幼儿园教师队伍建设

篇一：幼儿教师队伍建设问题探讨

幼儿教师队伍建设问题探讨

摘要：幼儿教师队伍建设是幼儿教育事业发展中必不可少又极其重要的环节。培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的幼教队伍，对促进幼儿教师成长，提高和创新现代幼儿教育起着极大的推动作用。文中从幼教环境的创设，幼儿教师的考核、培训、培养等方面重点分析研究了幼儿教师队伍的建设问题。

关键词：幼儿教育、幼儿教师、教师建设

社会的进步与发展呼唤着一支超时代的极高水平的教师队伍，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教育要发展，教师是根本。转变观念、提升理念，造就现代化研究型教师队伍任重道远。培养名教师，帮助青年教师快速成长，全面提高师资素质，建设一支优质教师队伍是我园当务之急。为此，我园将加大力度，提高师资队伍建设。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”邓小平高度重视人民教师在发展社会主义教育事业中的重大作用。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，犹如给幼儿教育注入了新的活力，推动幼儿教育的改革进入一个新的台阶，也给幼儿教师提出了更严峻的挑战。幼儿园各项工作质量的高低，任务完成的好坏，教师素质的优劣等问题，直接关系到幼儿园的发展，在激烈竞争的市场经济下，如何加强幼儿园教师队伍建设，提高质量，创立品牌，是摆在我们每位园长面前的一个新问题。那么如何建设幼儿园教师队伍呢？

一、创设环境 促进教师成长

俗话说环境造就人，为教师创造成功的环境和发挥其聪明才智的机会，以满足教师精神的需要，从而发挥其创造能力是提高幼儿园教育质量的关键。

（1）创设和谐环境

园长应经常深入到教师中间去，了解不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到她们的长处。当教师的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，有利于增强他们的自信心。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光去接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关

系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快的状态下工作。

（2）创设信任环境

幼儿园的重大决策，如：教工工资改革、幼儿体能运动会、迎新年等，中心工作让大家一起讨论，群策群力，齐心协力，在园领导与教师之间，相互尊重、信任，支持和谅解，让每个教工都有参与管理的机会和权利，以教职工大会、园务会等形式，增强教工的集体意识和参与意识。当与教师研讨教育活动时，不以对错、好、坏论处，而以反思、寻找更好的教育效果为出发点，使教师形成新的思维方式。在幼儿园评估工作中，实行以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评估的制度，评估做到高度公正和公平，准确和可信，实事求是，启动内力。

（3）创设自我拓展的环境

给教师的学习提供支持和服务，要求教师不断学习创新，鼓励教师进修大专和非学历的学习，明确个人价值，制定发展目标，并要求在岗教工，忠于职守，不仅明确各自岗位责任与个人的权利，而且还要明确个人责任权与整个幼儿园的发展的关系，使教工有一种责任感和权益感，激发动力。

（4）创设处自主创新的环境

对幼儿园的每个教职工为实现教育目标，所进行的创新活动，都给予大力支持，并为之提供一个良好的成长环境，使每个人成功的期望不断升高，如每学期开学，各班室内外环境布置，优质教学课设计，主题活动创设，集体活动编排等，开展竞赛性创新。尽可能让教师产生一种积极向上的力量，形成人人发展，定期学习，发挥出每个人的创造潜力，拓展潜力。

二、以人为本，调动积极性

人是管理的主体，教师是幼儿园发展的主体力量，幼儿园要建立健全各种规章制度，实施“教师竞聘上岗制”；明确教师队伍管理目标，分层次制定各学期的教师队伍建设计划；对教师实施每月“岗位绩效评估”。采用随机检查、互看互查、自评与行政园评等多种方法，把检查、考核、评估的结果与福利待遇挂钩，实现管理目标，完成保教任务。首先尊重教师，提高教师的主人翁责任感。在工作中，调动教师的主动性、积极性最重要的是对她们的信任，尊重和宽容。放手让她们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容、教育对

象发展状况、能力水平的把握，自主决策，实施教育计划，并适当加以修改。在工作中，善待每一位员工，精心维护其自尊，认真分析每一位员工的特点、优点、缺点，扩其长、用其长，避其短，改其短，委职放权，发动人人为本职工作尽心尽职。并尽量满足他们的合理需要，使其感到自己是幼儿园的主人，主动关心幼儿园工作，帮助园领导排忧解难，遇到特殊任务，大家主动加班加点，额外工作，争相完成，从而积极主动，努力地工作，并实现自身的发展。我常常教育员工，在激烈的竞争时代，园兴我荣，园衷我耻，个人荣辱与幼儿园休戚相关的，从而不断提高教师的职业道德修养，使教师树立忠诚党的幼教事业思想，有责任感。从而自觉地认识到自己担负的工作，崇高职责，以主人翁的姿态，规范自己的言行，爱岗敬业。

三、加强考核，提高教师的内在修养

科学地评估教师员工的工作，是调动教师积极性的一项重要措施，考核的目的是为了促进工作质量的提高。我园这学期开展了“双优”考评活动，即优质教学、优质服务，其内容有“幼儿教育、幼儿保育、幼儿健康、幼儿家长”四方面，开学初，通过家长会、宣传栏，让家长了解内容，定于期末12月底，让家长对每位教师进行民主考评，元月份，全园教师评出双优标兵，从而激励教师按要求严格要求自己，充分发挥自己工作的才能。其次是改革工资考评制，每月的月考评与奖金挂钩，我们以岗位责任制为中心，对教师进行德、能、勤、绩四方面进行考核，“德”是以工作态度、职业道德为主，“勤”以出勤率为主，“能”以工作质量为主，“绩”以工作效果为主，在考评方法上，采取：⑴自我考评，这是考评的基础，也是尊重教师自主权，每月月底，让每个同志自我分析，自我打分。⑵相互考核，一月一张全园教师考核总表，通过教师相互了解、观察，并作为参考价值。⑶领导考核，通过检查记载，看备课记录、班务工作，保教工作、家长工作，随机抽查，分析效果，一分为二，相对公平、公正，得出教工的考评平均分，再与浮动奖金挂钩，科学的评估，实行对员工奖勤罚懒，奖优罚劣，从而有效地激发教师的工作积极性的发挥。

四、提高教师素质

促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本，也是我们倡导以教师发展为本的主要理念。一所幼儿园的发展不能光靠个别教师，而是要全园教师共

同的努力。因此，师资队伍的建设应建立在科学、合理的规章制度之上，人人参与、全员认同的规章制度才会激发起广大教师的工作和学习热情。

建立各种制度，目的是以规范制约人、塑造人，树立本园的良好声誉和形象，从而促进本园的可持续发展。近年来，在教育改革的影响下，在对教改的思考探索和研究实践中，逐步理顺了办学思想和管理理念，并正在努力尝试“人人参与管理”的想法和做法，目的在于体现“以人为本”的管理理念，最大限度地发掘教师的潜力、调动教师的工作积极性。在全体教师的参与下，陆续对幼儿园制度作了修改和补充。如，为了激发教师参与“课改”实践的工作积极性、凸现教师的工作业绩、鼓励教师学历进修，不断增强文化底蕴，通过教代会修改了教师日常工作考核制度、教师各岗位工作职责和行为准则、各岗位考核指标，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。还可以对幼儿园师资培训制度作出了修改，突出了师资培训工作的合理化，让培训真正解决教师急需解决的问题，让培训更有针对地瞄准幼儿工作的实际现状，促使教师在教育观念、教育行为、教育策略上更上一层楼。

（1）转变教育思想、更新教育观念

在幼儿园教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。园长首要的任务就是对全体教师的教育思想进行有效的领导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、课程观。在业务管理中，我园以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。我们通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习，提升教师的专业素养。另外，以“让阅读滋养心灵，让阅读丰富生活“为主题，大力倡导“阅读是一种需要”、“阅读是一种乐趣”、“阅读是一种习惯”、“阅读是一种收获”、“阅读是一种享受”，积极鼓励教师开展阅读，在阅读过程中不断提高职业品质例如：在“读一本书”的活动中，我们除开集体读一本书以外还根据每一位教师的特点为其选了一本书如：《一百种语言》、《环境与教育》、《艺术教育》等等。期末，每位教师根据自己所读的这本书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养我们的教师养成主动学习的习惯。

（2）理论联系实际、开展教学实践研究

为了帮助教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的基础上不

断的发展，积极开展“学习—研究—实践—反思—提升”为模式的校本研训活动，并开展了一系列的自培活动。活动中我们做到“四定”：定时间，定地点，定主题，定中心发言人；活动的重点放在开课、听课、评课上。

如：“教学研究日”。即：每周四有一位教师展示自己的活动，其他教师观摩，然后由执教老师自评、其他教师互评，一起探讨活动中的不足。而且活动要求人人参与，活动中要求授课、说课、评课相结合。通过这一次次的实践，我园的老师在不断的成长着。在活动中他们从一开始的紧张到如今的自然；从缺乏自信到信心十足；从不敢讲评到侃侃而谈；从纯实践到有理论相结合?? “教学研究日”活动在我园教师的心中已深深扎下了根，它是促进我园教师成长的有效途径，也是帮助我们将理论融入实践的操作台。

五、进一步加强教师队伍建设的对策和建议

对策一：把好教师入门关，优化教师队伍结构

把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，考核标准要严格，要强调德才兼备、唯贤是举。即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。

在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第三，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应适当配备一定比例的男性教师，

对策二：做好教师职业规划，关注教师专业成长

帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。

对策三：注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养

加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成幼儿园的良好形象。

篇二：幼儿园师资队伍建设与管理

幼儿园师资队伍建设与管理

夏雨

【摘 要】教师职业本身就是一种特殊的职业,而幼儿教师则是特殊中的特殊,不仅仅流于表面的施教过程,更重要的是幼儿教师是孩子的人生启蒙,教师的一言一行将直接影响到孩子的一生,所以对幼儿教师所做出的要求就更加的具体、更加的严格，加强幼教师资队伍建设,也是提高幼教质量的关键环节、主要途径和重要保证。为此，为了进一步提高幼教师资队伍的综合能力和整体素质能力，我们将从幼教师资的自身素质修养、内部管理入手，进行有机制整合，进行系统的分析、研究和探讨。

【关键词】幼儿教育 师资 建设 管理

随着幼儿园教育改革的不断深入，我国幼儿园正处于由“看护型”向“现代型”的转型过程之中。面对新幼儿园体制改革、教育教学改革，必然需要新的管理理念、管理制度和行为。

“看护型”幼儿园（托儿所）原始的管理形式，是以看护为主，孩子上幼儿园（托儿所），原则上只要不磕到，不碰到，保证了孩子的安全就可以了，对于幼儿教师的管理相对于现代的管理也比较的松懈，没有一个真正意义上的规范管理。“现代型”幼儿园（托儿所）要求幼儿园管理要“以人为本”，把人与人的发展作为处理和解决问题的首要原则。当然，在幼儿园管理工作中必须有规章制度，因为没有规矩不成方圆，规范管理是保证管理合理性的必要前提和基础，但它忽略了人本这一理念。而人性的管理是指从人的情感、需要、发展

的角度来理解管理，实施人性管理符合社会和教育的本质。在幼儿园管理的诸多要素中，教师管理是关键，本文着重讨论幼儿园师资队伍建设与管理。

一、教师的素质修养。

作为教师，直接体现园所教育活动的实际操作者，其对教育、教学质量的好坏全部靠的是教师的基本素质修养来决定，教师应具备的素质很广泛，不仅仅要具备专有的教育专业知识、教学的基本技能、丰富的文化知识，更好有较高的思想素质和职业道德。所以对教师应具备的素质修养归结为以下几个方面：

1、思想素质

①人生观是教师思想素质中的核心问题，它不仅直接决定教师的人生方向，而且行之有效的制约着教师的人生价值。因此要更深层次地研究教师树立正确的人生观的必要性和具体要求，对于提高教师的自身素质，使之更好地献身幼儿教育事业，有着重要的理论意义和现实意义。

②价值观是教师思想素质中的基础，帮助教师正确的树立和认识价值观，认清价值，首先要正确认识人的本质，十几年前在我国广泛开展关于人的本质问题的大讨论，在讨论过程中，对于“人的本质”是否是“自私”的问题，引起了非常激烈的争论。有的人持肯定态度，有的人持否定的态度，因此科学地揭示人的本质，对于正确理解人生的价值是非常有必要的，幼儿教师能否清析的认识到自己的人生价

值，是对自己的人生价值的体现，如何去实现自身价值，也是对教师思想素质认识的一个基础。

③教师的理想。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是一个神圣的职业，是学生走向科学宝库的引领者，去向和谐社会的启蒙导师，不仅要带头搞改革，讲理想，还要加强学习，提高素质修养，树立远大的理想，所以帮助教师树立自己职业的理想，积极投身于教育事业，做时代的先锋。

2、道德素质

重视幼儿的早期教育，就必然要重视教师队伍建设，建立健全一支优秀的、团结、和谐、向上的教师队伍，很重要的一方面就是不断加强幼儿教师职业道德的培养和教育，教师离开了他学习的校园，走向了社会，而幼儿园将再次肩负起对教师的二次培养与教育，因为一代师风将会影响着一代人风。所以开展教师职业道德方面的教育刻不容缓。现实生活中有着许许多多的行业，俗语道：“打油熬糖，八十八行”。每个行业都将按照各自的规律运行，才能推动社会的不断进步和发展。

①教师的职业道德。各种不同的行业，都有各自不同的职业道德，例如：被誉白衣天使的医务人员，要讲的是医德，讲究的是救死扶伤，实行人道主义，这就是医务人员的职业道德。道德就是能够正确的处理好人与人、人与社会这间的关系的基本准则和要求。那么教师的职业道德中最基础的是“教书育人、为人师表”，身为教师要具备处理教师与学生、教师与家长、教师与教师、教师与领导、教师与社会关

系的行为规范和必备的品德。这里我们共同去解读一个案例：在某小学，每逢年节，我们的学生家长都会以各种借口为教师塞红包，目的只有一个，只求老师能对自己的孩子好一些，我关照一些，显然教师“教书育人，为人师表”变成了一纸空文，身为教师本应对学生好，关爱自己的学生，反而现在却变成了一种金钱交易，一个被称为圣洁的职业，却被蒙上了一层黑色的纱，这种教师是典型的拜金主义者，从另一个角度在分析一下，如果因为你送了红包给他，他就会对你的孩子好，所有的家长都这么做，请问他还会对谁好，按照这个潜规则走下去是一个什么结果，可想而知，这个事实很值得我们考虑，老师、家长都是孩子的缩影，你们的一言一行会影响孩子的一辈子，所以教师的职业道德教育势在必行。

②勤奋好学，教学严谨。教师所从事的是平凡而又伟大的事业，年复一年，日复一日，呕心沥血，为祖培育着栋梁之才，教师的业务水平，关系到育人的效果，身为人民的教师，必须勤奋好，教学严谨，这也将成为教师职业道德的另一个方面，捷克的教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云、无源之水、无光之灯。教师拥有的知识能力，是靠顽强的毅力获得的，现行社会重视教育教学改革，教师的教育、教学工作也应该不断的创新，继承优良的传统教育，更要推陈出新，从多方面增强自身的业务素质能力，使其更好的适应现代化的教育。

③爱岗敬业、诲人不倦。教育、教学是教师的中心工作，教学的过程是教师与学生双边互动的过程，教师要有较强的事业心和高度的

责任感来完成教学任务，这也是职业道德中的一项基本要求，对学生应该做到因材施教，因地制宜，充分发掘学生的心理，知道和了解哪些是孩子想要的，哪些是孩子感兴的，不断提高自己的业务水平，提升任课的技能，较好地完成知识的“接力赛”。

④积极教育、热爱孩子。对孩子的教育要用心去教育，而不是流于表现，对待幼儿更体现出人与人之间的平等，这里所讲的平等是教师对待全班的幼儿是平等的，教师与幼儿之间也是平等的，对孩子可以用心去爱而不是溺爱，更不要盲目的爱，爱要有一定的分寸，采取合理的方法去爱你的学生，曾有人这样问过我，夏老师你如何让你的孩子们喜欢你，我做出了一个简单的回答，我并不知道如何让孩子喜欢我，但我知道如何去爱我的孩子们，也许这只是一个简单的回答，但却蕴涵着一个丰富的情感，不要挫伤任何一个幼小的心灵，因为他们是爱你的。

3、知识素质。

知识是百行源，每一个行业都有着专业的工作人员，这里指的是具备专业知识，技能和特长，在特定的岗位工作的人员，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，从事培育“四有”新人的专业劳动。教师工作与民族素质，文化传承、科技进步、社会发展息息相关。所以人民教师也是当之无愧的专业人员，教师是人类社会永恒的职业，也是所有文化知识的传承者，所以知识素质也是衡量一名教师称不称职的教尺。

篇三：如何抓好幼儿教师队伍建设

如何抓好幼儿教师队伍建设

幼儿园是一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？作为一名管理者，我觉得，抓好教师队伍建设，才能促进幼儿园良性的健康的成长。多年来，在师资队伍建设方面，我做了很多积极的探索，颇有心得。

一、重情感投入，关心尊重教师

美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望别人尊重。孟子也曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，感情细腻，上进心强，自信自尊是共同的特点。在工作当中，我们把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，关心和帮助她们解决工作和生活上的问题。如每年“三八”节和“教师节”，为全园教职员工庆祝集体生日，并要求每个教师把自己最拿手的节目展示给大家，然后以沙龙活动的形式让每一位员工畅所欲言，为幼儿园的发展策谋划策，让她们畅谈家庭生活中的点点滴滴。在每个教职员工生日当天，送上一份蛋糕和爱心红包，让她们感受到大家庭的温暖。“五一”节和“十一”节带领教职员工到外面散心，体会世界的美好。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了与教

师们的友谊，同时极大地调动了她们为教育事业发展创造的积极性。

二、重管理艺术，营造良好氛围

在教育管理中，突现自我管理的思想符合当今时代的要求。在发达国家，幼儿、家长作为教育的消费者，拥有挑选幼儿园的权利。幼儿园要保证生源和财源，就必须向管理要效益，要质量，以求得发展，这也是我们幼教发展的必然趋势。然而如何突现自我管理呢？作为幼儿园的管理者，我觉得首先应转变观念，增强教师自主管理、自主发展的意识。比如在制定规章制度时，可以组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。为了在管理中真正体现管理的有效性，在不违背大原则的情况下，还可以在工作中实施弹性管理，为教职工们营造一个宽松的良好的氛围，给予她们更多的创造空间，让她们自主教学、自主创造，以应对即将面临的激烈的市场竞争。贝聊家园互动沟通平台，让家长和幼儿园“动”起来。

三、重以点带面，追求集体成长

《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。在实际管理中，一方面我们把培养优秀骨干教师列

入幼儿园三年发展的规划中，设法帮助她们找出各自的独特的风格，并不断加以总结，让她们知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面对于年轻教师，特别是刚上岗的新教师，努力帮助她们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高她们的业务水平，为形成个人风格做准备。经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班，鼓励其参加学历进修。开展“师徒结对”、“一帮一”活动，挖掘新教师的潜能，为她们早日成材提供良好的契机。事实证明，瞄准苗子、有的放矢、规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。

四、重激励管理，实施多元评价

作为管理者，我们在实施管理中将原来的静态评价向动态评价转变，力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索，促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。一是转变评价思想，明确评价目标。帮助教师树立正确的评价观，认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。管理从严，同时要充分体现人文关怀，协助教师顺利完成工作任务并取得成功。二是信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥具主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待员工，才能更好地展示群体的魅力。不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足，更应当重视高层次的、精神生活方面的追求。管理者要看到每一位教师的点滴进步，并且让教师感到自身的提高。只有在教师不断自我提高的经常基础上，教师才能较客观地横向比较，从而调节自我的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实坐标，再规划发展坐标，制定出发展措施。在对教师的教学评价

中，还要采取过程评价和终结评价相结合的方法，即不仅看到终点的保教质量，更要看到起点的高低，使评价更全面、准确。

幼儿园管理是一项复杂的工程，多年来，虽然我们做了诸多的探索，取得了不少的成绩，但是我们也清楚了认识到，前面的路还长，还有很多的未知领域需要我们去探索。我们在管理当中，也体验过失败的辛酸，可我们没有退缩，因为我们一直坚信：“失败是成功之母”。今后，我们还将继续努力，大胆探索幼儿园教师管理新方法，让教师们体会到有效教学的快乐和成功，让幼儿园管理者体会到有效管理的成功和快乐。贝聊，智能管理你的幼儿园，让幼儿园脱颖而出。

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