篇一：音乐《大雨和小雨》的教案
课程名称：
打击乐《大雨和小雨》
活动目标：
1、能够根据歌曲《大雨和小雨》的旋律演奏相应的打击乐器；
2、能用自己喜欢的方式（如：动作、声音、乐器等）表现大雨和小雨的不同；
3、能根据大雨和小雨的不同节奏，探索铃鼓和小铃的不同演奏方法。体验节奏乐活动的乐趣。
活动准备：电子钢琴、铃鼓、小铃
活动流程：
一、导入部分：利用猜谜语的方法导入
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。（谜底：雨）
二、新授课部分
1、欣赏歌曲《大雨和小雨》， 教师提问：“歌曲里是谁在唱歌？” （大雨和小雨） “大雨和小雨都是怎样唱歌的？”
2、小朋友们都见过下雨吗？大雨是什么样子的？（哗啦哗啦） 哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？（幼儿用手做下大雨的动作）
3、小雨又是怎样的呢？（滴答滴答）它和大雨的声音一样吗？ 刚才小朋友用动作把大雨表现了出来，现在老师要请小朋友用声音和手部动作来表现小雨，大家试试看。
4、尝试用铃鼓，小铃演奏《大雨小雨》
出示铃鼓，教师：小朋友看，这是什么？（铃鼓） 怎样演奏它，使它的声音像下大雨呢？
教师：小朋友们真聪明，我们把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，我们一起来学一学吧！（教师在电子钢琴上弹旋律带领幼儿一起练习摇动铃鼓。）
教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到哗啦哗啦的时候就要摇动你手中的铃鼓，就像下大雨一样。（教师在电子钢琴上弹旋律带领幼儿进行练习）
5、教师：小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，请小朋友想一想我们用什么演奏， 让它发出的声音像下小雨的声音呢？ （幼儿讨论）
教师：利用小铃，发出的声音就像下小雨的声音了，那我们一起来试一试吧！ （幼儿进行练习）
教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到滴答滴答的时候就要用手碰击小铃，就像下小雨一样。（教师在电子钢琴上弹旋律带领幼儿进行练习）
三、完整的演奏《大雨和小雨》
1、刚才我们分别用铃鼓和小铃演奏了大雨和小雨，现在我们完整地来演奏
大雨和小雨吧！教师和幼儿一边唱歌曲一边用乐器演奏。
2、幼儿分组演奏
将幼儿分成大雨和小雨组。在教师动作的引导下，幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
备注：老师在电子钢琴上弹旋律的同时左手演奏打击乐部让幼儿跟着老师的打击乐声演奏，这样有利于幼儿找到和旋律配合的感觉。在使用分割键盘时应该将分割点设定为d1。
注解：1.三角钢琴音色
2.音色GM音色组-136，铃鼓：升F、G
3.小铃:B
篇二：大雨和小雨
《大雨和小雨》
教学目标：
引导学生积极参与学习《大雨和小雨》，并唱出“f ”“ p ”的力度记号唱出强弱变化。
教学重点：
用有力度对比的声音演唱《大雨和小雨》
教学难点：
力度强弱的控制
教学时间：
一课时
教具准备：录音机、电子琴、磁带、沙锤 、歌词挂图
教学方法：视听唱相结合的方法
教学对象知识基础的分析：
该课是我到我乡偏远村小教学时特的一堂音乐课，学生平时都上不上音乐课，音乐基础近乎空白，学生学习积极性高，喜爱唱歌，但是存在喊唱现象。
教学过程：
一、导入
师：上课了，老师放首歌给同学们听，但是在听之前老师提两个要求：
① 放第一遍时，请大家仔细聆听并随着音乐轻轻动一动
② 放第二遍时，请大家注意听歌词里唱到了什么和什么？
师播放《大雨和小雨》
提问：歌词里唱到了什么和什么？
二、揭题
师：对，歌词里唱到了大雨和小雨，今天我们要学习的这首歌就叫做《大
雨和小雨》
师板书课题
三、感受强弱
师：歌词里唱到大雨的声音是？小雨的声音是？
（大雨哗啦啦，小雨淅沥沥）
师板书：哗啦啦 淅沥沥
师：现在请同学们找一找自己身边的东西，拍一拍，听听哪些东西发出
的声音可以模仿大雨的声音？哪些东西发出的可以模仿小雨的声音？
（学生自由探索）
（师引导学生翻书等模仿大雨、脚搓地等模仿小雨）
师：同学们，通过你们自己的感受，你们觉得大雨的声音音量？（大）
小雨的音量？（小）
师：现在我用沙锤来摇一摇大雨和小雨的声音，你们觉得我应该怎么样
摇才能将大雨和小雨的声音区别开来？（学生可能会回答：用力、
轻轻）
师：那现在我来试试，大雨时我摇的力度要？（引导学生回答出：强）
小雨时我摇的力度要？(弱)
师：在语文课里老师教我们学会了写“强”和“弱”字，但是在音乐
课里音乐老师告诉你“强”是用“f”来表示，“弱”是用“ｐ”
来表示。
师教读：ｆ、f 、f，强强强 ｐ、ｐ，弱弱弱
四、对比强弱
师：好，现在我拍出一个声音，请大家拍出比我强的声音（师拍桌子，
生也拍桌子，强调：比师的声音强），现在我再拍一个声音，请大
家拍出比我弱的声音（强调：比师的声音弱）
反复练习几次，让学生感受区别出强弱
五、学习歌词
出示《大雨和小雨》歌曲的挂图
１、游戏“我说你做”
师：现在我们来做个游戏“我说你做”，比如，我说：“大雨哗啦啦”你们也跟着节奏来用声音模仿大雨的声音，比如拍手，啪啪啪啪啪，“小雨淅沥沥”时轻轻踮起脚尖跟着节奏来模仿小雨的声音，明白了吗？好，现在我们开始。 大雨哗啦啦 小雨淅沥沥
哗啦啦淅沥沥
大雨小雨快快下
大 雨哗啦啦 小雨淅沥沥
大雨哗啦啦 小雨淅沥沥
哗啦啦淅沥沥
哗啦啦淅沥沥
大雨小雨快快下
2、师：现在，你们好奇老师一个人用哪些动作来表现大雨和小雨的嘛？想看嘛？
看好了!
师用音乐节奏边读歌词，边做动作，用拍手来表示大雨，用拍肩来比表示小雨
3、你们也能模仿做一做吗？那，你们先来用拍手表示大雨吧，我来拍肩表示小雨（师用音乐节奏朗读歌词，师生互动）
4、师：同学们表现得不错，现在，我们交换过来，我来用拍手表示大雨，你们
拍肩来表示小雨
（ 师用音乐节奏朗读歌词，师生互动）
5、师：现在，请一组的同学来表示大雨，另一组的同学来表示小雨。（师用音乐节奏朗读歌词，生生互动）
6、师：表现得非常棒啊！有没有勇气挑战自己，自己边读歌词，边表示大雨和小雨，能不能一个人完成呢？
（师鼓励学生独立完成）
六、学唱歌曲
师：看到同学们表现得真棒！我都高兴得忍不住想唱起歌来了。
1、师范唱《大雨和小雨》
2、师：现在，我们来学唱这首歌吧！但是，我有一个要求，我唱谱，你们把歌
词换成“lu”来哼唱，比如：我唱5 34 2 ｜你们唱：Lu Lu Lu Lu 师生互动学完歌曲，多遍练习，待生熟悉旋律
3、跟音乐唱歌词
师播放《大雨和小雨》，师提要求，同时告诉学生唱歌不是谁唱得最大声谁就唱的就是最好的
师提要求：
①听第一遍时，默唱（师提示：默唱就是不发出声音的唱）
②听第二遍时，用弱的声音来跟唱。
③听第三遍是，用强的声音来跟唱。
4、师边弹琴边教唱，生用听唱法学唱，待生唱准音高。
3、师生合作唱《大雨和小雨》歌词
师唱大雨，生接唱小雨
生唱大雨，师唱小雨
小组接唱，小组交换唱
（师弹琴伴奏并对学生做强调，唱时大雨强，小雨弱）
七、综合表现
学生分组表现大雨、小雨、身势动作、沙锤一起表现《大雨和小雨》
八、教师结束语
师：一节音乐课下来，我看到了同学们的努力，大家勤动手动脑，不光学会了一首歌，还让老师看到了大家的敢于挑战自我的勇气，希望同学们继续发扬这种学习的劲头，争取更大的进步！
谢谢同学们，下课！
篇三：大雨和小雨
音乐组集体备课教案﹙个案﹚
授课教师：叶燕飞
授课时间：2013年11月6日
授课地点：一年级（1）班教室
授课内容：人教版小学音乐一年级上册《大雨和小雨》 课时:一课时
一 教材分析：
《大雨和小雨》这首歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
二 教学目标：
1、认知目标：感受并模仿自然界和生活中的声音，用抒情、优美的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能力目标：能以体验的方法、合作学习的方式，学唱歌曲《大雨和小雨》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。
3、情感目标：能在活动过程中，体验雨水对生态平衡的重要作用，体会合作学习的快乐，学会热爱今天的幸福生活。
三 重点与难点：感受生活中的声音掌握声音强、弱的演唱技巧；用抒情、优美的情绪演唱歌曲。
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四 课前准备，教学用具：
1、教师准备：多媒体光盘、自生活中采集的各种声音的CD。
2、学生准备：彩色笔和绘画纸
五 教学过程和设计意图：
师：同学们，老师给打家听听几个大自然中的声音，你们感觉怎么样？
生：太美了！
师：想不想到这么美的地方去亲身感受一下呢？
生：想┈
师：叶老师看看谁想去？老师要带那些听讲认真、有纪律的孩子一起去！
师：同学们表现得都非常好，叶老师决定带着大家一起去！ 师：同学们，我们出发！
师：美丽的大森林到了。（播放大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿的。）
设计意图：通过表演、讲故事、寻找生活中的声音，让学生对声音产生了浓厚的兴趣，为新歌教学作了很好的铺垫，从而引入新课《大雨和小雨》。
（三）、整体感知 引导掌握（16分钟）
1、师：这片大森林美不美？
生：真是太美了！
师：同学们，森林中万物的生长都离不开它的滋润，谁能猜
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出它指的是什么？
生：雨水
师：回答得非常正确，你们看小草都笑着向你们点头呢！（多媒体：小草点头）
师：你们听——小草还说些什么？（多媒体：小草按节奏读歌词）
师：谁知道小草都说了什么？
（生按节奏拍手读歌词）
师:雨是一种自然现象。有哗啦啦的大雨也有淅沥沥的小雨，好，今天老师就来叫大家演唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》
2、听老师范唱。
3、跟着老师学唱。
4、歌曲处理。
师：从刚才的录音中你听到雨的声音有什么不同吗？ 生：声音不一样。
师：怎么不一样？
生：声音的大小不一样。
师：在音乐中声音的大小要用强弱来表示。（多媒体：歌曲前三句的力度处理——在哗啦啦下点三个红点、在淅沥沥下点三个黄点）
师：好！下面我们就以同桌为单位来练习演唱歌曲的前三句，
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注意强弱的演唱技巧。
（小组演示，师生评价）
歌曲处理：
（2）“小草笑嘻嘻”的演唱
师：小草为什么笑嘻嘻？
生：有的说因为小草渴了是雨水让它喝个饱，所以它就非常高兴得笑了；还有的说因为雨水会让小草长大所以小草就高兴的笑了┈
师：同学们想一想高兴得时候我们应用什么样的情绪和声音来演唱？
生：优美地、抒情地。
师：以小组为单位来练习演唱这一句。
（小组展示，师生评价）
5、根据艺术处理以小组为单位合作讨论练唱歌曲：
师：花儿的开放离不开阳光的关爱，小草的生长离不开雨露的滋润，我们少年儿童的成长离不开今天的幸福生活，而今天的幸福生活是在中国共产党的领导下才拥有的，是无数革命先烈用生命换来的。所以，叶老师真心希望同学们一定要珍惜、热爱今天的幸福生活。接下来请同学们用我们最美好的歌声来回报党给予我们的一切！
师：好！下面我们就以组为单位根据刚才对歌曲的艺术处理来完整练习演唱这首歌。(教师巡视、适时指导合作学
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习)
6、小组展示。（师生评价）
设计意图：新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。
（四）、自由组合 才艺展示（12分钟）
（1）、自由组合。(以自由结组的方式，六个人为一组)
（2）、分组讨论排练节目。（从声音上的处理和歌表演上进行讨论排练）
（3）、分小组展示表演、享受合作。
（4）、学生互评、自评。（评价出他组和本组的优缺点）
（5）、全体联合表演。
设计意图：通过小组合作讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐、表达个人情感、享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
（五）、拓展（音乐作文）（5分钟）
1、通过语言和绘画进行音乐作文创作。
2、展示。
设计意图：音乐与语言、美术之间的学科综合，能拓展音乐视野，
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