篇一：猴吃西瓜
语言活动课《猴吃西瓜》教学设计
【教学目标】：
1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言
2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴子身份年龄来想象猴子的口气是什么样子，并分析动作，进行表演。
3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。
【教学重难点】：1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴子说话的
表情动作
2、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。
【教具准备】：教学课件
【教学过程】：
一、导入课题
师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？（小朋友们回答）
师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个东西，于是，它召集了其他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃，可笑的事情发生了。今天我们就来学习故事《猴子吃西瓜》。
二、范读文章
猴子吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然??当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”
小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”
“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”
这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上??
这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然??当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且??而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故??”
猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”
西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮??
一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”
“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。”
三、教师提问，帮助学生理解故事。
师：听过老师做了范读后，我想问问小朋友，这个故事一共出现了几个人物呢？都有谁？（猴王、小毛猴、老猴子、大伙）
师：要读好这个故事，首先就要分析每个角色的性格特点，接下来，我们从故事中一个一个的分析。
四、分析角色性格特点
猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然??当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”
师：小朋友们，猴王为什么要这样问问题呢？猴王作为猴群的领袖，连它自己都不知道西瓜怎么吃，但是又不想让其他猴子知道，小朋友们想下，这段话应该用怎样的语气去说？
小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”
师：通过这段文字，小朋友们在心里想想这小猴子是怎么样的一个形象？ 猴子A：“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”
师：这段文字是其他猴子反驳小毛猴的话，应该使用争抢说话并带有否定语气的语言状态。(范读后找小朋友读)
这时候，大伙争执起来：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上??
这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然??当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且??而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故??”
师：在读这段话的时候首先我们要想想，老年人说话的时候是怎样的一个状态？而这个老猴又是猴群中比较有地位的，现在大家想想，老猴子说话的语气应该是怎样的？ 猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”
师：当猴王觉得找到正确答案的时候，拿出了作为猴王的威风之气，这个时候猴王的语气有变化了，应带有自信，威严，还带有讽刺的口气。讽刺的口气针对谁？(范读后找小朋友读)
西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮??
一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：（猴子A）“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”
师：这个小猴子对西瓜吃皮产生了怀疑，怀疑的语气是什么样子的?
（猴子B）“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。” 师：最后一句话是整个故事的重点，讽刺的味道更重，尤其这句“就是这个味”，听老师在读一下。(范读后找小朋友读)
五、学生熟读故事，解决生僻字。
师：分析完这篇故事后，请小朋友在下面熟读这篇故事，不会的字请举手问老师。
六、分角色朗读（旁白，猴王，小毛猴，老猴子，猴子A，猴子B，猴子C）
七、表演环节。 八、对故事内容所揭示的道理进行总结
师：通过这个故事，哪位小朋友能谈谈从这个故事中学会的哪些道理？（这篇寓言说明了1不能不懂装懂,否则,就会犯错.2听取别人意见时,要多思考3如果猴王自己试过两种味道,就不会犯错.因此要自己勇于尝试）
篇二：中班语言活动：《小猴吃西瓜》
中班语言活动：《小猴吃西瓜》
活动目标：
1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。
2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取别人的意见。
3、知道不同水果的不同吃法。
活动准备：
1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰。
2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的图片。
3、《小猴吃瓜果》的六幅图片。
4、故事录音带。
活动过程：
一、教师出示各种水果的图片
请幼儿回答出各种水果的名称、外形特征、颜色、重点指导幼儿说出各种水果的吃法。
二、欣赏故事
1、教师出示小猴的头饰：今天我们班里来了一位小客人“小猴子”他也喜欢吃瓜果，我们来听一听小猴子是怎样来吃瓜果的。
2、教师播放故事录音，让幼儿欣赏《小猴吃瓜果》的故事。
3、教师提问“故事的名字叫什么”、“故事里面都有谁？”、“小猴子吃了那些瓜果？”、“小猴子是怎样吃瓜果的？”、“他为什么不听别人的劝告？”。
三、播放录音，熟悉故事。
1、教师播放《小猴吃瓜果》的故事，幼儿听故事
2、教师逐幅图的向幼儿讲解故事的内容，一边提问如“小猴子先遇到了谁？”，“他们说了什么话”，“小猴子又遇到了谁？”、“他们又说了什么话？”，“小猴子是怎样做的？”可以让幼儿手拿头饰进行回答，也可以组知幼儿分组进行表演。
3、可请能力强的幼儿进行故事复述。
4、组织幼儿进行讨论：小猴子为什么会多次的出现错误？当遇到不会或是不明白的事情时，我们应该怎么做？能不能象小猴子那样做？引导幼儿总结出：遇事要多动脑筋，不骄傲，要虚心听取别人的意见。
四、故事表演：
幼儿互相帮助带好头饰，在老师布置好的果园里，一边听故事，一边表演。可提醒幼儿要把各种动物的对话说清楚。
篇三：吃西瓜教案
北师大版三年级数学《吃西瓜》教学设计
张万德
设计意图:
本节课我主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。整堂课，我只是一个组织者，他们还是课堂的主人。
教学理念:使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。
教学目标：
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。
3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。
4、培养学生分析问题、解决问题的能力。
5、激发学生积极探索求知的欲望。
教学重难点：
1、 探索同分母分数加减法的计算方法。
2、 能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。
教学准备：
学生三张完全相同的圆形纸，课件。
教学过程：
（一）情境导入。
1、出示情景图
小熊和大熊要品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！
2、观察图
请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？
3、汇报
生交流得出结果 ：
生1：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
生3：这个西瓜还剩下几分之几？
师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。
（二）动手操作，解决问题
1、问题一：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
（1）列出算式：2/8+3/8=
（2）交流对算式的看法
师：分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？
（3）学生独立思考。
（4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（两张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）
（5）小组汇报
a.小组汇报(略)
b.师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2个1/8，大熊吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。
（6）回到原图验证：
出示情境图。（小熊吃了２份，大熊吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）
师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，那么下面我们再来看一看第二个问题。
2、问题二：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
（1）生列算式。（指生说，师板书）
（2）比较问题：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）
（3）独立思考，尝试解决。
师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。（学生动手画、涂、拼、说。）
（4） 汇报：
① 出示图讲解。
② 大熊吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3个1/8，小熊吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。所以 3/8-2/8=1/8
（3）小组讨论：怎样计算同分母分数的加、减法？
师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）
３、问题三：还剩这个西瓜的几分之几？
（1）生独立思考。
（2）小组内合作学习，教师巡视。
（3）汇报交流学习方法：
指生板演，并当小老师讲解。
（4）师小结
这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。
（三）巩固应用.
1.课本57页：涂一涂，算一算。
2.先计算，再说一说你是怎么算的？(课件)
3.相信你最棒 ！(课件)
4. 考考你。(课件)
（四）课堂小结。
通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。
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