篇一:合唱课教案
合唱课教案
教学目标
1, 培养学生的合唱力,增强学生的合作能力,提高集体的凝聚力
2, 使学生能够完整优美熟练地演唱这首歌,充分体会到这首歌的艺术风格,享受合唱所带来的美妙乐趣;提高学生的艺术鉴赏能力,激发学生学习音乐的热情
3, 让学生在学习歌曲当中能熟记和更好的领悟这首歌的歌词,使学生在学习合唱的过程中,也能掌握一些古诗词。
课时:1~2课时
教学重点:
1, 学生对音色和气息的控制
2, 各种音色,音高的统一、声部的平衡
3, 能很好的理解歌曲的感情
教具:每人一份乐谱
教学过程
① 导入话题(5分钟)
1, 让学生听该歌曲,提问学生谈谈对这首歌的整体感受
2, 老师对该歌的作者,背景。歌曲的音高,节奏,音部进行简单的介绍,导入歌曲的学习
② 具体过程(30分钟)
1. 让学生整体听一遍歌曲,对整首个的旋律有歌体的感知。
2. 教师将先将难的乐谱抄写在黑板上,老师对其进行拍子曲调等方面的讲解示范。提示学生注意
3. 开始歌曲的学习,先进行唱谱,由老师一句句领唱,期间注意发现学生的问提,一句句过。整首歌老师带完后,组织学生齐唱一遍,发现其中问题并改正
4. 乐谱完成后,组织学生按歌曲节奏齐读歌词一遍。纠正其中的发音问题,并将拼音写在黑板上
5. 让学生再听一遍歌曲后,由老师领唱或者跟着磁带一句句学。分声谱的歌曲,由老师分别范唱每个声部,引导学生聆听,使各声部学习目的更为明显
6. 每句学会后,让学生起立,跟着配乐整体唱一遍。唱后老师指出其中的音调,音色等方面的问题,特别是男女声部的统一,音高的统一。
7. 再听一遍原唱,提示学生其中发音的轻重,换气的地方。以及歌曲各个部分感情和节奏的处理,再合唱一遍。
8. 分成男女生,或分组进行合唱。让学生自己发现其中的问题。由老师纠正后再跟着配乐合唱一遍。
9. 整体清唱一遍。争取做到声部平衡,声音有力。
③总结课题(5分钟)
由教师对这节课的教学内容进行点评,指出学生还存在的问题。
对学生的表现进行点评,学生进行鼓励和表扬
课外拓展
时间有剩的话,可以让学生听一些其他歌曲
板书设计
乐曲名、难点部分的乐谱
学生的问题
篇二:合唱队训练教案
合唱队训练教案
教学目标:学会歌唱的发音、状态、气息运用,培养学生从小有着集体观念,团结合作的精神。
教学重点:音准,音高的训练。
教学难点:有情感地演唱多声部合唱曲。
教学用具:电子琴、多媒体
教学过程
一、准备练习
坐姿:凡是艺术就会涉及到技术、技巧,在谈论技巧之前,我们要强调一个很重要的环节:坐姿。
坐姿:坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。 站姿:两脚张开,身体前倾,重心倾定,肩膀放开(不得耸肩)。
二、发声技巧:
发声三要素:呼吸是基础,打开喉咙是关键,共鸣是灵魂。
(1) 狗喘气
(2) 慢吸慢呼,慢吸快呼,快吸快呼,快吸慢呼
同一个音上唱五个母音“a、e、i、o、u”
2、打开喉咙——把喉结放下来,让喉腔、咽腔、口咽腔、鼻咽腔统一。
如何打开喉咙?
1.打哈欠的初始状态,不能打过了(半打哈欠或困时边打哈欠边讲话的状态)
2.打开牙关,吸到凉气。
3. 牙关打开,下巴找脖子、下巴靠胸
4.找发声的支持点:锁骨中间(方法:呛、咳)
练习:
唱“u”母音(最难唱,唱准、唱长)。
尽量模仿嗓子宽的人,放松喉咙,绝不能撑。
不张大嘴,迫使里面打开;闭口,里面打开唱。
大笑或大哭,有利于打开喉咙(哭腔在歌唱中用的多)。
最大限度向后仰头,人为拉下喉结,延长咽腔。发音时喉咙放松,尽量要深,声音要对,母音要正,不要任何枷锁。
二、 面罩共鸣(用弱声)
当获得面罩,就像在用利息歌唱,少用本钱歌唱,可唱一辈子。这一词来自于西方假面舞会,如果获得,就像灯泡加上灯罩一样,声音会很集中且富有穿透力。
如何寻找面罩共鸣?
1、面带微笑,找打哈欠时的最初提升眉头的状态。防空暗音色。若声音不够明亮,露出些牙齿。
2、用哼唱的感觉——哼哈唱法
用打哈欠的状态哼鸣,用e、i母音
3、不张大嘴,有利于找到面罩共鸣。感觉声音不直接从嘴里出来,把声音送到上面去。
4、小声练要多于大声练,找面罩共鸣,声音就不会唱散了。
发声速成:
1、气息:搬钢琴或任何重物时打嘟或发“si”。
2、打开喉咙(如上所述)
3、位置:用鼻子调节、固定,不能掉。
声音规格:直声!讲究和谐统一,即讲求共性,抹杀个性。谁的声音“突出”,谁就要改变。
最后送给大家一句话——说话要像唱歌那么动听,唱歌要像说话那样自然。
练声曲:
一、连音练习,要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条:
1. 555 || 5 - - ‖
īāū
2. 5432 | 1 - - - ‖
ū
3. 5 3 4 23 1 2 7 |1 - - - ‖
Mi ma mi ma mi
4. 5 6 5 4 5 4 3 4 32 3 2 | 1 - - - ‖(三连音)
Mi mami ma mi
二、跳音,半断音和断音
1.5555 | 5432 | 1 - - - ‖ La lelilo lu
2.11| 5 3 1 ‖
Lu
3.5 3 1 | 5 31 ‖
Mi mi mi ma ma ma
三、和声练习:大三和弦、小三和弦,注意中声部的音准要加强训练
四、音准练习:半音阶的连唱、全音阶的连唱、滑音、音阶、声区的间音混合(真假声混合)训练、两度音程和三度音程的训练、四、五度音程的训练、六七度音程的训练、八度音程的训练、半音音阶、小调音阶、灵活弹性的训练、变化的音阶、重复音、三连音、琶音、前装饰音、波音、附点音符、大小调音阶、半音音阶、三连音、切分音
五、声音的渐强渐弱、重音、跳音等力度练习,可贯穿在练声中落实。
合唱中儿童出现的问题应对
一、喊叫
喊叫是儿童歌唱中最常见的不良现象,它是发展与保护儿童嗓音的大敌。因为喊叫容易造成声带疲劳以致劳损,经常长时间的喊叫歌唱会造成声带充血、水肿乃至小结,形成嗓音的严重沙哑。
纠正的方法:
1、使孩子懂得在唱时有气息的支持。让儿童多吟听用正确发声方法歌唱的童声范唱(找出好的典型童声,也可用唱片、录音的音响),
并用对比的方法让儿童听辩“强”、“响”、“喊叫”的声音,提高他们对声音的鉴别能力。
2、提高音乐修养,正确处理和理解歌曲内容,做到有感情的歌唱,歌声有抑、有扬、有挫折。比赛要比“谁唱得最有感情?”“谁唱得最优美动听?”
3、在新歌学唱阶段,可用轻声来练唱,即用不费劲的小声唱,一般不超过每人的中等音量为限度。
4、对已养成喊叫坏习惯的儿童,在练声时可多用母音“U”或用哼唱“M”等练习。在歌唱时要注意咬字、吐字和口型的正确性,并多唱些抒情的轻快的歌曲,逐步加以纠正。
二、声音怎么会变得虚、闷暗?
声音的虚、闷暗和明亮都是相对而言,我们这里谈到的虚、暗,是由于发声不正确而引起的,与某些歌曲演唱风格上需要暗一些、虚一些是两回事。虚的声音往往是由于歌唱状态不积极,气息支持较差,声带闭合不好,有漏气现象而形成的。在教学实践中,教师为了制止儿童喊叫式的歌唱,过分强调轻、轻、轻而走向了另一个极端——压抑的虚声,误以虚声为轻声。儿童也怕因唱响了要挨教师批评造成心理上的恐惧,其结果就会出现虚弱的漏气声。
闷暗的音色,往往是由于声音位置太靠后或口腔打不开,软腭下塌,将声音往鼻腔里去发出鼻音等形成的。这种现象往往在中、晚期女童声中出现较多。
纠正方法:
篇三:合唱教学第一课教学设计
合唱教学第一课教学设计
教学目标:通过学习,使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的
功能、对自己健康成长的意义。
教学重点:1、要求学生培养其正确歌唱的姿势。
2、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
教学难点:引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
教学方法:讲授法、练习法、讨论法、演示法
学时安排:1课时
授课内容:采用欣赏、讲授与学生体验的方式进行授课
一、欣赏经典合唱曲
1、《抚摸大海》——法国圣马可童声合唱团
2、人声合唱《野蜂飞舞》
3、久石让800人大合唱《天空之城》
二、合唱的姿势训练
1、上身保持直立,胸部保持吸气时的状态,提眉,面部略带微笑,队员的姿势要统一。合唱中统一姿势,首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观,它是合唱中诸方面统一的第一步。
2、统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表,更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态,所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致,才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中,从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标,而统一的姿势就是做到这一点的有力保障,另外,良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳,从而提高排练效率。
三、歌唱的呼吸训练
(一)给学生讲述歌唱时气息在身体的哪个位置,如何保持。
(二)口鼻同时吸气,吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力,也是共鸣、音准,咬字吐字等的基础。在合唱中,没有合理统一的呼吸,就没有良好的气息支持和统一的合唱发声,也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方,如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求,就不可能表现出歌曲的情绪,因而影响合唱的整体音响效果。因此,我们在训练中,一定要力求掌握正确的呼吸方法,使每个人的呼吸趋于合理;在合唱表演中,呼吸换气的地方要保持一致,这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。
(三)具体方法如下:
1、慢吸慢呼(解决气流平稳)
(1)吸气—保持—“嘶”慢呼—剩下的气快速“嘶”出
(2)腹腔鼓起来,两手放在腹肌感受
2、快吸慢呼(腹腔鼓起身体不要僵)
3、快吸慢呼(合唱中运用最多)
4、快吸快呼(防止抬肩膀,防止挺胸,吸气时不要出声)
四、发声训练
为学生讲述歌唱的声音位置,引导学生体验头腔共鸣和胸腔共鸣。学生模仿老师的发声方法和音色,让所有学生的声音往老师的音色上靠,边唱边听,力求音色和谐、统一。
1、轻声唱谱,注意乐句间准确呼吸。
2、分别用“姆、唔”进行哼鸣练习,可以打开喉咙,冲击头腔和鼻腔,感受头腔共鸣。
五、课堂小结
在学生的练习中结束本堂课。