篇一：象声词的教案
三年级第二次作文教案：使用象声词
【教学目标】
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
【教学重点和难点】
1、 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
2、 如何恰当，准确使用象声词。
【教具使用】：幻灯片、各种配音课件
【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法
【教学准备】：ppt、范文
【教学过程】 ：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
谜底：耳朵
2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4、ppt板书：象声词！揭示学习内容
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词:
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 为什么要用象声词：比较句子
1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
2、一群鸭子叫着，跳下水。
（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）
练习巩固：
1、小河流着。
小河（“”）地流着。
2、树头上，知了不停地叫着。
（“”），树头上，知了不停地叫着。
三、有声有色：
要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。
师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。
指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。）（无声）
师：再来一次，还到这个地方，这次，一定叫你的耳朵也舒服。（这次画面配音乐） 画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，扑翅声，知了的叫声，青蛙的声音，大自然的各种声音都有。
师：这次，带上的耳朵用上了吗？我们两次到同一个公园，哪一次你的收获大。为什么？
师：我们生活在一个有声有色的世界，只要我们带上眼睛带上耳朵，就可以看到好多好看的景物，听到好多好听的声音，这样我们的作文就会写得很生动，如果让你写刚才看到的听到的你愿意吗？
师：那不急，你想想，你可以选择什么写？不需要什么都写，选择最喜欢的写，如果你对刚才的公园不感兴趣，那老师给你们一些象声词，你可以想像，来写一段话。 怎样用象声词：看画面写
1、现在我带大家逛一个地方，仔细看。
（多媒体录像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）画面很美，但是没有声音。
（1）老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？
（2）公园真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。好，那现在我们再去一趟。（播放，配上音乐）
（3）游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣？
（4）都听到了什么声音，能学一学，各种声音吗？
生：听到了蝉的“知了”声，泉水的叮咚，小鸟扑翅膀的声音，还有蜜蜂的嗡嗡声……
师：看来，大家都喜欢第二次。因为第二次我们不仅看到了美丽的景色，还听到美妙动听的声音。我们生活在一个有声有色的世界。想：如果来到一个山坡上，你会听到什么声音，如果来到一个山谷里，你又会听到什么声音，如果在战场上，你又会听到什么声音……
如果老师让你把第二次逛公园看到的、听到的写下来，有困难吗？四、根据三组象声词，展开想象写。
四、习作练习场：
轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）
咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）
啦呜呜 啦扑哧（发生什么事了）
1、选以上的任何一组象声词，想象是什么样的一个场景，或发生了一件什么事。同桌间先互相说一说。
2、女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 （“嗡嗡嗡嗡”摹拟同学们的说话声；“哗啦哗啦”摹拟同学们的翻1、轰隆隆 呼呼哗啦
哗啦
哗啦 咚咚咚啪啪
啪呜呜啪嘻嘻 扑哧
自然界中的声音：
大风刮起时，树叶“哗哗”地响；起风了，打雷了，“轰隆隆轰隆隆”，有时风大，窗户“咣啷，咣啷”直响……
生活中的声音
敲门声“咚咚咚咚”；门开了，发出“嘎吱”的声音；火车开了，“呜……咔嚓，咔嚓，咔嚓……”；喝水时“咕嘟咕嘟……”
动物的声音
小狗的叫声“汪汪，汪汪……”；小猫的声音“喵，喵，喵喵……”小青蛙“呱呱，呱呱……” ……
一群鸭子?嘎嘎?叫着，?扑通扑通?跳下水。”这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。
准确、灵活地使用象声词，使象声词更好地融入于作文，使语句更加优美通畅，
3、训练三：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词
附：学生习作
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
五、板书：
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
练习：
轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）
咯咯 嘿嘿 哈哈 （肯定会想到各种笑声）
啦呜呜 啦扑哧（发生什么事了）
注意要求
六、教学反思：
篇二：作文中准确的运用象声词
作文中如何运用象声词
猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
谜底：
一、象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧
二、走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。）
1、你看到了什么？听到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
把你看到的想到的写出一段话，要运用象声词。
三、想象一下爸爸做饭的样子
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地写一写，试着用象声词。
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样文示范：锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
四、练习
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
篇三：学会使用象声词
——《学会使用象声词》习作指导
厦门市翔安区珩厝小学 张淑黎
【教材分析】
本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、师:孩子们，认识我吗？喜欢我吗？怎么表示？刚才教室里响起了雷鸣般的掌声。谁能学学这声音？
2、你还能用嘴巴学学别的声音吗？（模仿猫叫，睡觉的呼噜声，两只狗相斗的声音。师相机评价：这是一只出生才三天的猫。
这真是一只老猫??
3、归纳：像喵喵、汪汪、呼噜呼噜这样的词语就叫象声词。
4、体会象声词的作用。
多媒体出示：
①这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
②脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和 谐的交响乐??
③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（1）感情朗读并找一找句中的象声词。
（2）你们读了这些词有何感受？（板书: 如闻其声）
（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。（板书：加引号）
二、提供声音素材，引导倾听，再现生活。
1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放“滴答滴答”的水声）
2、学生交流。
（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着，可爱极了！②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水白白地浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。??）
3、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你能否根据几种声音来想象一个画面或场景呢？（课件出示：“噔噔噔”“丁零零”“哈哈哈”）
4、学生交流。
5、出示下水文阅读。
三、提供背景材料，引导想象，描摹声音。
（一）提供有声素材
1、刚才同学们由声音想到了许多画面和场景，相反地，根据画面你能找到合适的象声词来描写吗？
出示录象（老师在厨房炒菜的情景），边看边听边想：
①、勤快的老师炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些奇妙的声音？
②你能用上几个象声词吗？
③、你能给这个场景起个合适的名字吗？
2、同桌互说情景，并适当用上象声词。
3、指名练说，师生评议。
4、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么？ （要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴” 。象声词在句中的位置也可以灵活安排。）
（二）提供无声素材
（播放录象）
根据你看到的，展开想象，准确运用几个象声词，把看到的景象写下来。
五、个性表达，交流评析，体验成功。
1、同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢？就请你把它写下来吧！
2、学生习作，教师巡视指导。
3、组内评改。
4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。
多媒体出示评议标准：
（1）根据画面写一段话。得★。
（2）内容具体、语句通顺★
（3）能正确运用象声词，得★★
（4）想象合理，得★
5、指名学生上台交流，学生评议。
（1）你给他几颗星，为什么？他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够？能帮帮他吗？（师相机给学生额头上贴星）
（2）朋友们给你提了这么多意见，你怎么做？
（3）好好改改，争取得5颗星，好吗？
六、总结延伸
因为有了象声词，我们的世界变得丰富而多彩，因为有了象声词，我们的生活变得缤纷而奇妙。所以，细致地观察生活，用心地倾听自然，大胆地展开想象，真
诚地表达感受，我们的作文就会有声有色。最后，老师把世上最美丽、最动听的声音送给你们，祝同学们每次作文都能开开心心。（播放婴儿的笑声） 板书：
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