篇一：单个军人队列动作组训法(原版)
单个军人队列动作组训法
课目：单个军人队列动作组训法
目的：统一教学内容和方法，提高教练员独立组织教学的能力，为下一步队列教学保障打下良好基础。
内容：队列教学的作业实施
时间：30分钟
地点：东操场
方法：理论提示、教学示范、研究讨论、组织练习、小节讲评 要求：1、严格遵守训练场纪律，做到令行禁止；
2、认真听、仔细看，勤于思考、大胆发言。
(作业进程)
作业准备一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一2分钟
1、 整理着装清点人数，视情向在场首长报告；
2、 宣布作业提要。
作业实施一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一25分钟
单个军人队列动作组训法是对单个军人队列动作教学方法的研究和示范，是提高教练员组织实施队列训练能力的一种教学活动。单个军人队列动作教学通常分为作业准备、作业实施和作业讲评。今天我们主要学习作业实施部分。作业实施是单个军人队列动作教学的核心阶段，通常按照理论提示、讲解示范、组织练习、小节讲评的步骤进行。下面我们以齐步行进与立定训练为例，逐一进行学习。
(一) 理论提示
理论提示：理论提示是教练员针对所训练的内容和受训对象，以直述、提问、诱导、归纳等方式有重点的提供相关理论。
1、教学示范：
下面由我给大家做示范。今天，我们主要进行齐步行进与立定训练，课前我们已经进行了理论学习，那名同志能回答一下：齐步的步幅和步数分别是多少?“报告”(众齐答)
“第※名，(到)你来回答(是)”
(齐步的步幅为75厘米，步速为每分钟116—122步。报告!回答完毕)回答正确。
2、研究讨论：
教员：请问我在刚才的示范中运用了那种方式?
甲：报告!教员，你采取了提问的方式。
教员：对，请同志们接着思考一下，怎样才能在理论提示中既突出重点，又能让受训者全面了解训练内容。
乙：报告!我认为采取提问试较好，这样可以让受训者知道训练的重点，回答完毕。
丙：报告!我认为采用直述式较好，这样可以让受训者全面了解训练内容，回答完毕。
教员：至于在训练中采取何种方式要根据训练内容而定，较容易的科目采取一种方式就可以，而较难的科目要采取两种或两种以上的方式才能把问题讲明白。为了做到既突出重点又全面了解，我们可以采取提问和直述相结合的程中大家要灵活运用。
3、组织练习：
好!下面请大家根据我刚才的示范进行体会练习。
(开始体会练习)
4、小结讲评：
停!我们就练习到这里，从刚才体会练习来看，大家练习比较认真，要领握比较快。大家在考虑一下，理论提示应当注意哪些问题可以概括为以下两个方面：
(1) 理论提示时语言要精练，通俗易懂，要用军语；
(2) 重点要突出。
理论提示我们就学习到这里，下面学习：
(二) 讲解示范
l、理论提示：讲解示范就是教练员以精辟的语言、规范的动作为受训者讲解动作要领和示范动作，是组织实施训练的重要环节，也是传授动作要领的基本途径。讲解示范的方法有：先讲后做、先做后讲、边讲边做、分解讲做等。
下面请看我示范：
2、教学示范：同志们，齐步是我们军人行进的常用步伐其口令下达为“齐步一一走，立定”。其动作要领由我边讲边做：
当听到“齐步一一走”的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米，按先脚跟后脚掌的顺序着地，同时，身体重心前移，右脚按此法动作，上体正直，微向前倾：手轻轻握拢，拇指贴于食指第二节，两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲小臂自然里合，手心向内稍向下，拇指跟部对正衣扣线并高于最下方衣扣约5厘米，离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米，齐步行进的速度为每分钟116——122步。当听到“立定”的口令后，左脚在向前大半步着地，(脚尖向外约30度)，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
对于以上要领，大家是否清楚?(清楚!)
3、研究讨论：
教员：刚才我给大家示范了讲解示范的方法，针对不同的受训对象，要采取不同的方法。下面请同志们讨论一下，针对刚入伍的新兵应如何来进行讲解示范呢?
甲：报告!我认为新兵刚接触齐步，在授课的过程中因采取先做后讲的方法，这样可以给新兵直观完整的映象，回答完毕。
乙：报告!我认为在教学的过程中要有示范兵，应为由教练员边讲边做，动作变换较多，不利于让新兵听明白，看清楚。回答完毕。
教员：刚才两名同志针对新兵训练的特点，提出了各自的看法，并且观点都是可取的，大家可以在实践中加以体会。
4、组织练习：下面进行分组练习。(小组划分、指定小组长、带开训练)
5、小结讲评：停!刚才同志们分组练习了讲解示范，讲解示范的要求归纳起来有以下三点，请同志们注意记。
(1)动作示范要过硬；
(2)讲做结合要紧密；(讲到哪里要做到那里，使受训者听得懂看的清。)
(3)运用方法要灵活。(不厌其烦，反复讲解示范，把讲解示范贯穿于训练全过程。)
下面继续学习组织练习。
(三)组织练习
1、理论提示：组织练习就是教练员在讲解示范后有计划、有步骤地运用各种训练方法组织受训者进行的练习。单个军人队列动作组织练习的方法一般有体会练习、模仿练习、分解练习、逐个练习、互助练习、分组练习、集体练习、评比竞赛等。无论采取哪种方法，都应善于发现并及时纠正问题。
2、教学示范(下面接着给大家示范一下组织练习方法)
齐步行进与立定训练可分为：摆臂动作练习、立定动作练习和连贯动作练习。下面我就以连贯动作练习为例给同志们进行示范。
首先请同志们进行一下个人体会练习。停!刚才大家体会较为认真， 但还存在一下问题。(教员边讲边做动作)
(1) 八字脚。纠正方法：向前迈出时，脚步要正直向前迈出，两脚内侧在一条直线上行进。
(2) 挺小腹。纠正方法：收腹，挺胸腰部适当用力前推。
(3) 勾手腕。纠正方法：拇指轻轻贴于食指第二节，手腕不要过多用力。
(4) 立定时靠脚放臂不一致。纠正方法：前脚掌着地时，手停止摆动，靠脚的同时放手。
组织练习：
(1)模仿练习：为使大家更好的掌握动作要领，下面请大家结合我刚才讲的问题更我进行模仿练习。
(2)逐个练习：(从排头到排尾流水作业)
(3)集体练习：(下面就有我下口令，进行全班练习)
从刚才的练习情况来看，大家掌握要领比较快，动作也比较准确
3、研究讨论：
下面结合两个问题我们展开讨论。
(1)我在刚才的示范中都采取了那些训练方法?(体会练习、模仿练习、逐个练习、集体练习)
(2)纠正错误动作运用了那些方法?(讲诉法、对比法)划分小组，展开分组讨论，小组长汇报讨论结果。
小组长1：我组认为教员在刚才的示范中分别采取了体会练习、模仿练习、逐个练习、集体练习。纠正错误动作的方法主要采取了讲诉法。
小组长2：我组认为教员采取的训练方法和一组相同，纠正错误动作的方法除了讲诉法外还有对比法。
4、组织练习：(由战士充当教练班长组织练习，练习方法可自行选定几种。)停！入列！
5、小结讲评：刚才※※同志充当教练班长进行了组织练习，运用方法比较灵活，训练效果比较理想!那么，请大家在考虑一下组织练习有什么要求呢?第几名你来回答。(方法要灵活，要及时纠正问题)对!
(1)组织练习时运用方法要灵活多样，要从效果出发，不能只为体现方法而训练。
(2)发现问题要及时准确，纠正问题要有针对性。
组织练习我们就学到这里，下面我们继续学第四个内容。
(四)小结讲评
1、理论提示：小结讲评是教练员在每个动作训练结束后，根据情况进行的扼要小结，主要讲评训练情况，指出存在问题，明确努力方向。
2、教学示范：下面由我示范一下：(刚才我们进行了齐步的行进与立定训练，
同志们训练比较认真，掌握动作要领比较快，存在的问题是个别同志对训练方法的掌握还不够好，希望下一步努力)
3、研究讨论：这个问题比较简单，我们就不过多讨论。
4、组织练习：下面请大家结合我刚才得示范进行体会练习。
5、小结讲评：这一内容比较简单，大家掌握要领比较快。
好!由于时间关系，我们今天就学到这里。
作业讲评————————————————3分钟
(1)重复科目、目的、内容；
(2)评估训练效果、表扬好的单位和个人；
(3)指出存在的问题和克服的方法及今后的努力的方向。
篇二：组训法
第一个训练内容：立正、稍息、跨立
口令:立正、稍息、跨立
动作要领：1、立正：当听到立正的口令以后，两脚跟迅速靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两脚挺直，小腹微收，自然挺胸，上体正直，微向前倾；两肩要平稍向后张;两臂下垂自然伸直，四指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二关节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，下颌微收，两眼向前平视稍高。
2、稍息：当听到稍息的口令以后，左脚顺脚尖方向伸出约全脚掌的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久可以自行换脚
3、跨立：当听到跨立的口令以后，左脚向左跨出约一脚之长，两脚挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指跟部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指并拢自然弯曲，手心向后。 达到的标准及要求：
立正时我们要做到“三挺，三收，一顶，一睁，一垂，一贴” 稍息时要做到 两快,一稳,二准确跨立时要做到“两快一稳两准确”。
第二个训练内容：停止间转法
口令：“向右－－转”“向左－－转”“向后－－转”“半面向右(左)－－转”“
动作要领：当听到向右转的口令以后，以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前半部同时用力，使身体和脚协调一致的向右转动90度，体重落于右脚，左脚取捷径迅速靠拢右脚，成立正姿势。向左转按照向右转的动作要领向左转动90度，向后转按照向右转的动作要领向后转动180度，半面向右转按照向右转的动作要领向右转动45度，半面向左转按照向左转的动作要领向左转动45度。
达到的标准和要求：转体时要保持好良好的军姿，动作迅速，节奏分明，做到“快，稳，准，狠”
第三个训练内容：步法的行进与停止。
一、齐步的行进与停止
齐步行进的口令为：“齐步－－走”、“立－－定”
动作要领：当听到“齐步走”的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移,右脚照此法动作，上体正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二关节 ,两臂前后自然摆动，向前摆臂时小臂自然向里合,手心向内稍向下,拇指跟部对正衣扣线,并与最下方衣扣同高,离身体约25厘米,向后摆臂时手臂自然伸直,手腕前侧距裤缝线约30厘米,行进速度每分钟116------122步。
当听到“立定”的口令以后，左脚再向前大半步，脚尖向外约30度，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚的同时将两臂放下，成立正姿势。
达到的标准及要求：齐步是军人的常用步,行进时,要保持良好的军姿,动作要上下协调,自然美观、步辐要准确，步速要适当。行进时要做到“脚腕稍用力，脚跟先着地，膝盖向后压，重心向前移，两臂自然摆，前推后要压”。
二、跑步的行进与停止
跑步行进的口令为：“跑步－－走”、“立定”
动作要领：当听到“跑步走”的预令后，双手握拳并迅速提于腰际(四指蜷握,拇指贴于食指第一关节和中指第二关节),约与腰带同高,拳心向内,肘部稍向里合.听到动令,上体微向前倾,两腿微弯,左腿利用右脚掌的蹬力迅速向正前方跃出约85厘米,前脚掌先着地,同时身体重心前移,右脚照此法动作;两臂前后自然摆动,向前摆
臂时,大臂略直,肘部贴于腰际,小臂略平,稍向里合,两拳内侧各距衣扣线约5厘米;向后摆臂时,拳贴于腰际,行进速度每分钟170------180步。
当听到“立定”的口令以后，继续向前跑两步,然后左脚再向前大半步,(两拳收于腰际,停止摆动)右脚靠拢左脚的同时将两手放下,成立正姿势.
达到的标准及要求：跑步行进时，上体要保持正直，重心稍向前倾，利用两脚的弹力前进，两臂摆动自然，体现前推后拉，前不露肘后不露手。
三、正步的行进与停止。
口令：正步－－走，立－－定
动作要领(边讲边做)：当听到“正步走”的口令后，左脚向正前方踢出约75厘米(腿要绷直，脚尖下压，使脚掌与地面平行，离地约二十五厘米)，适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二关节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约十厘米处(着夏季作训服时，约与第三衣扣同高；着冬季作训服时，约与第四衣扣同高；离身体约10厘米；向后摆臂时手臂自然伸直,左手心向右，右手心向左，手腕前侧距裤缝线约30厘米,行进速度每分钟110－－116步。
当听到“立定”的口令以后，左脚再向前大半步，脚尖向外约30度，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚的同时将两臂放下，成立正姿势。
第五个训练内容：敬礼
口令： 敬礼，礼毕
动作要领：当听到敬礼的口令以后，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角前约两厘米处，手心向下微向外张约20度，手腕要直，右大臂略平，与两肩略成一线，同时注视受礼者
达到的标准与要求：敬礼时要严肃，庄重，自然，大方做到:"取捷径，举手快，手腕直，大臂平，与两肩成直线"。
第六个训练内容：脱帽、戴帽
口令：脱帽、戴帽
动作要领：当听到脱帽的口令以后，双手捏帽沿或者帽前端两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐前端中央处，小臂略成水平，右手放下；当听到戴帽的口令以后，双手捏帽檐，取捷径将帽迅速戴正。
达到的标准和要求：做动作时要保持端正的军姿，上体不能晃动，动作要迅速准确。
第七个内容：坐下、起立，蹲下、起立。
动作要领：听到坐下的口令以后，左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下，两手自然放在两膝上由体保持正直。听到起立的口令，全身协力迅速起立，左脚靠拢右脚，成立正姿势。
听到蹲下的口令以后，右脚后退半步，臀部坐在右脚跟上(膝盖不着地)，两腿分开约60度；两手自然放在两膝上，上体保持正直，蹲下过久可自行换脚。听到起立的口令以后，全身协力迅速起立，起立的同时，右脚取捷径靠拢左脚成立正姿势。
达到的标准和要求：坐下、蹲下起立的动作要迅速、准确，上体保持良好的姿势。
篇三：组训方法
浅析如何提高基层干部组训的方法
消防基层指挥员的组训水平的高低，是消防部队抓基层、打基础、苦练基本功的一个重要方面，直接关系到部队执勤岗位练兵的成效，是提升部队训练水平和战斗力的重要手段，因而应当不断改进和优化组训能力以促进部队发展。本文就结合工作实际，谈谈自己对组训能力的几点粗浅看法：
一、基层干部组训能力的构成
（一）讲解示范能力。是指指挥员能以正确、精炼的语言和规范、准确的动作组织部队训练。包括两项内容：一是语言表达能力。通过简洁、生动、鲜明、准确的语言，增强训练的吸引力，提高训练效果。二是动作示范能力。要求基层干部熟练掌握业务训练的基本内容，精通基本技能和技术，示范动作规范标准，起到“样板”的作用。
（二）组织指挥能力。是指基层干部能以规范有序、科学合理的方式组织开展业务训练，它是基层干部组织才能和指挥才能的有机结合。主要包括四个方面：一是执行条令条例，贯彻《训练大纲》，依法治训，按纲施训；二是规范、严密、科学的组织指挥；三是注重培养、锻炼和选拔训练骨干；四是灵活多样的训练方法和手段。
（三）计划协调能力。在于合理安排训练工作，努力提高训练质量。一是搞好工作协调。部队工作千头万绪，基层干部必须有计划、有步骤地安排训练，既保证训练工作的落实，又不妨碍其它工作。二是搞好内容协调。处理好训练科目之间的关系，突出重点，抓住弱点，攻克难点。三是搞好条件协调。根据训练时间、内容、环境的变化，充
分考虑各种外部因素对训练工作的影响，保证参训人员的训练热情和训练科目、内容、质量的有效落实。
（四）管理教育能力。是指基层干部要有较强的行政管理、教育训练和思想政治工作能力。训练工作是由人、器材装备和训练过程构成的一个系统工程，基层干部要能正确地加以控制，加强训练中的管理和教育，达到以管促训、以教促训的效果。
二、当前基层干部组训能力上存在的问题及成因
（一）当前基层干部组训能力上存在的问题
1、思想不够重视、认识不够充分。虽然各级一再强调要把业务训练、大练兵工作摆到部队建设的重要位臵，但仍有的基层干部重视不够，尤其是大队干部对训练工作的认识淡化，重消防监督业务，轻体能、基本技能和组织指挥训练的现象相当突出。基层中队按照上级计划安排和要求训练的多，积极探索，勇于创新，科学施训的少。官兵训练的热情不高，怕训、“厌”训现象依然存在。
2、自身素质不高、学习态度不端正。一是基层干部自身业务技能水平不高，尤其是长期从事消防监督的大队干部对消防业务技能知之甚少，而直接从地方院校入伍的基层干部更是一窍不通，不能做到以身以教。二是对训练内容、操作规程、训练方法掌握不透，该熟记的未背熟，因此，缺乏组织训练的信心。
3、组训缺乏系统性、随意性较大。一是不会科学地安排训练，提不出适合单位特点的训练计划、方法和措施。二是不会组织实施训练，缺乏灵活有效的组训方法，对训练重点、难点问题束手无策，致
使训练质量不高。三是语言表达能力差，不能充分调动官兵的训练积极性，影响训练效果。
三、提高干部组训能力的方式方法。
1、加强岗前培训。培训是提高干部组训能力的必要措施。一方面总队要充分发挥训练基地设施完善、师资骨干力量雄厚、组织方便、氛围浓厚等优势，有计划地对基层干部进行系统培训，同时，支队也要视情组织基层干部开展集训，或采取以会代训、参观见学等方法，进行“四会教练员”培训，有重点的突出训练组织、训练指挥和训练管理的研究。要充分利用年度新兵训练、骨干业务集训、院校学生军训、地方企事业单位员工消防业务培训等工作，努力为基层干部创造组织训练的锻炼机会，在学中练、练中学，培养基层干部大胆泼辣、迅速准确、周密细致、机智果敢的性格，能灵活组织、正确指挥部队训练，成为部队业务训练的核心。
2、加强实战性训练。社会抢险救援训练必须以“实战”为中心，突出应用性、技术性和针对性。特别对于特殊灾害事故处臵中的侦检控制，堵漏排险，防毒救生，破拆进攻，冷却保护，稀释驱散、洗消等重点课目要进行分训和合练，尤其要加强模拟训练，在近乎实战的环境中煅练提高部队抢险救援综合能力和官兵的适应性。
3、突出科技练兵、科技强兵。社会抢险救援训练，既要注重训练手段的科学性，又要注重训练内容的科学性，向科技要战斗力。要针对各种灾害事故处臵对策，探索以现有装备实施处臵和救援的战法，同时积极改革创新，挖潜现有装备潜力，增加高技术含量的内容，
不断实现由体能型向智能型训练的转变，适应现代灾害事故处臵需要。
4、突出系统性训练。现代社会火灾已经形成了以夜间、浓烟、黑暗、高温、有毒等特征火灾发展趋势，现代灭火救援业务训练就要形成士兵训练、士官训练、警官训练一体化训练的新特点，一体化训练本着“训练要有新模式、灭火要有新创新”的特点，强化按纲施训、训战一致、科学练兵、注重效益、保证质量的原则，提高灭火救援业务训练的实际效果。把共同训练课目、分业训练容为一体，切实提高训练的质量，以网络为平台搭建灭火救援业务训练的网上练兵系统，针对各种火灾开发能够提高训练效果的软件，激发广大官兵的练兵热情和活力，在业务训练中把人、车、器材、装备、场地、战术、技能等多维力量联在一体，发挥整体的训练效果，提高部队的战斗力，在实战中发挥出整体作战能力。开展一体化灭火救援业务训练是适应现代火灾扑救发展形势的重要方法，是推进消防部队灭火救援业务训练变革的重要实践，是提高消防部队执勤中队灭火救援业务训练工作首要任务。
5、提高奖惩实施力度。奖惩是提高基层干部组训能力的有效手段。要把干部组训能力的高低作为评价一个干部素质的重要标准，并与个人利益挂起钩来，该奖则奖，该罚则罚。对在执勤训练和大练兵工作中成绩显著的基层干部在立功受奖和职务晋升上给予优先，而对训练工作长期上不去，甚至不愿抓、不想抓训练的基层干部，也要给予相应的处罚，使基层干部在竞争的环境中不断提高自己的组训能
力。
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