篇一：哈尔威船长
14.《哈尔威船长》教学设计
教材简析：
课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60 名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
设计理念：
长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。
目标预设：
理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
教学重难点：
理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学准备：
多媒体课件、音乐
教学过程：
一、导入：
师讲述：在157年前的一个夜晚。大海上夜色正浓，薄雾迷漫。“诺曼底”号在海上缓缓行驶着。突然，沉沉夜雾中出现一个小黑点，它似一个幽灵，又仿佛一座山峰。穿破黑暗，在一片浪花中向“诺曼底”号飞驶而来。接下来会
二、初读课文，整体感知
请大家选择喜欢的方式自读课文，要求读准字音，读通句子。结合大屏幕的提示，边读边想这篇课文主要写了一件什么事？（大屏幕出示）
三、围绕主线，细读品味
过渡：“玛丽号”是装有螺旋推进器的大轮船，它速度快，负载又特别大，与“诺曼底号”相撞，场面相当混乱。你通过朗读体现这种混乱吗？（大屏幕出示句子：震荡可怕极了——一片混乱）
（一）自学提示 发生什么呢？我们一起走进课文去看一看。（板题）
1．师：在这一片混乱中，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。（板书：伟大的灵魂）让我们一起走进这惊心动魄的海难。
出示自学提示：哈尔威船长一共下达了几次命令，分别是怎么说的？从中可以看出哈尔威船长是个怎样的人？
（二）学后汇报
1、第一道命令：（大屏幕出示：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”——舍己救人、关心弱者）
2、汇报第二道命令。（大屏幕出示：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”——果断、威严、指挥有方）
师：这个看似冷酷的命令，却让全船人看到了生的希望。我们来分角色读一下对话部分，好吗？（指名3人读）
3、继续汇报第三道命令：（大屏幕出示：“把克莱芒救出去！”——心系他人、关心弱小）
4、汇报第四道命令：（大屏幕出示：“动作快点！”）
师：这是哈尔威船长留给世人的最后四个字。在救援过程中，哈尔威船长忠于职守，想到的是……是……是……却始终没有想到自已！（课件出示小练笔）
三、学习“殉职”部分，总结升华
（1）20分钟到了，当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了，此时我们的心在滴血,（播放视频师生跟读：哈尔威船长屹立在舰桥上??徐徐沉进大海)
（2）同学们，课文学到这里，你觉得哪些词语最能概括哈尔威船长的高贵品质？（舍己救人、忠于职守）
（3）最后让我们充满敬意、满怀深情地再次呼喊出他的名字——（指课题：哈尔威船长！）
板书设计：
哈尔威船长
舍己为人 忠于职守
伟大的灵魂
篇二：哈尔威船长
教学目的：
1、知识与能力
理解课文内容通过创设情境联系上下文，抓词抓句来完成，体会哈尔威船长的镇定、果断、机智、忠于职守、舍己为人的品质。
2、过程与方法
创设情境体会混乱的场面，突出船长的品质，抓词抓句，理解内容，通过具体词句理解船长的品质。
3、情感态度
通过理解课文，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学重点：
理解词语，通过朗读语句体会船长的伟大品质。
教学难点：
概括体会船长的伟大品质。
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习《哈尔威船长》这一课，请同学们齐读课题。
指名读，用书中一句话概括哈尔威船长是个什么样的人？
这篇课文是通过什么事描写哈尔威船长是个英雄的？
（相机板书：遇险、救险、脱险/）
二、新课
现在就让我们一起走近这位伟大的、给60人生命的哈尔威船长
请看自学提示：读自由读课文。
画画出描写哈尔威船长的句子
说一说哈尔威船长是个什么样的人？为什么？
谁能读一读自学提示：
现在就按照自学提示的内容学习读文。
刚才，同学们都学得很认真，现在谁能来说一说，哈尔威船长是个这样的人？
生：我认为哈尔威船长是个镇定自若、舍己为人的人
师：是哪些文字让你产生如此的感受，能读一读吗？
应该说请同学们和我一起看第3自然段，这句话能突出哈尔威船长的镇定、自若、舍己为人，谁还能说你是怎么理解这句话：（对，对救援工作不是束手无策而是镇定自若，这是一位十分镇定称职的船长） 能读一读吗？
生读：（你的声音能使嘈杂的声音停止吗？谁还试一试）
生读：（你还是有些理智。）
船长是在什么情况发生这样的恐喝呢？请看大屏幕，
生：是在船遇险，大家乱作一团时，文中又是怎么描写这混乱的场面的呢？
诺曼底号遇险了，震荡可怕极了，男人、女人、小孩短视乱作一团，奔跑着、呼号着、哭泣着、惊恐及状，是船长威严的声音压倒了混乱了嘈杂，应该怎样读船长的话那？谁能来读一读。
生读：（这一次有进步）
生读：（很像一位船长）
诺曼底号遇险了他想的是把人必须救出来，却把自己给忘了，这是多们无畏、无私的人。多么值得怀念和敬仰，面对混乱的场面，他只发出一次命令，不是，他还说了什么？
哪个男人胆敢走在女人面前我就打死他。
从中你又感受到哈尔威船长是个怎样的人？
（果断、机智、）你是如何理解这句话的：当时救生艇放下去，人们都西哪个上救生艇，人们都像疯了似的，如果船长不下达这样的命令，谁也走不了，这看似残忍的命令其实是生的希望。面对这些失去理智、发疯的人群，船长下达这个死命令，你能读一读吗？（指导朗读。）
生读：（你的声音告诉我们，你理解了这句话。）
生读：（你的声音斩钉截铁，真不错。）
（威严的声音压倒了一切，大家立刻不出声了，这是个多么可贵的、值得信赖的人，现在你们来当船长，咱们共同读一读第3、4段自然段）
这个伟大的灵魂指什么？镇定、自若、忠于职守、舍己为人的精神。此时此刻，这个伟大的灵魂也在感染着我们，让我们不得不由衷的敬佩这位伟大的哈尔威船长，他又是怎么样的人呢？谁还能说一说。 生：终于职守、指导有序。
（你说得很对），你的想法不是凭空而来的，是哪些词语突出了哈尔威船长的这一品格，能读一读吗？
（巍然屹立，指导着主宰着领导着井然有序）
（你真是个会学习的孩子。）你能带着崇敬的心情用朗读来表达你对这些词句的理解吗？ （你的声音让我们感受到了船长的伟大）
20分钟过去了，60人全部脱险，轮船沉没了，哈尔威船长又给你留下了怎样的印象，他又是个怎样的人？
生：忠于职守，面对死亡毫不畏惧，视死如归。
师：是哪些词语使你有这样的感受，能结合词语谈一谈吗？
犹如铁铸，纹丝不动。。。
你说，你说。。。
面对死亡，哈尔威船长毫不畏惧，视死如归，把生送给了别人，把死留给了自己，这是多么崇高的品质，面对死亡谁能说他不是一个英雄。能用朗读的方式表达你此时此刻的心情吗？（指名读）配乐读 生：读
哈尔威船长的高大形象犹如雕像刻入了史册，也深深地刻在了我们的心中。让我们带着这种崇敬的心情共同读一读课文的第7自然
小结：哈尔威船长的生命就这样结束了，面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？当时诺曼底号上有61人，60个幸存，只有船长牺牲了，人们都深深的怀念着这位英雄，让我们再一次凝视着这尊黑色的雕像，（10秒）是他给了60人生存的机会，此时此刻，如果你是被救的船员，你想对你的老船长说点什么？
如果你是被救的乘客你想对哈尔威船长说点什么？
如果你是被救乘客的家属你想对哈尔威船长说点什么？
学完这篇课文，你想对哈尔威船长说点什么？
让我们再一次感受哈尔威船长的伟大形象，让他永远活在我们心中。齐读课文7，8自然段。
篇三：《哈尔威船长导学案》
1
课题：哈尔威船长（第一课时）课型：新授班级： 姓名：德（） 克（ ）停（）志（ ）导（）等 主备： 审核： 时间： 学习目标：
1、认识13个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质。 知识链接：
哈尔威船长是著名作家雨果 <<“诺曼底”号遇难记>>这部小说里描述的人物,这部小说,主要叙述了"诺曼底"号上的哈尔威船长在海轮遇难、忘我救人的过程,歌颂了哈尔威船长"忠于职守,履行做人之道"的精神 。
1870年3月17日，两艘英国轮船“诺曼底”号和“玛丽”相撞，出事后，“诺曼底”号船长哈尔威在能逃生的情况下以身殉职。哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神深深地感动了作者，于是，雨果便写下了这篇文章来抒发对哈尔威船长的赞美和景仰之情。
2、默读课文思考在你眼中哈尔威船长是怎样的一个人？ 3、浏览课文找出下列词语的近义词:
仿佛--- 弥漫---英雄--- 维护---简短--- 屹立--- 凝视-- 飞驶--- 勉强--- 违抗----猝然----卑鄙--- 4、默读课文找出下列词语的反义词：
渺小----顺从--- 崇高---弯曲--- 安静--- 丑陋--明亮--- 有序--- 神色自若--- 镇定自若--- 训练验学：
1、特殊句式：“把”字句：把救生艇放下，妇女先走，其他乘客跟上，船员最后，必须把60个人都救出去。 2、找出文中的拟人句、比喻句、反问句。 3、检验上面学过的近反义词。
4、找出文中表示转折关系的关联词语和表示并列关系的关联词语。（但、不是-----而是----）
一、检查自学： 1、初读课文掌握生字：
葬身 侧舷 哭泣 大副 失魂落魄 肇祸等词语 2、 课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
3、正音： 侧舷 湍急 猝然弥漫海峡 勉强 二、点拨互学：
1、在危机时刻哈尔威船长是怎么做的？再次读文并给下字语组词：峡（）速（ ） 漏（ ) 疯（ ） 呛（ ）
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