篇一：教师工作作风学生问卷
教师工作作风学生问卷
为了全面了解我校教师工作作风建设情况，现制定工作作风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。本次调查不写姓名。谢谢！
1．教师对你的生活、学习是否关心
（ ）关心（ ）一般 （ ）不关心
2．教师是否平等对待每一位学生 （ ）是（ ）否
3．教师批评学生的用语是否文明 （ ）文明 （ ）不文明
4．教师是否会讽刺挖苦学生（ ）会 （ ）不会
5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用
（ ）有 （ ）没有
6．教师是否会在课堂内接打手机、抽烟（ ）偶尔（ ）不会
7．教师是否存在变相体罚学生的现象（ ）存在（ ）不存在
8．教师是否存在不备课就上课的现象（ ）存在 （ ）不存在
9．教师是否存在有偿家教现象 （ ）存在 （ ）不存在
10．教师是否按考试成绩编排座位（ ）是（ ）否
11．教师是否有过喝酒后上课 （ ）有（ ）没有
12．教师是否向你推销教辅资料 （ ）有 （ ）没有
13．你对任课教师工作作风的总体评价是
（ ）优，即90分以上； （）良，即75—89分；
（ ）较差，即60—74分 （）差，即60分以下
14．在教师工作作风方面，你认为你的老师该评定为哪个等级：（将老师的姓名填写在相应位置）
优秀： 良 好：
合格： 不合格：
15．你对任课教师和学校有什么意见或建议：
庙沟门第二小学学生评教问卷调查表 评价教师：
选择每空2分
1. 老师的态度 （ ） A 工作热情高，关心、爱护学生 B 工作认真，对学生比较关心C 工作不够认真，不关心学生
2. 老师创设的课堂情景 （ ） A 融洽、活跃而有序 B 秩序好，但比较死板 C 课堂秩序差
3. 老师按时上下课，课前准备 （ ） A 按时，很充分 B 基本按时，比较充分 C迟到拖堂次数多，准备不充分
4. 老师对你进行的学习指导 （） A 能够经常进行指导，效果好 B 能够进行指导，但效果一般 C 很少指导
5. 被提问的次数 （ ） A 较多B 较少C 很少
6. 你课堂上参与学习情况 （ ）A 积极、主动地学习B 较少主动参与C 基本不主动答问
7. 学习的效果及进步情况（ ）A 很好；进步较快B 一般；进步不大C较差；没有进步
8. 老师布置与批改作业的情况 （ ） A 合理布置作业，批改认真，讲评及时。 B 作业基本合理，批改较认真，讲评较及时。 C 作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评。
9、学校为我们征订了（ ）教辅资料 A 一套B 二套C 没有
10、老师布置的作业量（） A 适中B 较多C 较少
11.老师对你的帮助 （ ） A 帮助很大 B 帮助比较大 C 帮助不大
12.你的家长对我们学校和老师的满意度怎样？（ ）A 很满意 B比较满意C 不满意
13.当班级里有同学犯错误，老师一般采取什么方式进行教育（） A. 说服教育 B 体罚 C. 讽刺挖苦
14.你在校园里感到很安全吗？（ ）A. 是的 B不经常 C感到很不安全
15.学校（ ）向学生收费 A．从不B很少C 经常
16.你校老师有有偿家教的行为吗？ （ ） A 是的 B没有 C曾经
篇二：领导及教师的工作作风
金昌市实验小学
“三风”建设工作汇报材料
领导及教师的工作作风，教师的教风，学生的学风共同构成了一个学校的校风，校风是学校办学的灵魂，一所学校没有好的校风，就不会有好的教育教学质量。因此，学校“三风”建设直接影响着学校的教育质量和学生的健康成长，是事关教育稳定和发展的重要因素。在本次“三风”建设活动中，我校主要做了以下工作：
一、成立机构，制定方案
学校领导高度重视，成立了由校长任组长，书记、副校长、教务主任、总务主任任副组长的学校三风建设领导小组。为了更好的开展工作，还成立了三个实施小组，分别进行工作作风、教风、学风的建设、整顿工作。根据学校自身实际，制定了《金昌市实验小学“三风”建设活动实施方案》，确立了“三风”建设的主题、目标、活动口号、任务及措施等，任务明确，措施得力，可行性、操作性较强。为我校“三风”建设提供了强有力的组织保障。
二、多措并举，齐抓共管
（一）“三抓”、“四讲”来实现工作作风的转变。工作作风，即全体教师、职工在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育
质量和精神面貌的重要标志。
“三抓”即：
1、抓政治学习：一学政治理论，二学业务理论。要学习管理学，现代教育技术，新课程理论等内容，更新观念，创新思路，优化方法。学校领导带头加强政治学习，每人每天自学不少于半小时，每学年联系思想实际和工作实际写心得体会不少于两篇。
2、抓作风建设：领导班子定期召开民主生活会，个人对照检查，相互批评帮助，有针对性地解决工作低标准、作风漂浮，工作效率低和不能廉洁自律等方面的问题。
3、抓工作落实：走精细化管理之路。做到合理分工，勤检查落实，实行周工作任务检查汇报制，每两周召开一次行政例会，各分管领导主动汇报一周来各项任务完成情况；不能完成的说明原因，承诺完成期限，在此基础上，学校布置落实下阶段工作任务。
“四讲”即：
1、讲原则，树正气。学校管理要制度化，对制度执行要不打折扣，要不做老好人，不随心所欲；不优亲厚友，不损公肥私，不贪污受贿，强化大局意识、服务意识，班子成员处处要率先垂范，高风亮节。
2、讲团结，促和谐。领导班子成员相互间精诚团结，互谅互解，互帮互助，不勾心斗角，不阳奉阴违，不口是心非。今年是全市和谐领导班子建设年，我校领导班子要努力形成团结有为的战斗集体。
3、讲务实，比贡献。每人分管的工作，要精心谋划，务求
实效，努力干出好成绩；工作不搞花架子，不摆虚样子，不卖空嘴皮子，一律讲求实际效果。
4、讲主动，会创新。要求每位领导积极谋划工作，主动干工作，克服懒散思想，打消被动应付心理。在工作中，善于创新实践，探索新路，善于发现和解决问题，要善于总结和积累经验，在改革创新中提高。
（二）以人为本、崇师德、促课改来实现教风的改变。 教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育教学能力等素质的综合表现。良好的教风是校风、学风建设的重要环节，只有教风建设卓有成效，才能促进学风的好转。
1、以人为本从人文关怀入手，形成和谐教育的氛围
学校管理工作从人文关怀角度出发，真正做到以人为本，给予教师更多的关爱，帮助教师解决工作生活中遇到的困难和问题，解决教师的后顾之忧。将严格要求和人文关怀并重，内化教风，形成和谐氛围。
2、重视师德师风建设，提高师德水准
学校积极组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《关于加强教师师德师风建设的若干规定》等德育文件，开展“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”等主题的教育活动，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围；加强了教师的师德建设，提高了教师的职业素养。
3、做精课改、精细管理促教风
扎实推进“三四五”课堂教学改革，切实提高教育教学质量。在教学方面我们要求大家不要墨守成规、因循守旧，允许百花齐放，同时鼓励大家要大胆创新，促进了课改工作扎实有序地稳步推进，促使了教师的专业成长。把精彩留在课堂，要求老师追求有效教学；把功夫下在课外，要求老师加强备课研讨。特别是要遵照市教育局《在全市教育系统开展构建课堂教学改革新模式大讨论的安排（讨论稿）》的通知要求，做精课堂教学改革。
基本理念是加强过程管理留痕迹；基本策略是理顺管理机制有规矩。在教学管理工作上认真落实《实验小学教育教学精细化管理细则》，做到层次清晰，分工明确，责任到人，检查细致，反馈及时，上下沟通，深入一线真抓实干，积极主动地把管理做到位，不留死角。
（三）立足学生，抓养成、培习惯，狠抓学风建设
学风，简言之，是指学习方面的风气。对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。良好的学风是学校的宝贵财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。
1、 加强学生的养成教育和德育教育工作，从促进学生的学习动力来建设优良学风。我校始终把学生的行为养成教育放在首位，组织学生认真学习《中小学生守则》、《中小学日常行为规范》,不断深化社会主义核心价值体系教育，让学生明确必须遵守的各种规章要求和行为规范。学校各处室和教师狠抓各项规章的执行
情况，以周边的事实、以法纪典型进行现身说法教育，同时加强家校联系，争取家校紧密协作，使教育效果最大化。对违纪学生及时教育，使学生行为规范得到强化，行为习惯得以养成，并内化为学生的一种基本素质。
2、 通过加强教学管理和学生管理来加强学风建设。
教务处是学校教学主管部门，在学风建设中起着十分重要的作用。要严格执行教学督导制度和保证教学质量评价制度，严抓教风建设，充分调动起教师在教书育人中的重要作用，以教风建设促学风建设。我校结合创建的“三四五”课堂教学改革模式，开发实施各类校本课程，大胆在艺术教育中尝试新的授课模式，同时组建了 “小百灵”合唱团、垫子体操队、舞蹈队、花样跳绳队、小足球队、电脑制作小组、儿童画创意手工小组、书法小组等十余类兴趣活动班，学生参与率占全校学生数的70%左右。每个班级利用班会、队会开展各种有效的活动，从常规工作入手，坚持抓好“五个一”的训练。“一个阵容”：抓好升旗仪式，课间操等队列，塑造学生的精神面貌；“一种秩序”，课堂秩序、集会秩序等；“一种习惯”，做到语言文明、待人礼貌，并形成习惯；“一项制度”，教室卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；“一个观念”，即遵纪守法，友爱团结。
3、加强班级管理，注重培养良好的班风，加强学风建设 班风是班级全体学生精神面貌的集中反映，良好的班风能使班集体形成一种让人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、激励向上的氛围，能引起学生感情上的共鸣，并使自己的行为自觉不自觉地受到感染和同化。良好的班风能培养学生的参与意识和集体荣
篇三：教师征求意见表
党的群众路线教育实践活动征求意见表
（教师）
2014年月日
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