篇一：续写和改写 教学设计
《续写、改写》教学设计
教学目的：
知道什么是续写和改写。
掌握续写和改写的基本要求。
教学课时:
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确目标
二、什么是续写？
续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。
三、练习续写，要注意以下几点:
（1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。
这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓关键词语的理解，掌握续写的要求方向。
（2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。
想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。
给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。
给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。
（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。
加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。
写中心部分和写续集要和命题作文一样，必须制定写作提纲。写作提纲对续写来讲，还有一个作用，因为续写限制比较多，如果没有提纲的制约，信笔写去，很容易离题。因此，制定写作提纲对续写来讲，是一个必不可少的重要步骤和方法。
此外，还应注意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、矛盾，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。
四、续写示范 《穷人》续写
“哦，桑娜，你早抱回来了，怎么不跟我早说呢？”“嘻嘻，我还觉得你和我想得不一样呢！”“西蒙是咱的好邻居，我一定同意！”古老的钟又安详地响了十二下，大家都静静地睡了，在呼啸的海涛声中睡得又香又甜.
昏暗的早晨，渔夫又迎着彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活着，缝缝补补，分着黑面包，还不时地望着七张宁静可爱的小脸。正当她叫醒这些小懒虫时，大的惊奇地说：“咦，阿姨家的小弟弟怎么在这儿？”“孩子，你西蒙阿姨去做工，孩子留在家里住几天。”“不，不行，我还天天吃不饱，饿着肚子。这样会饿着小弟弟的。”一个小女孩着急地说。“哦，孩子们，西蒙阿姨死了，我们不挺一挺，两个小弟弟就会挨饿，要被冻死了，你们愿意吗？”懂事的大孩子立马说：“我们会挺过来的，有爸爸，妈妈，还有我和弟弟妹妹，我明天就和爸爸一起干活，让小弟弟吃饱！”桑娜高兴极了，眼里充满了欣慰的泪水。可高兴过后，她又忧愁起来，鱼没有了，黑面包也剩下几块了，孩子们和大人也许能坚持过去，可小孩子没有奶，黑面包也啃不进去，怎么办呢？听着床上的啼哭声和乖哄声，她焦急地一遍又一遍地翻着装鱼的袋子，可只有
吃得干干净净的鱼刺和啃得一空二白的海蚌壳，唉！上帝捉弄人，有什么办法呢？桑娜只好一次又一次地画着十字，保佑全家能吃饱，人人健康哩！
时光真是折磨人，桑娜把用仅有的鱼骨做出的汤倒进杯子里，喂给宝宝，他们终于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起来。孩子们高兴得直亲他俩的小脸，桑娜紧缩的眉头也放松了，慈祥地抚摸着一颗颗紧挨着的小脑袋， 傍晚，狂风奇迹般地停止了，粉红色的夕阳染红了半边天，孩子们迎着海风，愉快地在沙滩上洗起了小脚丫。渔夫也喜上眉梢地乘着船满载而归，又能饱餐一顿了，他们欢笑着，飘荡在沙滩，飘向了海洋……
第二课时
一、导入新课，明确目标
二、什么是改写？
是依据原文必变体裁、人称、结构或表现手法的一种作文练习形式。改写就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把长大衣改成短大衣。
改写大体有以下几种
（1）文体的改写：常见的是把诗歌改成散文，把故事改成课本剧。
（2）人称的改写：把第一人称改为第三人称，或是反过来。
（3）写法的改写：把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙；把间接叙述改为直接叙述，一般叙述改为对话等等。
改写的最大特点是“改”。一般说，对原文的中心、主要内容不做变动，但其他方面的变化，要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的提示和要求。
改写的方法如下:
（1）认真阅读原文和改写要求，把握住中心意思、基本内容和结构。例如：把故事改写成课本剧，这就是文体的改写。
（2）改写诗歌时，要理解重点词、句、段，想象意境，把握住改写的依据。
（3）确定改写点，构思改写提纲。
（4）成文后要认真阅读，检查是否合乎改写要求。
三、改写时要注意以下几点：
1. 了解剧本的一般格式，先交代时间、地点、人物。
2. 把握故事的主要内容及线索，把它分成几幕展现，才能更好地突出人物的冲突，事态的发展。
3. 根据人物个性特点写好对话，使人物形象生动、丰满，有感染力。
4. 构思、想象要合理，注意背景，道具等细节。
四、改写示范
改写《秋思》故事
树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。 他想给家人写一封信。正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！长期独自生活的他有多少话想倾诉，借这次机会把想说的都写出来吧！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。 信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。 送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。后来，张籍就写下了这首流传千古的名诗——《秋思》。
五、作业
见课本223页任选做一题
篇二：2016秋人教版九年级语文上册第六单元教案 写作 续写和改写(word版)
写作 续写和改写
【知识目标】
掌握续写和改写的形式、基本要求及方法。(重点)
【能力目标】
学会将续写和改写的基本要求及方法运用到写作中。(难点)
情景导入 生成问题
古今中外有不计其数的名人名家，他们或是侠肝义胆的英雄，或是聪明过人的智者，或是才华横溢的文人??你知道哪些风流人物？你认为什么是风流人物？今天，我们走进语文实践活动“话说千古风流人物”。
自我研学 生成新知
(一)明确续写和改写的概念
1．续写
续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一篇完整的文章。
续写前，要做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格把握准确，全文旨意理解透彻。 续接作文要求的是广义上的“真实”，所以它允许并且要求我们沿着一定的轨道去虚构、去想像。它有利于培养联想力和想象力。
2．改写
改写，是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等的一种写作。
改写可以改变文体，比如把诗歌改写成散文，把小说改写成剧本；可以改变语体，比如把文言文改成白话文，把书面语改成口语；也可以改变人称，比如把第一人称改成第三人称；有时候还可以改变写法，比如把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙，把间接叙述改为直接叙述，一般叙述改为对话等。
改写的最大特点是“改”，一般来说，对原文的中心，主要内容不做变动，但其他方面的变化要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的要求与提示。
(二)怎样写好续写和改写类文章
1．续写
(1)明确续写的要求，包括题目本身的要求和附加的要求。
(2)要紧扣中心来写，避免漫无边际。
(3)续写部分和前面的文章要衔接自然，并且要与原文情节发展和人物性格相一致。
2．改写
(1)保留原文的“心脏”。改写后的文章应保持原文的主题思想、人物形象等核心内容不变。
(2)插上“想象的翅膀”。认真阅读原文，根据自己的理解，发挥合理的想象，把原文中延伸的、蕴含的东西形象、生动地再现出来。
(3)戴上“五彩的面具”。主要指改写的一些形式：改变叙事人称，改变角色主次，改变记叙方式(如把倒叙改成顺叙)，改变写法(如故事新编、情景片段等)，改变体裁(如改编为散文、小说、剧本、MTV分镜头等)
(三)结合例文，指导技法
1．明确内容。
请从你学过的诗词中任意选取一首，改写成一篇故事。
2．提出要求。
(1)认真阅读原诗词，把握诗词中的主人公形象，以确定故事的主要人物、思想感情以及有关的故事情节。
(2)发挥联想和想象，补充若干细节，以丰富故事内容。
(3)写好后，可以与原诗词进行对比，体会两种文化的不同特点。
3．例文导航。
《望江南》改写
江水接天，那漂浮在天际的小小船影，它来了，又离了，带来了希望，载走了浓浓思念?? ——题记
轻梳云鬓，一缕缕发束在手中滑落，丝丝想念萦绕在心间，柔柔的牵动着我的一举一动。光影在晦暗的铜镜里闪烁，轻抚面颊，抹上一层淡淡的红晕。
脚尖轻点，踏上一级级阶梯，愁绪上心头。登楼望江，看千帆闪过，浮沉于一片茫茫中，燕飞四方，细语，却道不尽我心中思念的人归家的路程??
帆影，来了，又离了，我垂眸又睁眼眺望，如此反复，了无休止。终究没能有一只载满我思念的船只停靠在望江楼下??
江水涟漪，涌动着我心中的泪水，一齐在阳光下微漾。静——无声，泪——不止。
清晨那涂抹的红润的面颊上只剩下一抹残红。望着江面的帆船，明澈的眼眸晦暗了。斜阳洒下红润的光辉，映得我的面颊又如早时的美丽。
起身走到楼栏边，扑闪着灵动的双眸，在帆影离后，又转身隐忍地啜泣。萧瑟的风吹起，单薄的身子被风挑动得如此羸弱。斜晖脉脉拥着水波，情意绵长，江面淡淡的水雾，是他们升温的爱情么？望不见君归来，白蘋洲上，人去楼空，淡淡泪香弥漫空中，忧愁挤满空楼??
【点评】作者想象丰富，文采飞扬，笔下生花，把一个望穿秋水，盼夫归来的少妇刻画得惟妙惟肖。那妆容，那神情，令人同情。
合作探究 生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
2.佳作推荐。
3．美文共赏。
(1)作者朗读。 (2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
篇三：续写和改写
《续写与改写》
【教学目标】
1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。
2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。
3．通过多种形式的言语实践练习，培养学生的联想力、想象力和创造力。
【教学重难点】
1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。
2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。
【教学课时】
3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）
第1课时（写作指导）
一、 课前热身，续写下面的语段
读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，
二、 技法指导
（一） 续写
续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一 篇完整的文章。续写时要注意以下几点。
1. 要认真阅读提供的情节
不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解 作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。
2.要确定好文章的中心
续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办？续写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。要先确定一个观点，选择一种结局。而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。
3.要抓住要点，考虑周到
看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。
4.要反复推敲修改
续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进人情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。
5.要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要是第三人称，不能换
成第一人称或第二人称。
（二） 改写
改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下几点：
1.阅读原文，准确把握原文内容。只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理地对原文进行改写。
2.对照原文，在内容或形式上体现创新。
一般来说，改写后的文章，或许比原文更有趣，或许比原文更有新意??这样，被改写的文章才会产生较强的吸引力。
3.认真构思，注意结构的完整性。
为增强文章的感染力，除保留原文的韵味外，还应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥于原文，这样，写出的文章才会有新意。还要在反复阅读的基础上，进行合理的加工、修改，使改写后的文章更完美。虽然是改写，也要注意讲究条理清楚、 层次分明，前后的照应，保持结构的完整性。
4.阅读习作，反复修改加工。
抓住这样几个关键点，把握好修改的尺度。
a．改写文是否是建立在原文的基础之上的。两者是相辅相成的，千万不要割裂开来。 b．改写的时候是否围绕原文的中心增加了必要的情节、细节和语句，是否注意丁详略安排得当。
c．改写是否是大段大段地抄写原文。要注意在理解原文的基础上，用自己的话来写。
三、佳作欣赏
暗号
这件事，说起来不能不令人发笑，生活委员从来没有这么狼狈地站在老师面前。 咚、咚、咚！正在上午自习的教室响起了敲门声。顿时，同学们以最快的速度将桌上的报纸、杂志等各种非学习用品藏入安全地带——课桌，因为谁也不能料定来的是不是老师。总之，以防万一啦！
等大家安顿好一切，坐在第一排的生活委员才起身，“呀”的一声，打开了门。但见人影一闪——溜进来的是班上的头号“迟到达人”！
教室内一阵骚动，有人怪他来的太迟，害得大家虚惊一场；也有人埋怨天天过这种提心吊胆的生活，有碍健康。还是“智多星”主意多，他为大家想出了一个好办法。
第二天午自习时间，教室里又响起了敲门声。教室瞬间安静下来，同学们凝神静听：敲门声连续响了三下，停了大约五秒钟，又连续响了四下。哈哈，暗号！等敲门声一停，生活委员“呀”的一声打开了前门，进来的果然是“自己人”。
如此一来，每逢午自习，同学们更胆大包天了，看小说的，聊天儿的，捧着明星玉照犯花痴的，甚至还有吃零食的，各种“目无法纪”的样子。反正前门后门都被悄悄反锁了，再有暗号保驾护航，老师们就是有天大的本事，也甭想一步跨进教室来抓现行。
又到了中午自修时间。敲门声响起，三下在先，中间间隔五秒钟，再继续响四下。肯定是“迟到达人”又迟到了！生活委员，手捧着武侠小说，嘴里叼着香肠，大大咧咧地起身去开门。门“呀”的一声开了，只见人影一闪，进来的是一个穿西装、带眼睛、
满脸铁青的中年人。
生活委员脸上的表情瞬间僵硬了，叼着的香肠“啪”地掉在地上。尴尬地与班主任对视了5秒后，生活委员没等老师开口，突然委屈万状地回头大喊：“谁是内奸？”
点评：
师生之间的各种“智斗”，在紧张有序的校园生活中，也是一道风景，其中不乏有趣的轻喜剧。小作者由续写材料提供的情境，很自然地联想到校园生活中的真实一幕，于是，以倒叙的手法讲述了这个有趣的故事。
这篇文章通过两次“误会”制造波澜，构思颇为精巧。第一次将“迟到达人”误当作老师，成为设计暗号的开端；第二次是将老师误当作“迟到达人”，形成破解暗号的高潮。故事在出人意料的高潮处戛然而止，令人哑然大笑。
乌江悲歌
浓云蔽日，悲风呼啸！我看见他的头颅飞向空中，他高大的身躯轰然倒地！血涌入我的眼中，涌上我的心头！我听见敌人纷乱的叫嚣，看见那一群小丑争抢他的遗体！风、雨、乌江在咆哮！项羽，我的兄弟，我跟你一起走！
记得初次见到他时，我正在太守家中挨鞭子。作为一匹千里马，我怎会服从马官的调教？我的主人，只能是一位顶天立地的英雄！正当马官气急败坏不停地用马鞭抽打我时，一杆乌青色的长戟弹开了他的身体！那强大的气势令我眼前一亮，好一个力能扛鼎气盖世的英雄！他盯着我的双眼，瞳中燃烧着金色的火焰，“好一匹千里良驹！你可愿与我一同征战沙场？”我点了点头。他笑了，那种骄傲和自信，令我神往。他拍了拍我的背，说：“走吧！”从此，他胯下多了一匹名叫踏雪乌骓的宝马！
想当年，我和他曾被秦军逼入绝境，前有滔滔大河，后又百万秦师铁骑！我虽然不安，但看到他谈笑豪饮，就无比安心！待军士们用餐完毕，他站起身来，眸中闪过一丝决然。“破釜！”他一戟将饭锅打破。众军士在他那慑人的目光下纷纷摔碎了手中的陶碗。“沉舟！”这个命令让军士们有些犹豫，但他的声音中充满了不可抗拒的威严！出于对他无条件的信任，军士们凿沉了所有的船！他的双拳紧紧握住，骨节都有些发白：“我等已自绝后路，随我与秦军死战，方有一缕生机！”手中擎着长戟，翻身骑上我的背，转向如洪流一般的秦军，戟尖遥指：“勇士安在？”众军士胸中的斗志早已被他眼眸中汹涌的激情、必胜的决心点燃，齐声呼应：“我等在！”他再次高呼：“敌寇就在前方，跟着我，杀！”“杀！”众军士如排山倒海般冲向秦军。我载着他先取了秦军主将，后斩首百余，杀得秦军弃甲曳兵，四散奔逃。他的戟尖未曾点地，我也未曾倒退半步！这破釜沉舟一役名满天下！
而现在，血腥凝固了曾经的辉煌！折断的长枪在倒卧的战士旁边默默的祭奠！我的霸王，你失败了，而且是一败涂地！是你的傲慢和自负导致了今日的失败！鸿门宴上，你轻易放走了最危险的敌人；荥阳之战，你又中了敌人的离间之计。你以为离开了亚父范增，凭自己的勇武可以包举天下，天真呀，我的霸王！今天，站在乌江之畔，你不愿渡江逃生，因为当年追随你过江征战的八千江东子弟，无一人生还，你实在无颜面对江东父老。你抚摸着你的脊背，把我托付给乌江亭长。而后你挺身而立，面对追兵，拔剑自刎。
我仰天长嘶，大颗的泪珠滚落在江水之中！我的兄弟，我陪伴你征战多年，曾经所向无敌。我要永远追随你！我挣断束缚，跃入了汹涌的乌江！在那个世界，你我兄弟依然纵横驰骋！
点评：
这篇由“破釜沉舟”和“乌江自刎”两个历史典故改编而成的新故事，极富创造性，特别值得称道的有三点：
一是拟人的写法非常新颖。小作者以大胆的想象力，将战马人格化，把它塑造成项羽忠诚、勇敢的战友和伙伴。
二是叙述中的镜头感非常强烈。比如“乌江自刎”一段，首先是尸横遍野的场面描写，烘托渲染了战争的壮烈以及项羽一败涂地的惨状；然后“回闪”鸿门宴和荥阳之战，以战马的“心理活动”引出对项羽刚愎自用、自毁长城的痛惜，并交代项羽为何不肯过江逃生；最后是一帧人物特写，凸显了项羽的英雄本色。
三是叙述语言节奏明快，饱含感情。全文大量使用短句子，叙述节奏较快，情节发展紧凑，给读者带来一种阅读的快感和情感的冲击力。
第2课时（写作实践）
以下题目任选一
1．见教材P217的写作实践二
2．见教材P218的写作实践三
《续写与改写》
【学习目标】
1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。
2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。
3．通过多种形式的言语实践练习，培养学生的联想力、想象力和创造力。
第1课时（写作指导）
三、 课前热身，续写下面的语段
读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，
四、 技法指导
（三） 续写
续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一 篇完整的文章。续写时要注意以下几点。
2. 要认真阅读提供的情节
不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解 作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。
2.要确定好文章的中心
续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办？续写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。要先确定一个观点，选择一种结局。而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。
3.要抓住要点，考虑周到
看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。
4.要反复推敲修改
续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进人情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。
5.要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要是第三人称，不能换成第一人称或第二人称。
（四） 改写
改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。 改写要注意以下几点：
1.阅读原文，准确把握原文内容。只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理
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