篇一:三年级上册科学实验记录
三年级上册科学实验记录
第一次实验记录
单元 : 第一单元
课次:第一课
实验内容: 我们都是科学家
实验序号: 1 9.12
实验名称 :做纸鹦鹉
实验仪器 :一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、让学生交流实验结果。
3、学生相互交流各自的体会。
第二次实验记录
单元 : 第二单元
课次:第一课
实验内容: 我们眼中的生命世界
实验序号: 2
实验名称 :观察我们周围的小动物
所需仪器 :蜗牛、蚂蚁 放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒 实验类型 :分组 实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、让学生交流实验结果。
3、学生相互交流各自的体会。
第三次实验记录
单元 : 第三单元
课次:第一课
实验内容: 生命之源——水
实验序号: 3
实验名称 :小草每天喝多少水
实验仪器 : 蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨
汁机、水果刀、烧杯、弹簧秤
实验过程:1.把带有完整根的小草放入试管中,装入适量水。
2.在水面滴入几滴油,防止水分蒸发
3.每天观察液面的变化
实验结论:
第四次实验记录
单元 : 第三单元
课次:第三课
实验内容: 生命之源——水
实验序号: 4
实验名称 : 观察小草每天“喝”多少水
所需仪器 :试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺
和分组
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。 实验类型 :演示
2、观察小草每天“喝”多少水 试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺
3、让学生交流实验结果。
4、学生相互交流各自的体会。
第五次实验记录
单元 : 第三单元
课次:第三课
实验内容:生命之源——水
实验序号:5
实验名称 : 观察水的毛细现象
所需仪器 : 烧杯、纸巾(或棉布条)、红墨水
实验类型 :演示和分组
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、观察水的毛细现象
3、让学生交流实验结果。
4、学生相互交流各自的体会。
第六次实验记录
单元 : 第三单元
课次:第三课
实验内容: 生命之源——水
实验序号:6
实验名称 : 水的表面张力
所需仪器 :胶头滴管、硬币、热水、冷水、糖水、盐水、烧杯 实验类型 :演示和分组
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、观察水的表面张力。
3、让学生交流实验结果。
4、学生相互交流各自的体会。
第七次实验记录
单元 : 第三单元
课次:第三课
实验内容: 生命之源——水
实验序号: 7
实验名称 : 观察水的溶解现象
所需仪器 :烧杯、高锰酸钾、盐、面粉、细沙、玻璃棒
实验类型 :演示和分组
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、观察水的溶解现象
3、让学生交流实验结果。
4、学生相互交流各自的体会。
第八次实验记录
单元 : 第四单元
课次:第二课
实验内容: 它们是什么做的
实验序号:8
实验名称 : 比较纸的纵向横向结实度
所需仪器 : 报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、放大镜 实验类型 :演示和分组
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、观察比较纸的纵向横向结实度.
3、观察纸的透明度
4、对比纸的吸水性
实验结论:纸的纵向和横向结实程度不同,透明度不同,吸水性也不同
第八次实验记录
单元 : 第四单元
课次:第二课
实验内容: 它们是什么做的
实验序号:8
实验名称 : 比较纸的吸水性
所需仪器 :报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、胶头滴管、
红墨水、手电筒
实验类型 :演示和分组
实验过程: 1、 把学生按每五人一组分开,进行实验。
2、观察比较纸的吸水性
3、让学生交流实验结果。
篇二:三年级上册科学实验操作c
三年级上册实验
1.观察大树
实验目的:明确树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。 实验器材:放大镜、皮尺 实验过程:
1.看照片上的大树
①观察梧桐树有哪些特点?
②学生汇报:从图上看大树,看到了什么? 2.回忆生活中的大树
①回忆生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗? ②学生汇报:回忆我的大树,我曾经看到过什么? 3到校园里观察真正的大树
①确定观察内容、观察方法、需要借助的工具等。
②走出教室到校园里观察大树,把观察到的信息,用简短的词语记录下来。
我的大树观察记录
4.分组整理信息
小组互相欣赏各自的观察内容,说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。 5.汇报交流
从信息中你有什么发现? 注意事项: ⑴不要爬树。
⑵不要采摘树叶、树枝等。
2.认识常见的小草
实验目的:
1、意识到小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、知道大树和小草都生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
4、会用简笔画画出小草的主要形态特征。
5、体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草,不践踏不草的意识。 实验器材:三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条榆树枝和它的果实、叶片。 实验过程: 1.检查器材
检查是否带上三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条树枝和它的果实、叶片。 2. 观察记录狗尾草
①观察狗尾草,用简图把它的样子画下来。
②比较不同的草,找出它们的相同和不同,填入下图中
大树 小草
3.分组整理相同和不同
4.交流汇报:榆树和狗尾草的相同和不同。 5.说说你发现了什么?
7.整理器材:收拾干净桌子上的草、叶、树枝等物品,放入垃圾桶。
3.观察水生植物
实验目的:
1、知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、知道水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
实验器材:分组材料:几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。 实验过程: 一、检查器材
检查常见的水生植物,水槽,记录本,小刀是否齐全、完好。
二、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物,水中也生长着许多植物。出示常见的水生植物水葫芦和金鱼藻图片,说说你曾经看到过哪些水生植物?(浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等)
三、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录:塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。
2.思考:把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢?
3.探究:尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。 四、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等)它们是水生植物,它们的生长需要什么条件? 五、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物生命体特征的梳理。(都有根、茎、叶,都会繁殖后代,寿命都短,都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)
水葫芦
狗尾草
6.整理器材:实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。
4.观察比较和统计树叶
实验目的:
1、 通过引导学生进行观察,研究树叶的活动,鼓励学生亲近自然,关注自然,在现实中体
验大自然的情感。
2、 让学生经历一些基本的现实活动过程。 (1)按一定的内容和顺序进行观察。
(2)对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。 3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。 实验器材:
1、学生捡来的树叶。
2、学生描画叶片大小的方格纸。 3、学生记录纸。 实验过程: 一、检查器材
检查树叶、方格纸、记录纸是否齐全。 二、统计收集到的树叶
1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。 2、把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计: 我捡了 片落叶,共 种树叶。
我们组捡了 片落叶,其中 树叶最多。 三、观察比较树叶
1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶? 3、同一种叶的主要特征有哪些呢?
4、比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种树叶有什么相同的结构吗?(如:大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉) 四、观察叶的生命特征
1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(新鲜的叶是活的,而落叶是死的。)
2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
6.整理器材:实验完毕把捡来的树叶放入垃圾桶。
5.观察植物的变化
实验目的:
1.植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
2.植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 3.植物的变化是生命体的特征之一。 实验器材:
分组材料:一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。 实验过程: 1、检查器材
检查叶片是否齐全。 2、怎样观察植物的变化
我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?讨论:我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?
(首先得测量树干是否变粗了,在树干的同一高度连续测量三次,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法),过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化
呢?)
3、数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了? 4、狗尾草会枯死吗?樟树的果实又是怎样变化的呢? 二、观察叶的生长变化
1、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化?还可以观察树叶的其他变化。 2、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么? 3、从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么? 三、实地观察记录植物的茎、叶
1、活动:根据讨论的结果,我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料。(活动时间约15分钟)
2、交流:汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题? 落叶的数量说明什么问题?一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题?如果以后测量得到的数据变化很大,说明什么?如果变化不大,又怎样理解? 四、记录一种植物的变化情况
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?
就这样一直观察你所选择的那棵树或草,观察它们在秋冬季的变化,一个月观察一次,把观察的结果记录在表中,你能做到吗? 我的____________变化记录表
这样坚持下去,我还可以知道大树一年四季中的变化。
4、交流:汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题?
5.整理器材:实验完毕把器材整理好轻轻放回原处,把收集到的树叶放入垃圾桶。
6.观察到哪些小动物
实验目的:
1、知道动物具有多样性、动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。寻找校园里小动物。实验准备:
2、校园里一块活动的场地,划定一个较小的范围,记录纸实验过程: 1.检查器材
检查学生收集到的动物图片。 2. 观察附近的小动物。 ① 确定要去观察的地方
篇三:(三年级上册)科学实验报告单