篇一：井底之蛙
《井底之蛙》教案与反思
教学目标：
1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
2、认字8个，写字7个。继续练习通过写摘录笔记独立识字。
3、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学重点难点：
1、朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
2、懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时（略）
教学目标：
1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
2、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学过程
第二课时
一、回顾引入
上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题）我们读过许多寓言，知道寓言就是借助一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。这节课我们将用心品读《井底之蛙》这篇课文，深入领悟包含的寓意。你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？
今天我们继续学习这则寓言故事。
二、学习课文
1、学习第一段
（1） 找重点词句
生活在浅井中的小青蛙是怎样对来自东海的鳖述说它的快乐的？“夸耀”是什么意思？（“显示”、“炫耀”的意思。） （读小青蛙的话）用“——”画出中心句。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真快活？（生读勾，师巡视，动笔勾画、批注。）
“高兴时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可
以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满足与陶醉（我看到你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我快活，谁都比不上我的快活，这种快活是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全陶醉在这口井中了
“而且，我独占一口井……”独占一口水井，井中的霸王呀！你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？ “极点”——在井蛙的眼里快乐的极点是什么？（跨井栏倚井栏）极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
谁来试试做一只骄傲的小青蛙，读出霸气来！（指名读）这是个什么句？（反问句）反问句起着强调的作用。请改成陈述句。
（这只井蛙也有它可爱之处，愿意把自己的快乐与别人分享。）
(2)指导朗读
把我们刚才提到的词语加重语气，就能把井蛙的得意样儿表现得更加活灵活现。（齐读）
过渡：
井蛙是这样得意，一眼又小又浅的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那海鳖的生活环境怎样呢？（板书：海鳖）
2、学习第二、三段
（1）、自由读第二自然段，边读边找出海鳖说的那段话中的4对反义词，并用不同的记号标出来。
（2）、（课件出示课文片段）旱—涝；增高—降低；增多—减少；进—退。
（3）、引读（海鳖说话前的一段描写）：海鳖盛情难却，只好接受了……；但是……。于是……：（可见这口井太小了！）
（4）、（课件播放大海的图片）请同学们观看大海的图片，待会儿说说大海给你的感受是什么？（非常辽阔、壮观）
（5）、海鳖是怎样向井蛙描述大海的景观的？请一位同学来读，你准备用怎样的语气来读？（自豪）
（6）、（课件再次出示课文片段）你从哪些词语中看出大海的辽阔？
“千里之遥”：大海广阔得看不到边际。
“千仞之高”：古时候把八尺或七尺叫一仞。千仞之高形容极高。大海深得没法测量。
“十年九涝”：十年中有九年大地都淹没了，海面却没因水多而增高。
“八年七旱”：八年中有七年土地都干裂了，海岸也没因缺雨而降低。
（7）、这样的大海和这一眼浅井能相比吗？那么，在海鳖的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏吗？如果你是东海之鳖，一望无际的东海会给你带来怎样的快乐呢？（板书：快乐住在东海）
（8）、是呀，海鳖生活在辽阔无边的大海里，大海千里之遥，千仞之高，不因水增多、减少而或进或退。生活在大风大浪的大海中，就会不断地锻炼自我、磨练意志、积极进取，这是一种搏击风浪、不断奋斗的大快乐。（板书：大）
相比之下，井蛙生活在一个可怜的小浅井里，无风无浪，过着一种舒适、安然、享受的生活。面对这种生活，它感到满足，感到了不起，安于现状、不思进取，这是一种消极、懒散的小快乐。
（板书：小）
（这一大一小形成了多么鲜明的对比啊！）
（9）、听了海鳖的话后，井蛙瞠目结舌，谁来学学井蛙的表情？ “瞠目结舌”就是瞪着眼睛，说不出话来。上学期我们学的《田忌赛马》一课中，有一个词和它的意思相近，想起是什么词了吗？（目瞪口呆）对，它俩是一对近义词。（课件出示：瞠目结舌—目瞪口呆）
（10）、井底之蛙原来很快活，但听了海鳖的一番话后，为什么会“觉得自己非常渺小”呢？（板书：见识短浅盲目自满）
（11）、假如你是这只井蛙，来到海边后，看到了大海非常辽阔，你会说些什么呢？
（啊！大海是多么辽阔，自己生活在一个小小的浅井里，还自以为了不起呢！自己的目光是多么短浅，自己的行为是多么可笑呀。自己和海鳖比，浅井和大海比，是多么渺小啊！）
篇二：读不要做井底之蛙有感
读《不要做井底之蛙》有感
丰县华山初中 初三（15） 樊尹缓 指导老师：朱显涛
《不要做井底之蛙》描写了陶行知对文学组成员的一次教育。虽然只有区区几百字，但却使我受益匪浅。
文学组成员因为有所成就而沾沾自喜。有的人留起了披肩长发，有的人特意穿破衣服，有的人看不起别人。在除夕夜，陶行知给他们讲了“要认真做学问，不要做井底之蛙”的道理，使他们心服口服，也使我心服口服。
看到“井底之蛙”这个词语，便使我想到了中国最后的王朝 ——清朝。起初，国家富强，百姓安家乐业。可是到乾隆时，盛世的下面潜伏着危机。更后来，夜郎自大、固步自封的清朝，满足已有的繁荣。外交时，自称为“天国”，对外国的先进产品不屑一切。最后屈服于帝国主义的大炮之下，被称为“东亚病夫”、“一盘散沙”。他们难道不是“井底之蛙”吗？目光短浅，国家以至于如此颓废。一个国家尚且如此，何况个人？若我们做个“井底之蛙”，怎能成为祖国的栋梁。
文中还提到了一句话“一个文人应是灵魂干净、品格高尚的人。”古代文人千千万万，他们大多十年苦读，只为一朝高中。有一些人实现了他们的梦想，而另一些人则抱憾终生。官有清官和贪官，有清官斩贪官，也有贪官陷害清官。也有一些人受不了官场黑暗，辞官归乡。尤其到了朝代末期，贪官更是层出不穷，更有甚者做了卖国贼，遗臭
万年。他们空有一腹的圣贤书。
今天的人们大部分都受过教育，尤其是青少年。可是为什么青少年的犯罪率还在增加！看来我们应该好好反省！学生们为了成为艺术家的派头，说话变得尖刻，爱讽刺人，有的还留起了披肩长发，特意穿破衣服。现在的学生又何尝不是这样，为了流行，为了时尚，男孩的头发越来越长，女孩的头发越来越短，为了时尚，学生穿吊裆裤，穿乞丐服，有的学生甚至还把头发染上色卷起来，有的男孩还戴耳钉。这些，都是学生应该做的吗？陶行知校长说的好，我们要“认真做学问，不要做井底之蛙”。是啊，我们的眼光要放长远，不要被眼前的“时尚”迷住了双眼，从此没有了自己前进的方向。有些现在推崇的东西，并不是我们真正需要的东西，对学生的成长也没有多大帮助。
篇三：二年级1语文《井底之蛙》教案
人教版小学语文一年级上册《井底之蛙》教学设计教学设计
华容县东山镇洪山头中心小学 易娜
教学目标
1 能正确认读“跃”等5 个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。
2 有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。
3 了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
4 初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
教学重点
重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 教学难点
重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 教学过程
（一）激趣导课，揭示课题。
1 复习以前学过的寓言。
2 师：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”，齐读课题。
请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）
（二）初读课文，整体感知。
1 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）
2 检查预习。
重点强调：“涝”和“旱”是反义词
解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词
（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）
3.读句子，找出多音字。
跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音
字“没”
（三）研读课文，体会寓意。
1 指名读课文，其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？ 2 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价） 3 下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。
出示温馨提示：住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：“我在（）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青蛙听了后，觉得自己（）。 学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。
4. 那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）
5. 你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些词语体会到的？重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点”
6. 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲??）
7. 你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”
8 这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？ 9 师范读古文。学生从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米） 10 师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话）
（四）总结全文，升华主题。
但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有