篇一：谈谈对集体备课的一点看法
谈谈对集体备课的一点看法
海阳市大闫家初级中学姜瑞清
一、集体备课的定义
集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。以备课组为单位，由备课组长主持进行。坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
（1）坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
（2）依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
（3）了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
（4）建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
（5）发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。 正在进行备课的老师①发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。②备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。③根据教务处安排的学习时间进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
（6）、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
二、集体备课好处有：
①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。
三、集体备课重点
集体备课的重点是备课的过程的体现。我认为有三条途径可以采用：
确立示范课，在集体听取授课之后，采用“评课-研讨-再备课-
再研讨-确定”的过程最终确立“完美”的一份教学设计，作为终极“成果”。示范课，是一个靶子，是大家研究的依据，尽管只是某一人的“成果”。示范人的选择要确定基本体现新课程理念和学科授课特点，切忌随意安排，没有侧重点，安排好了之后，作为备课组长要预先与其商讨，针对即将进行的集体备课的过程进行前期加工，达到局部共识之后，方才举行公开课。
公开课后，所以参与人针对这堂课的优劣谈自己的看法，备课组长予以分条汇总。然后统一对刚才的每个人的观点、建议予以讨论，去除片面的、次要的部分，保留重点和能体现学生能力培养的部分作为研讨的对象。表面上，研讨的是一堂课，其实，集体备课中的研讨是讨论了大家的思想，尤其是能够统一不同人的认识。研讨之后，由一人执笔重新对示范课予以修改，尽量体现研讨确立的观点、看法。然后把整理出来的新备课文本发给备课组所有的人，进行文本研读和再研讨。所有将自己的观点整理后，再进行修改，最终确立。
这是严格意义上的集体备课，也可以概括为“先讲后确立”的集体备课模式。这种模式下的集体备课效果呈现比较明显，能够最大限度体现所有人的观点，需要指出的是，这样的模式耗费的时间比较大，但从时效性方面来说，能够提到用集体的智慧研讨备课的目的。
第二、每人都准备一节相同内容的教学设计，然后采用说课的形式进行集体研讨，选取最能代表体现大家意愿的教学设计作为范本，其他人的观点予以添加，然后由备课组长进行汇总整理。概括起来，这样的模式为：“个人备课-说课-研讨-集中汇总-确立文本”。
这种模式下的集体备课是以“备”为重点，只是建立在不同人对教材文本的研读层面上准备出来的集体备课，应该说具有一定的理想状态，从学生能力提高方面来说不如前者具体实用，但是在集体备课时间条件限制下，这种模式不能说没有价值。
第三、具有上述两种模式的共性：“个人备课-集体研讨-确定示范-研讨-定稿”。这种模式，是在第二种模式的基础上，采用了第一种模式的操作方法来进行的。其操作解说在此不必赘述。
以上，是我对集体备课的一点看法和建议。
篇二：集体备课心得体会
集体备课心得体会
2月24日听了袁松莲的集体备课讲座， 讲座中袁老师畅谈了对集体备课的看法，指出备课预案中存在的问题及困惑，并探讨了解决问题的办法，对此我感触很深。为此，我想谈谈个人的几点看法:
第一、集体备课利于新老教师互相启发， 充满集体智慧。
集体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。
第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台，通过相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。第三、集体备课帮老师弥补了专业知识的不足，使我增加了课堂教学的知识含量，提高了工作效率。
第四、集体备课使老师们学会了如何与他人协作、分享。在正常的教学中，我常常与同科教师探讨教学方法和教学手段。
第五. 集体备课开展及时,对教学工作十分有利。集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天讲示范课的人,安排他先讲,老师听课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
总之，我从袁老师集体备课讲座中学到了很多，实行集体备课，发挥集体优势对我们 教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学，也使我深深体会到在今后的教学中更要严格要求自己，严谨治学。
篇三：浅谈我对集体备课的看法
浅谈我对集体备课的看法
河南省平顶山市鲁山县鲁阳中心校 苗国利
备课是一个教师上好课必须要做的一项重要准备工作，要求教师在学历合格知识储备达到要求的前提下，对教学目标、教材知识、学生基本情况做到心中有数，精心设计自己将要上的一节课。并把它写成教案，融会在心，做好包括教具、电化教学等的一切准备，力求有一个完美的实用的教学效果，为教学质量的提高打下坚实的基础。而且要持之以恒，不断总结，逐步提高。
为了更加科学合理安排时间，集中同头课教师的智慧，集中他们的优点，加大教研力度，许多学校都采用了集体备课。根据我们本地实际，基本方法是：一、备课准备 所有同头课教师首先熟悉教材，熟悉教学目标，明确本科教学的知识储备和未来发展趋势。二、每个教师有一个初步教学打算，看自己有什么教学高招、教学亮点。
三、根据本科教师情况选出主备教师，召开集体备课交流讨论课，先有主备教师交流自己的备课设计并说课，然后大家说出各自不同的意见和意图，然后经过总结补充形成统一的教学设计教案。但是要留有随时补充的空间，反思的空间。四、每个教师根据自己所教学生的情况和课堂教学效果，加入自己的补充设计。五、同头课教师集体备课效果交流会，每人都谈自己的教学得失，进一步完善集体备课设计教案。今后逐步更加完善，形成校本教案，服务于今后的本科教学。提高课堂效率提高教学质量是教学工作永恒的主题，因此集体备课作为教学教研的一项重要工作要常抓不懈。
但是，最近在看有些学校的集体备课的教学设计教案时，发现有下面一些问题：1、集体备课的教案设计每一个环节不够规范，没有示范性。2、发现具体教师个人使用集体备课的教案设计时没有补充进去新的东西。3、教案设计教学思路不够典型，没有亮点。
如果能克服上述问题，加大此项工作教研力度，肯定会对教学质量的提高起到重要作用。
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