篇一：小魔怪要上学
“悦读”校本课程简案
年级：一年级四班教师：
篇二：小魔怪要上学教案
《小魔怪要上学》教学设计
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本，让学生明白阅读的重要性及阅读给人带来的快乐，从而也喜欢上阅读。 教学准备：PPT
教学流程：
一、激趣导入
1．小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个非常好听看这是什么？你觉得这个怪物可怕吗？为什么？
2、这就是我们今天要一起学习的故事《小魔怪要上学》，看到这个题目，你猜猜这个故事讲的是什么？（学生交流）
2．小朋友们的想法各不相同，那这个故事到底讲了些什么，就请大家赶快竖起小耳朵仔细听，睁大小眼睛仔细看吧！
二、听故事，随机设疑
1．讲述故事：从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。可是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人。每一次他们饱餐一顿以后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的就是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 小朋友，你们想想看，小魔怪为什么会这样呢？（学生交流：因为小魔怪的爸爸妈妈从来不陪他玩，他一个人觉得孤单极了；因为小魔怪好讨厌爸爸妈妈吃人；因为小魔怪没有知识，所以变得像野孩子一样……）
师：确实如此，如果一个人没有知识，没有书本的熏陶确实会很野，很顽皮，你看我们班好多学生和刚进来的时候是不是一点也不一样了，这就是知识改变了他们。
2．只有一件事让小魔怪感到快乐。小朋友，看看图画，是什么事让小魔怪感到快乐啊？ （躲在树丛后面看小朋友们做游戏。）
讲述故事：是啊，可以让小魔怪感到快乐的，那就是藏在小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
看到小朋友们玩游戏能玩出那么多花样，小魔怪为什么那么惊讶啊？（因为他整天关在房间里，从没玩过游戏，也就不知道游戏还有那么多玩法呢！）
3．继续讲述故事：一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
那些小小的、黑黑的符号是什么啊？（是文字。）
4．继续讲述故事：小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！
所以，晚上，小魔怪干什么了呀？（拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把 这些符号看了一遍又一遍……）（引导学生观察画面）
尽管看了一遍又一遍，但小魔怪还是不知道它们在说些什么。这是怎么回事呢？（小魔怪从没上过学，一个字也不认识。）
5．小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，什么决定？（要去上学。） 上学，小魔怪的爸爸妈妈会答应吗？（不会答应的。）
为什么呢？（因为他爸爸妈妈只懂得吃人。）
讲述故事：是啊，你看爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是小魔怪拒绝吃任何东西。
6．继续讲述故事：第二天早上，爸爸只好领着小魔怪去上学。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”
小朋友看画面，此时的老师和小朋友听爸爸这么一说，表现如何？（身子往后仰，害怕极了。） 讲述故事：小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
7．继续讲述故事：小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，它可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
你们觉得奇怪吗？（不奇怪，因为小魔怪读了很多书，懂得了许多道理，变得安静多了。）
8．继续讲述故事：一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵帖子小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来……“真好听，真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个，再讲一个！”妈妈急切地请求。小魔怪非常高兴地答应了，他接着又读了三个故事。后来他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲
一个故事。随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时甚至害怕得浑身发抖。（配乐读文字）
小朋友们，仔细看图，图上小魔怪一家坐在沙发上，趴在地毯上一起阅读的场面多温馨，多幸福呀！谁能讲一下自已的经历。
9．讲述故事：读书使小魔怪一家发生了巨大的变化，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕，这些都是妈妈从书上学会做的，小魔怪终于可以美美地吃个够了！真是好幸福啊！
在他生日那天，他想邀请所有的小伙伴到自己家里来做客。不过，他忘记了 ，他的爸爸妈妈可都是吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴开门的一瞬间，他才忽然想起来，而此时伙伴们已经进门了……
这可怎么办呀？小魔怪好担心爸爸妈妈会把小朋友们都吃了，你们觉得会吗？（学生交流）
10．那是不是像小朋友们说的那样呢？让我们继续看下去：整个下午，小伙伴们都玩疯了，他们一起跳舞，一起唱歌，一起放声大笑，一起打打闹闹。小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气啊！”（轻轻地说）小魔怪第一次发现，爸爸妈妈真的好可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。
小朋友，你们看画面，他们玩得多开心哪！是什么使小魔怪的爸爸妈妈有这么大的变化呢？（是爸爸妈妈和小魔怪一起读书使他们感受到了快乐，不再总是想着吃人了……）
三、总结升华
1．小结：是啊，阅读能改变一个人的性格，小魔怪的爸爸妈妈不但从书中学到了许多知识，还学会了和人类友好相处。如果没有阅读，就没有这一切的改变！亲爱的孩子们，小魔怪的爸爸妈妈不但从书中学到了许多知识，还学会了和人类友好相处。阅读能改变一个人的性格，如果没有阅读，就没有这一切的改变！你还等什么让我们从现在起，热爱阅读，来改变我们的生活，改变我们的世界!让我们齐读：热爱阅读，来改变我们的生活，改变我们的世界!
2．老师知道我们班很多小朋友平时在家也常和爸爸妈妈一起阅读，或是经常讲故事给他们听，那当时的情景是如何的呢？你的感受又怎样呢？（鼓励学生交流）看课件，你们上学前后的变化，你怎么向小魔鬼一样来影响你身边的人。
3．最后，希望我们小朋友从此以后越来越喜欢阅读，让好书伴随着你们健康成长，老师相信你们也一定会因阅读而改变，因阅读而快乐！
四、写绘作业：
1 、把这个故事讲给爸爸妈妈听；
2 、你和爸爸妈妈是怎么读书讲故事的，把你们之间亲密的故事画下来。
篇三：第一课小魔怪要上学
《小魔怪要上学》教学案例
教学目标：
1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐 。
3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。
4.进行绘本这一类书的推荐。
教学内容分析：
《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！
这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。
教学过程：
一．谈话导入
1.认识绘本。（板书 绘本）。
让学生说说对绘本的认识。（师讲述 绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。）
2.今天，我们来共同阅读一本绘本。
（儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本？学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。）
二．认识封面和故事主人公
1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。
瞧，他来了
（出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗？
2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友
小魔怪的故事。（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么？猜猜他想去干什么？小魔怪为什么要去上学呢？今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。先让我们完整的看看封面吧，封面告诉我们很多信息。
书名：《小魔怪要上学》
作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈 文，
（法）大卫·派金斯 图李英华 译
出版社：湖北长江出版集团 湖北美术出版社
海豚绘本花园爱上阅读系列
3.让学生说说从这些文字中知道了什么？
(绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。)
三．讲述故事，想象问题
过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。
1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。
2.师读：
从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
同学们 你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？
请4-5名学生自己说，可以联系自己说明理由。
（绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验。）
3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。” 是什么原因让小魔怪这样的啊？
抽生自由回答。
过渡：只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事？
请2----3名学生猜测。
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
（引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。）
4.过渡：有一天啊，发生了一件事，这可改变了小魔怪的生活状态，是什么事呢，我们猜一猜。请2----3名学生猜测。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
现在知道怎么回事了吧？请一名学生说说。
5、那小魔怪会怎么做呢？
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪什么也看不懂，他该怎么办呢？请1名学生说说。
6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容。
① 小魔怪的要求爸爸他们答应了吗，结果会怎样呢？
② 为什么会有这样的结果？
(绘本课的教学要点，要注意故事讲述的完整性，注意绘本故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。要注意绘本故事的讲述技巧，注意师生的互动。整个故事并不需要那么多的问题来进行贯穿，可以抓住这能围绕绘本教学提1、2个能引起共鸣的问题。节约课堂时间，让孩子有充分的时间表达自己内心的想法。)
四．交阅读感受。
1. 故事读完了，你们发现了吗？小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？
2、阅读给小魔怪一家带来了什么？给你的一家带来了什么？
刚才，我们一起分享了绘本《小魔怪要上学》，非常快乐，其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。
用眼——细心读图（发现的乐趣）；
用心——感受故事（心灵的愉悦）；
用口——谈谈感受（交流的快乐）。
3.我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。你看——小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念下来了；再后来，他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。其实，这不就是我们学习阅读的方法吗？
（“授之以鱼不如授之以渔”通过对《小魔怪要上学》的阅读教给学生阅读此类读物的方法，让学生在今后的阅读中能应用此方法更好的阅读，能从阅读中有所收获。这本书除了告诉我们要爱上阅读，还告诉我们阅读的方法。在教学中帮孩子整理出来，有助于孩子今后的阅读。）
五．阅读推荐
阅读使人充实。小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，如果我们从来不去阅读，那有可能从“人”沦落为“兽”。所以，小朋友一定要养成阅读的好习惯。
如果你的爸爸妈妈不爱阅读，现在，你知道该怎么做了吗？希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。
在这一套书当中，还有两本，分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。希望小朋友们采用今天阅读《小魔怪要上学》的方法去读一读。
（《小魔怪要上学》这本书是爱上阅读系列之一，我们教给孩子阅读的方法后。更重要的是要向孩子进行推荐，让孩子运用学会的绘本阅读方法不断地去阅读，养成阅读的习惯。从而真正爱上阅读。）
附：故事《小魔怪要上学》
从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树从后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹
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