吗？此时，突然想起爸爸修电时，总说不知道哪根是火线、零线什么的，难道电风扇的线路也是如此吗？我再仔细地观察了电风扇的构造，发现两根线中有一根是红的，一根是黑的，心想应该是黑接黑，红接红吧！于是又拆开，按照爸爸以前说过的话，黑接黑、红接红的重新接，于是我又小心翼翼的接起来，很快就接好了。拿去插电试一下电扇虽然转了，但是我突然发现忘记把电线从盖子里穿过了，我不得不把电线拆下来，从盖子里穿过再重新接上。 风扇终于修好了，我心里感到无比自豪。同时，也让我从中悟出了一个道理：无论做什么事，都要细心、认真的观察。六年级:黄良肖
篇一：作文教学心得
教学心得----作文教学思路及步骤
一、灌输“五个善于”的思想，提高人文素养
1、善于理解包容：宽容别人，理解别人，胸襟豁达。
2、善于自我批判：正视缺点，批判自我，改进不足。
3、善于自我否定：否定自我，自责自律，反省感悟。
4、善于自我解嘲：自我解嘲，可防自卑，易抒真情
5、善于自我激励：身处逆境，迎难而上，永不言败
《父亲的手》 那是怎样的两只手啊，上面结满了老茧，还有一些在干活时留下的疤痕。那双手仿佛总也洗不干净，常年是带者泥土的黑色。就是这样的一双手把一个屋顶慢慢的托起，就是这样一双手给我撑出一片成长的天空。
小时侯觉得这双手很有力，一下子就能把我举得很高，那时的我还不知道，为了能把我举得更高，父亲付出了一生的心血。当时做在父亲宽大的手掌上，只是发现平时的东西都变得矮小，而世界却变得更大了。我喜欢在田间地头看父亲舞动锄头挥汗如雨，喜欢看他带劳累了一天后用粗糙的手捏起小小的酒杯。童年的天空里，父亲的手就是头顶的一把伞，为我遮风挡雨。
只是有一次，那宽厚的手掌打在我脸上。那时我已上小学，由于总想着玩，所以经常逃课。终于有一天，老师找上门来，那天父亲达了我一耳光，我感觉那手的粗糙，然后便是疼痛。从那以后我再也没逃过学，而且成绩一直名列前茅，我不是怕父亲的巴掌，而是怕父亲打我时那种伤心失望的眼神。那是父亲仅有的一次打我，许多年以后他还耿耿于怀，后悔当初打我那样狠。而我的心中全是温暖与感动。那些年，为了让我好好读书上学，父亲从不让我下地干活，只是一个人用双手把这个家支撑下去。
二、 多写心得体会，多写感悟体验 ，多积累整理
1、 每天一则读书笔记：内心感受；情感交织；名言警句；身边小事；家庭琐事。
2、 课堂小作文周周练：结合阅读教学，联系学习生活，从课文内容引申拓展，启发写作思路，鼓励个性化作文。
3、课堂内外，校内校外，书上书外，日积月累，积少成多，活学活用，推陈出新，渐成风格，展示个性。
《心灵的阳光》 我是差生，爹不管娘不亲。那是一段阴郁的日子，我的心灵如同晦涩的雨季，天天为乌云所笼罩。因玩电脑，我得到班主任的“特殊照顾：”把我这个子最高的男生排在教室最全排的角落里，独人独桌。上课时我可以看小说、美女杂志，可以异想天开，也可以伏案大睡，只要不说话不扰乱课堂秩序干啥都行。我大部分时间在睡觉，每天下午总有一缕阳光射过玻璃窗恰到好处的罩在我身上，这使我的睡眠保证质量。我原本可以就这样无所事事的度过中学时光的，可是一位刚从师范毕业的小老师打破了我“宁静无忧”的“冬眠”生活。
她叫宋词，我的历史老师，小巧玲珑弱不禁风。那节课我翻看着历史课本，觉得还挺有意思，就没有急于睡觉。正当宋词讲得津津有味时，那缕阳光又照在我身上。正是夏末，阳光还有些毒，刺得我迷起眼。本来这阳光也可以照到后排同学身上的，但他们有窗帘挡着，只因我的位子太靠前，超出了窗帘的极限。班主任这样对我说：“反正你也不学习，就学学雷锋吧；再说常晒太阳不缺钙。”
宋词正讲得声情并茂，一转身见我被阳光考得很不舒服的样子，立即停止授课，走下讲台扯窗帘。扯来扯去，我这边好了其他同学那边又暴露在阳光下。我不禁感动，轻声说：“老师，不用了，我已经习惯了。”
“那怎么行”，宋词柔情的看我，“阳光下看书会伤眼睛的。”
她环视左右，发现一块小黑板闲在墙角，立即取来，放在窗台上，恰到好处地挡住了那缕刺眼的阳光。
“好了，这下你可以安心听课了。”宋词浅笑着，那阳光般的微笑仿佛散发着淡淡的清香，沁人肺腑。
我忧郁的心境豁然开朗，眼角也有些湿润，竭力克制，不让自己流泪。我想，关于我的故事，宋词一定是听说了的，可她为何还要如此待我？真没想到，还会有老师爱这学不优行不正的差生，宁可停止
授课为我遮挡阳光。
我清晰的记得，宋词那天穿着浅色的长裙，讲的是“美国独立战争”。这件微不足道的小事发生后，我的变化让所有的老师瞠目结舌，至今他们也猜不到我转变的真正原因。如今，大学毕业后我也成为一名教师，在心灵深处那缕阳光的指引下，教书育人。
三、以小见大，流露真情
1、字字含情，展示真实人生
《珍惜我所拥有的贫穷》——04年安徽中考满分作文：
当我的同龄人躺在自己的安乐窝，享受父母提供的优越条件时，我却跟随父母在地里挥舞着镰刀，顶着骄阳，滴着汗水，拼命干活。 当我的同学在抱怨命运对他们不公，父母给他们太少时，我却由衷地感到满足、欣慰。虽然自己穿的不是名牌，吃的不是山珍海味。
我感谢贫穷，珍惜贫穷，感谢贫穷的父母在贫穷的家庭中哺育我成长，教我做人的道理！感谢贫穷，因为它使我懂得了人世间最美好的东西，使我拥有人世间最无私的爱。
我能从母亲在过节时，从亲戚家带回来的那小小的，甚至已经皱了皮的橘子上，看到母亲那沉沉甸的爱女之心。
我能从父亲那粗暴、严厉的训斥中听出父亲那温和的关爱：“截断你的手爪子”，当我把手伸向旋转的电风扇时，他这样吼我。我一年四季都穿着母亲一针一线亲手为我做的“千层底”布鞋，和同学一起攀登学习高峰时，我永远都不会感到孤独、寂寞。
不知多少次，我在梦中看见我朝思暮想在外地打工的父亲，他在梦中也吼我，吼得我泪流满面，有时甚至被他吼醒。即使这样，我还深爱我的父亲！“爸爸，你身体好吗？女儿天天为你祝福。”
2、敢爱敢恨，袒露内心情愫
《倾听昭君》——04年南通市中考满分作文
昭君啊，出塞的那条路上，草尖可曾闪烁你坚毅的泪水？那马蹄下滚滚烟尘可曾托满你无尽的辛酸？
没有再多的言语，昭君，你象一把宝刀，将异族的野狼拒之门外，我想象不到你 有多勇敢。
为了汗室，你走出少女的香闺，融入茫茫大漠；你走出少女的憧憬，走进贫穷的生活；你脱去少女的幼稚，活成一堵坚实的墙；你洗去少女的纯真，化成一根顽强的带。
你的美，是上天鬼斧神工的艺术，你用艺术遮挡住冷冷刀锋；你用艺术将两个民族联系在一起，而你自己，何去何从？
那茫茫大漠中，驼铃声渐渐远去，你的身影在朦胧中渐渐消失，你背负着的是一种责任，一种美丽，那伤感的《出塞曲》是你在弹奏吗，昭君？我听到了。美丽的昭君，顽强的昭君，传奇的昭君，你听到风沙中的赞歌了吗？
爱要爱得深，恨要恨得明，敢爱敢恨，方显人性本色。不要畏畏缩缩，话不敢说，情不敢抒，藏头露尾，隐隐约约，不咸不淡，不明不白。褒要褒得明，贬要贬得狠，一竿到底。
3、展示人性，真情呼唤真善美
〈〈你懂得承诺，小布什？〉〉——04年陕西中考满分作文
对伊开战，制裁朝鲜，暗助台湾------你的诸多霸道行为有哪一点能说明你是一个信守承诺的贤明“君子“呢？依我看，你绝不是一个正人君子，你就是纯粹的势利小人。你仗着你的国家经济发达、武力强大就想掠夺别的国家，就想当世界人民的警察，这和二战时期臭名昭著的希特勒又有什么区别？是你打碎了世界和平的镜子，是你捕杀了美丽的橄榄鸽。
作文如做人，人要追求情操高尚，文要追求真善美好。在考场作文中，一定要高举美好人性的大旗，毫不隐满的追求真善美，善良、正
直、诚信、亲情、扬善嫉恶、百折不挠，这些正是人性中最重要的砝码。用一颗善良、诚实的心去抒写这个世界最美好的东
四、写个性特色作文， 彻底走出平庸
每个学生的家庭、经历、思想感情、性格、爱好都不尽相同，写出来的作文也应该异彩纷呈，百花齐放。新课标中明确指出：力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达。因此，考生应结合自己的实际情况，找准发挥自身优势的突破口，写出富有个性特色的作文来展示自己的写作才能，充分展示自身的亮点，让阅
篇二：浅谈小学生校外实践活动
浅谈小学生校外实践活动
李 源
摘要：当前，素质教育在我国进入了高速发展的时期，与之伴随的校外实践活动也在小学生中轰轰烈烈地开展起来。但是，小学生的校外实践活动仍然存在着一些弊端与问题亟待解决。本文介绍并重点阐述了当前小学生校外实践活动的现实意义，存在问题以及实施方法，进行了客观地论述。
关键词：小学生 校外实践活动 素质教育 实践方法
一.小学生开展校外实践活动的现实意义
1.加强小学生素质教育的程度，促进小学生创造性思维与全面发展
素质教育是全面发展的教育要求向全体学生传授基本知识和全面提高基本技能，为他们具备国民应有的基本素质进入社会服务人民，参加社会建设打下坚实的基础。实现素质教育就是要通过学生全面多样的主体实践活动，促进他们主体精神，创造意识和实践能力等多方面素质的整体发展。校外实践活动就是实现素质教育很好的活动方式。［1］
（1）校外实践活动的有效开展可以增强小学生的创造能力 创造力是人类所具有的最丰富的潜能，也是人的一种基本特质。通常我们说一个人对事物有着不同的看法，能赋予事物新奇或独特的意义，或是有独特新颖的想法，都是具有创造力的表现。我认为一个人的创造力的萌发代表了他对一样事物有了自己的构思和想法，这样的构思和想法也正是个人创造能力的表现。(6至12岁的儿童从生理和心理的角度喜欢富有挑战性和创造力但又不具有危险性或是冒险性的的活动，并以此发挥出他们的创造力和表现力。衡量一个人的创造力的指标有如下五项：
动多数为调查、观察、试验和发明创造活动，能够激发小学会僧的创造欲望和潜能。
（2）课外实践活动的开展，有助于小学生责任心和积极性的培养
一次课外实践活动的成功举行需要依靠的不只是一个人或是两个人的辛勤努力，而是常常会是一个团队的共同劳动，正如人不能脱离社会存在一样，个人也必须参与到团体的活动中去，在集体的活动中不断地锻炼自己各个方面的能力从而有更长足的进步。即便是一些个人性质的活动，也需要有集体作为指导与建议，个人也才能做得更好。团体进行课外实践活动时分配给予的任务，应当要尽全力去完成，小学生就会意识到自己在团体活动中也是不可或缺的一部分，从而小学生的责任心也得到最大程度地调动。从另一方面来说，校外实践活动通常是小学生根据自己的兴趣进行相应的活动，这时，小学生的兴趣得到了最大程度的发挥，此时就应该利用小学生对所进行的活动的兴趣培养他们积极的开展活动的精神。一旦积极性得到良性的地调动，那么对于校外实践活动的开展是极其有意义的，小学生会将自己的一系列观察探索调查研究想法全身心地融入进活动中去。［3］
2．学生的课余生活增添了很多乐趣并且提升了学生各个方面的能力
校外实践活动实际上是一种兴趣活动，兴趣是最好的老师，人的知识和才干往往取决于兴趣和爱好。兴趣能使人们在不同门类的领域进行不懈地探索和研究，并取得一个又一个丰硕的成果。校外实践活动能够使学生身心在经过一系列“题海战术”等应试教育模式之后得到身心的放松，陶冶情操，塑造性格，提升审美能力。从另一方面来说，在使学生身心得到放松的同时，又提升了小学生很多方面的潜能，首先强化了学生的观察能力，历史上，但凡智力高度发达的人，其观察能力都是比较强的。著名的俄国生理学家巴甫洛夫曾对自己的学生提出过这样的要求“应当先学会观察，不学会观察，你就永远当不了科学家”所以联系到课外实践活动来说，可以把孩子带进大自然，使他们视野开阔，博览多闻，因为接触感性事物是观察力发展的基本前
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