篇一：大气环境保护
2. 9大气环境保护
课时安排：1课时
教学目的：使学生认识全球变暖、臭氧层破坏和酸雨等全球性大气环境问
题成因及其危害，了解大气环境保护的措施等。
教学重点、难点：大气环境问题危害及其保护的措施、大气环境问题成因 教具准备：教学挂图等
教学方法：讲述法、对比分析法、归纳总结法 教学过程：
本课教材主要讲述引起国际社会最为关注的全球性大气环境的三大问题：全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨危害。 一、 全球变暖
1、现象：近百年来全球气温上升了0.6～0.9C0，全球气候有变暖的趋势。 2、原因：1）自然原因
2）人为原因：人类活动使大气中CO2浓度增加，且呈越来越快的趋势。 一是燃烧矿物燃料向大气中排放大量的CO2； 二是毁林，尤其是热带森林的破坏。
提问：目前地球上哪个地区的热带森林破坏最严重？
答 巴西的亚马孙河流域破坏最严重，这里也是世界最大的热带原始林。 3、影响：全球生态环境和社会经济 ①引起海平面上升。
一方面气温升高，海水温度也升高，造成海水膨胀而导致； 另一方面极地增温，会造成极冰融化，引起海平面上升。
②引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。
例：现在农业发达的中纬度地区，因蒸发强烈变干旱，从而退化成草原；而高纬地区因变暖降水增加，变得适宜温带作物生长。
4、措施： 提高能源利用技术和利用效率，采用新能源。
努力加强国际间的合作。
教师可组织学生就世界最大的CO2排放国美国拒绝《京都议定书》作简要讨论。
二、臭氧层的破坏与保护
1、现象：卫星观测资料表明，20世纪70年代以来，全球臭氧总量明显减少，南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了“南极臭氧洞”。
“南极臭氧洞”（教材63页图2.37） —— 指南极地区出现全球臭氧最低值（约为全球平均值的30%～40%）。只在春季（9～11月）出现，持续1个月左右。
2、平流层臭氧减少的原因：
1） 自然因子：如太阳活动等； 2） 人类使用消耗臭氧的物质。
如：使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。 紫外线
CF2Cl2 ·CF2Cl + ·Cl
·Cl + O3 ClO· + O2 ClO·+ O3 ·Cl + 2O2 3、臭氧层破坏的危害
据研究，大气中的臭氧总量减少1%，到达地面的太阳紫外辐射就会增加2%。
一方面直接危害人体健康。如增加皮肤癌、损害眼睛、削弱免疫力等 另一方面对生态环境和农林牧渔业造成破坏。
如农产品减产及品质下降、渔业产量下降、破坏森林等
4、保护臭氧层的措施
减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质排放，积极研制新型的制冷系统。
教材63页阅读材料 全球合作保护臭氧层。1995年《保护臭氧层维也纳公约》签署10周年之际，150多个国家代表参加的维也纳保护臭氧层国际会议规定，发达国家停止使用氟氯烃的期限提前到2000年，发展中国家则在2016年冻结使用，2040年淘汰。我国积极参与国际合作保护臭氧层，并制定了《中国逐步淘汰臭氧层物质国家方案》。 三、 酸雨危害与防治
1、酸雨界定：把pH值<5.6的雨水称为酸雨。
２、酸雨形成原因：由于燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体所致。
３、我国酸雨类型：主要是硫酸型酸雨。
我国能源最主要的为煤，全国SO2排放量的90%来自煤的燃烧。 ４、我国酸雨的分布：（教材64页图2.39）92～93年中国年平均降水pH值的分布。
我国东南部大部分地区成为酸雨区，酸雨区已覆盖我国面积的40%。 pH值<4.5的重酸雨区有四川、贵州、广西、广东、湖南、上海、江苏等地。或答四川盆地、珠江三角洲、杭州湾及其附近地区。
小结提问：为什么我国酸雨的分布范围南部比北部广、东部比西部广？
答：东部、南部地区降水多，而北部、西部降水少，且东部地区工业发达，人口众多，煤、石油、天然气等矿物性燃料消耗量大，向大气中排放大量的二氧化硫和氧化氮等酸性气体。南方地区土壤多呈酸性，一些地形闭塞、工业相对集中的地区，酸雨分布与危害就更为严重。
５、酸雨危害：河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖，乃至大量死亡。土壤酸化，危害森林和农作物生长。 腐蚀建筑物和文物古迹。
危及人体健康。
６、酸雨防治：
最根本的途径 —— 减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放。 有效措施 —— 研究煤炭中硫资源的综合开发与利用。
我国政府已采取措施发展洁净煤技术、清洁燃烧技术来控制酸雨。
课后练习：完成下表
参考答案
篇二：专题3 利用大气资源
专题3 利用大气资源
第一部分 课标对专题3的学习要求
第二部分 各单元案例设计
单元1 多组分的空气
【学习目标】
1.知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
3.能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。 【教学重点】空气成分的探究和干燥空气中各组分的体积百分数。 【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅 【教学课时】1课时
【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球
【教学流程】创设情景，激发兴趣→提出问题→实验探究→得出结论，课堂巩固
【板书设计】
单元1 多组分的空气
一、空气的成分
1.空气中氧气含量的探究
2.空气成分（按体积计）氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。 二、氮气用途 1.保护气
2.用于制硝酸和氮肥 3.液态氮用作冷冻剂
工业上将液氮装在黑色钢瓶中 三、稀有气体
1.稀有气体又叫惰性气体，通常情况下化学性质比较稳定。稀有气体是一类气体，而不是一种气体。 2.用途： ①用作保护气
②在灯泡中充稀有气体制成不同用途的灯 ③用作冷冻剂 ④用作麻醉剂 四、氩的发现
篇三：口语交际：珍惜资源,保护环境
人教版11册语文第四单元口语交际：
珍惜资源，保护环境
为什么要珍惜资源呢？因为珍惜资源对于保护环境具有重要意义。
我们这里所说的资源主要是指生产资料和生活资料的天然来源，如：水资源、森林资源、矿产资源、大气资源等自然资源，它们的形成都是不易的，有的甚至需要成千上万年才能形成。再者，资源和我们人类的生存密不可分，没有资源，人类就会灭绝。但资源又是有限的，如果不加节制地开采，资源总有一天会耗尽，那么，所有地球上的动物植物就都会灭亡。可见，资源的珍贵可想而知。
现在地球妈妈身上已经伤痕累累，50%的江河水流量减少，25%的哺乳动物和12%的鸟类濒临灭绝，四分之一的人类所患疾病与环境恶化有关，土地沙漠化日益严重……，当前环境的恶化带来的恶果已经给我们人类敲响了警钟。
珍惜资源，是保护环境的最好途径。那么，大家该怎样来珍惜资源呢？从我做起，从小事做起吧！
首先，我们要杜绝滥用化学品，因为化学品的滥用导致本来可再生的资源都不能再生了，进而造成一系列的生态灾难。
其次，我们尽量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性饭盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，这会造成资源的浪费和过度开采。拿
郑州来说，由于使用一次性筷子，一座城市一天就会吃掉132平方米森林！这是个多么惊人的数字，一个小餐馆平均每天消耗木材108立方米，相当于我国每年要砍伐2500万棵大树！大家可以想一想，长此以往，后果将如何去设想！
水是生命之源，我们要珍惜水资源，要从点滴做起。管好水龙头，不让一滴水白流；不往水里扔垃圾，确保生命的健康；洗菜水不随便倒掉，可以用来冲厕所……
节约每一张纸，节约每一度电；废品分类回收，进行循环利用；植树造林，让青山不老绿水长流；照顾好动物，维持生态平衡；…… 未来在我们手上，让我们同心协力，为保护环境付出行动吧，让明天的太阳依旧灿烂，地球母亲永远美丽壮观！
（作者：郑璐辅导：谢方淑）
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有