篇一：第一场雪
关注主体，培养自主学习能力的研究
——人教版《第一场雪》教学设计
作者：朱天权
一、教学目标
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发
挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自
主学习中实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这目标三个维度
的整合。
二、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：根据“预习”要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层
次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的
联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、课件播放山村雪景动画。
2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也
很喜欢雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心
和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自读自悟，整体感知。
学生根据“预习”要求，自由读课文，教师巡视指导。
【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的
过程中舒展其灵性和个性。
㈢合作交流，资源共享。
1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？
学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点
以及作者的心情等。
2、哪些地方还没有读懂？请提出来。
【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火
花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃
勃。
㈣重抓特点，读中领悟。
1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会到“雪大”“景美”的？怎样体会
出来的？
2、重点练读第3、4、5自然段。
首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。
其次，指名读文，师生评议。
【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学
的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写
景抒情的方法。
㈤激发情感，总结升华。
1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？
首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。
其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。
2、教师讲述时代背景。
3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”，
层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。
㈥反复朗读，背诵自己喜欢的部分。
【设计说明】选择喜欢的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于
激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。
三、拓展延伸
1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。
③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作
用的短文。
【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，
思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境
界。
《第一场雪》
第二课时教学设计
[学习目标]
1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
3、培养和发展想象力与探究能力。
[教学重点]
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
[教学难点]
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情境，激趣阅读。
1、回顾下雪前、下雪时情景。
2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。
二、回顾学习方法(四读法)。
三、自主阅读，整体感知。
1、自由读第四、五自然段。
2、学生汇报。
①说说你读完后你印象最深的是什么？
（板书：雪大——景美——人欢）
②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？
四、品读词句，潜心会文。
（一）深入学习第三段。
1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。
（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一
层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”
2、生汇报：
①让学生说出所感。
②找依据词，品读，证明所感。
③播放课件：欣赏雪景。
（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
篇二：写话范例
爸爸的生日
今天是明明爸爸的生日。 （看图写话）
奶奶、妈妈准备了一桌丰盛的饭菜和香喷喷的蛋糕，给爸爸过生日。
可是到了晚上，爸爸还是没有回来，明明很着急，“爸爸怎么还不回来呢？”
突然，明明想起了爸爸早上说过：他今天要加班，很晚才回来。“不过，我有个好办法”，明明自言自语。
“什么好办法？快说出来。”奶奶问。
“等到爸爸回来的时候，我们给他一个惊喜。”
“什么惊喜呀？”奶奶又问。
“等爸爸回来的时候，我们给他开一个烛光晚会，让爸爸高兴、高兴。”
今天晚上，等爸爸回来的时候，明明也一定玩得很高兴。
爸爸的生日
贝贝的爸爸是一位消防队员。
今天是爸爸的生日，晚上，贝贝早早地捧着用自己的零花钱买来的一束鲜花回到了家里，上面还写着：生日快乐，爸爸！妈妈也准备好了丰盛的晚餐，如：饮料、水果、菜肴，还有一个生日大蛋糕。 可是，贝贝和妈妈左等右等，就是不见爸爸回来。就在她们焦急地等待的时候，“叮铃铃——”电话铃响了起来。贝贝急忙跑过去，抓起电话就说：“爸爸，您为什么还不回来？我和妈妈都等急了！”爸爸说：“我刚想回家，就接到一个电话，电话里的人说他家着了火，等他说完地址，我刚想去，忽然想起今天是我的生日，于是特地打了个电话，告诉你们我要晚点儿回去了。”贝贝听了想：今天是爸爸生日，他还在工作，真了不起！想完后，她急忙说：“爸爸，没事，我祝你生日快乐，工作顺利！这事我会给妈妈说明的！”爸爸听了说：“谢谢我的乖女儿！”说完，就把电话挂断了。贝贝遗憾地对妈妈说：“爸爸接到一个电话，电话里的人说他家着了火，要晚点儿回来了，要不然我们先吃吧。”妈妈叹了口气，说：“好吧。”
这天晚上，是贝贝和妈妈最失望的晚上，也是她们最自豪的晚上，因为，她有一个了不起的爸爸。
一、爸爸的生日
一个风和日丽的星期天，贝贝和妈妈一起去蛋糕店买了个大蛋糕，因为今天是爸爸的生日。爸爸说；“今天晚上我们吃完饭后，大家一起吃蛋糕。”爸爸刚说完，他的公司就打来电话，说有急事，叫爸爸马上回公司。爸爸说：“我有急事，先回公司，等会儿回来再吃饭。”说完爸爸就出门了。贝贝和妈妈等了好久，爸爸终于打电话回来，贝贝拿起话筒，只听爸爸说：“我半个钟就回来。”贝贝听了，连蹦带跳的跑过去说给妈妈听。过了不久，听见爸爸在敲门，贝贝手上拿着一束鲜花，一开门就对爸爸说：“祝爸爸生日快乐！”爸爸高兴地抱起贝贝，在贝贝脸上亲了一口，说：“贝贝真乖！”
二、道歉
星期六的早上，小明背着画画工具来到草地上，看到草地这么美，便自言自语地说：“看，天上的太阳多么灿烂，还有小鸟在唱歌！地上的小草多么绿啊，还有美丽的郁金香！我一定要把这美丽的大自然画下来！”于是，他摆好了画板，开始画画了。
这时，小芳跑了过来，还不停地说：“小明，你在画什么？”小明猛地一回头，把画笔上的水粉甩到了小芳洁白的新裙子上！小芳一边抖裙子，想把上面的水粉抖掉，一边着急地说：“怎么办呢？这可是妈妈刚给我买的新裙子，我今天才穿了一下，就给弄脏了，回家
妈妈要说我的！”小明听了，急忙说：“对不起，要不你先上楼把裙子换下来，我帮你洗一洗吧，要是洗不掉的话，就用我的零花钱给你买一条一模一样的。”小芳听了说：“没关系，你又不是故意的，我自己洗一洗就可以了，我会给妈妈说明的。”小明听了说：“谢谢你原谅我！”
生日
今天是小红的六岁生日。一大早，小红听见敲门声，于是，她赶快打开门，原来是她的两个好朋友小明和小丽来给她送生日礼物了，他俩异口同声地说：“小红，祝你生日快乐！”小红高兴地说：“谢谢你们，请你们
参加我的生日舞会吧！”
他们在小红家开心地玩了一上午，到了中午，小红的爸爸妈妈买来了蛋糕，又做了丰盛的午餐，他们吃得
津津有味。
吃完午饭，爸爸妈妈带他们去游乐园玩，他们迫不及待地跳上碰碰车，碰啊、撞啊，愉快的笑声在游乐园的上空回荡。最后，他们又去了动物园，观看大象吹口
琴表演。天渐渐黑了，他们依依不舍地回家了。
今天，小红过得好开心呀！
玲玲懂事了
篇三：第一场雪教案
小学语文教案六年级《第一场雪》
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字：凛、冽、彤、骤、簌、屑。
2．新词：凛冽、彤云、粉妆玉砌、玉屑、骤然、谚语。
3．理解重点句。
（1）俗语说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，有着充分的科学根据。
（2）有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（二）能力训练点
1．借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容能力的培养。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。
3．理解课文内容，归纳中心思想。
4．学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。
（三）德育渗透点
通过学习阅读课文《第一场雪》中描绘胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，体会作者的喜悦之情。
二、重点、难点及解决办法
1．这篇课文的重点是，体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。 （教学过程中指导有感情地朗读课文，抓住课文中的重点词语，体会作者的喜悦之情。）
2．本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
（引导学生重点学习课文第二段在描写放晴后的雪景时，情景交融，字字句句流露出喜悦之情。）
三、课时安排
一课时。
四、学生活动设计
1．根据对课文内容的理解，理解“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等谚语的意思，并能用自己的话说出来。
2．学习作者在描写景物中表达心情的方法。
3．通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。
4．学生质疑问难。
五、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．学会本课生字、新词、理解课文内容。
2．认识作者借雪景抒发自己向往来年农业丰收的心情。
3．学习作者怎样有条理地记叙下大雪的经过情景，以及展开联想来表达中心的写作方法。
（二）整体感知
读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象？对作者所说的“瑞雪兆丰年”你又有什么感受？你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．检查预习、质疑问难。
（1）学习生字，注意字首、字形、正音。
凛（l!n） 冽（li8） 彤（t$ng）云 骤（zho)）然
粉妆（zhu1ng）玉砌 簌（s)） 玉屑（xi8）
（2）理解词语。
凛冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的阴云。
玉屑：玉石的粉末。本课用来比喻雪末儿。
粉妆玉砌：用白粉装饰，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妆，装饰。
瑞雪兆丰年：及时的好雪预示着丰收年。瑞，吉祥的意思。
（3）读课文，你最喜欢课文的哪一部分内容，为什么？在书中勾画出你喜欢的句子，记录疑难问题。
（4）交流预习后的初步感受。
（5）学生质疑问难。
2．揭示课题，学生自悟。
（1）导入语。
同学们，大家都见过雪吗？下雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文《第一场雪》，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。
（2）作者和时代背景介绍：
本文作者是峻青，写于1962年，1960—1962年，正是我国遭受严重自然灾害的时期，当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂时的困难。人们多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”心里无比喜悦，写下了这篇散文。
3．范读课文，初知内容。
（1）按你的想法，如果要写“第一场雪”应抓住哪些特点写？作者写“第一场雪”抓住了哪些特点来写的？与你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓励学生大胆发言）
（2）议论。
（3）小结：因为是“第一场雪’，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写，又写雪前、雪中、雪后的情景，并对第一场雪进行了联想议论。
4．读通课文，理清脉络，练习分段并概括段意。（可前后桌讨论或小组讨论）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“联想”给课文分段）
第一段（第1、2自然段）写下雪前的天气变化。
第二段（第3自然段）写下雪时的景色。
第三段（第4、5自然段）写雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）写作者的联想。
5．教师点拨、突破难点。
（1）本文中哪一部分内容最能体现作者的喜悦之情？用笔在书中勾划出重点词句。
（课文的第三段描写了雪后的景象，从整体到部分，由景物到人物，从静态到动态，运用比喻和象声词、叠词等，有声音有色彩，有诗情有画意，充满了作者喜爱和赞美之情。）
（2）直入重点段学习。
①指名朗读第三段。
②分小组议论。
这一段的两个小节，各写了哪几方面的内容？（雪大、雪景美、人欢乐）
③ 雪后的景色是怎样的？作者是怎样描写的？（“山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”“粉妆玉砌”是什么意思？雪后的柳树是“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，松树、柏树“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一阵风后，“树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？这里指什么？“显出一道道五光十色的彩虹”是什么样的景象。来描写雪后的壮丽自然景象，作者还抓住人物的活动来写雪后的景象：“一群群孩子……”，以此来表达大雪给人们带来的快乐。作者由景物到人物，由静态到动态描绘雪后的景象。）
④出示幻灯片，看图并结合课文内容想象第一场雪后的壮丽景象，学生可边看图边说，教师可作适当的指导。
⑤练读课文。（要求读出喜爱之情）
⑥提出不懂的词语和问题。（同学回答、教师补充）
（3）其它几段又写的是什么呢？学习其余几个段落。
①讲读第一段。
②朗读第一段后，找出表示时间和天气变化的语言，并在书中勾划出来。
前些天 暖和得如同阳春三月。
前天 天气预报寒流即将南下（寒流未到）。
昨天清早 天气骤然变冷布满彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凛冽寒风（寒流到来）。
昨天黄昏 下起雪来。
这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。 ③师生对读，师可读前部分，生读后部分，也可调换读一读。
6．学习第二段。
（1）指名朗读第二段，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。
“开始” “伴着小雪”。
“不久” “鹅毛般的雪花”。
“一会儿” “地上白了”。
“夜里” “压断枯枝”。
（2）小结：这一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特点写得很细致，不仅写了样子——“鹅毛般的雪花”，颜色——“地上白了”；而且写了声音——“籁籁地不断往下落”，偶尔压断枯枝，咯吱一声响”。所以这段写得有序、有色、有形、有声。
（3）学习第四段。
①齐读这一段，画出本段的中心句。
（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆丰年”你又是怎么理解的？（及时的好雪预示着来年是个丰收年。）
②它的科学根据是什么？
先让学生动手在书上画出来，然后再指名说一说。
（科学根据从两方面加以说明，一方面从积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼生长来说明；一方面从老农的经验——积雪可以保护麦苗安全过冬来说明。）
③作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？
（表达了作者充满喜悦的思想感情）
（4）下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？你们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）
那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“人欢”。）
（5）朗读全文。
（四）总结、扩展
1．根据板书和对课文内容的理解，要求学生简要概括文章的主要内容。
2．自由朗读课文，想一想课文最大的特点是什么？这样写有什么好处？
（本文在“表达自己的真情实感”方面很有特色，作者无比喜爱这场瑞雪，这种感情既蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达出来。）
3．你认为这篇课文哪部分写得好？好在哪里？
4．围绕重点，学习表达。
学习写法
（1）有序：按时间顺序，按下雪过程写。
（2）有物：从雪景写到人，再联想到来年小麦丰收。
（3）有情：为雪景而欢乐，为来年丰收而喜悦。
5．综合训练，发展技能。
（1）有感情地朗读课文。
（2）根据对本课的学习，说说你观察到的雪前、雪中、雪后是怎样的景象。
（3）学习抓住景物特点来写，有条有理，粗细有致，情景交融以及展开联想来表达中心的写作方法。
（五）布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．模仿本文的写法，写一篇短文。
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