幼儿园特色教育

篇一：幼儿园特色教育的思考

幼儿园特色教育的思考

特色教育的研究是近几年在幼教改革中出现的一个新课题，其产生基础是特色幼儿园（班）的出现。据分析大多为美术、书法、音乐、舞蹈、英语口语、体育等，时间大多不到1年，极少数在3年以上。究竟什么是特色，特色教育与全面发展教育是何关系，如何形成幼儿园的特色，对特色园（班）的出现是引还是堵，这种种问题摆在每一位幼教工作者面前。本文就办特色园的情况谈谈对特色教育的看法。

一、特色园（班）产生的社会基础

教育是培养人的社会活动，必然与社会发展有着密切的关系。社会政治、经济的发展决定了办学的方向和人才培养的质量、要求和特点。特点园（班）有其产生的社会基础。

社会发展对人才素质要求的预见性、人才竞争的现实性，使家长重视子女的教育。产业结构调整，高新技术应用，对未来上海成为现代化国际大都市的展望，以及现实生活中分配制度的改革，人事制度的改革，竞争上岗，人才流动，都使家长十分重视对自己子女的培养，希望孩子长大不仅有扎实的基础理论知识，还要有自己的专长，能在人才竞争中脱颖而出。

独生子女政策的实施，生活水平的提高，使家长有精力和财力在子女教育上投资。上海市独生子女政策的 实施已成为市民的一种自觉的意识。家长由父母二人面对一群子女到现在父母二人加祖辈几人对一个孩子，在教育上精力、财力投资的可能性与以往是无法相比的。

再者，近几年家务劳动电器化、自动化，使家长摆脱了家务劳动的时间、精力，在子女教育上进行更多的精力、财力投资。

适龄幼儿的增加，入园需求的上升，使家长在孩子入园上有挑选余地。由于独生子女政策的实施，大部分幼儿园以教育部门办园为主，幼儿园还是出现家长在孩子入园问题上有选择余地的现象，“入园难”转为“入好园难”，使幼儿园由“皇帝女儿不愁嫁”转为以办园条件、教育质量、服务质量和特色吸引幼儿入园。

教育支出的增加，办园条件的竞争，使幼儿园经费趋于紧张。随着社会对人才素质要求的提高，教育上的支出在不断增长。在国拨经费有限，而且又要保证九年义务教有普及的情况下，幼儿园教育经费的投入有相当部分来自于管理费的收取及社会各界的捐资助园。而现实中政策、捐资助园都倾向于办园质量高、有特色的幼儿园，如幼儿园实行分等收费，优质优价，特色园的收费价格由区物价局核价决定等，都促使幼儿园努力提高办园质量，形成办园特色来吸引经费投入。 既然特色园（班）的产生与发展有其社会基础，那么幼儿园办特色也不是以“对”、“不对”能简而言之的。我们分析特色园（班）存在的现状，认为有其不利的一面，也有其有利的一面。其不利的一面是迎合了家 长望子成龙的需求，与《幼儿园工作规程》的“幼儿园不得以培养幼儿某种专项技能为手段，另外收取费用” 相违背；其有利的一面是进行特色教育，活跃了人们的思想。由于幼儿教育多年来一直是一种模式，统一教育内容，统一教育进度，“一窝蜂”、“一边倒”的情况时有出现。目前特色仅停留在一些教育内容的变化上， 但以后

可能会逐步发展为教育手段、教育方法、教育方案的更新，并将有一批幼儿园形成自己独特的教育风格，形成一种有效地促进每个幼儿在原有基础上最大限度发展的新途径。它将作为一种观念的转变，引起人们开 展研究、探索，这对促进目前幼教改革是有利的。在探索阶段中不可避免地产生一些新问题，需进行正确引导 。

二、对“特色”的理解

在对“特色”的理解上，大家的观点各不相同。有的认为，特色是提高幼儿园知名度，吸引良好生源的上佳途径，效果显著的教育内容、教育手段、教育方法都可以认为是特色；有的认为办特色要从整体考虑，应对传统的教育内容、方法进行筛选、提炼，吸取教改中的新观点、新成果，创造出本园独特的风格，使幼儿在达到保教主要目标的基本要求下，在某方面有突出的发展；也有的认为办园效果好，保教质量高，才谈得上发展某方面优势，形成特色。

我们认为，幼儿园的特色应该是一所幼儿园所表现的与众不同的色彩和风格；是一所幼儿园特有的，又符合社会主义方向的；是个性化的，又较稳定的。

幼儿园要办出特色应解决三个问题：

(1)要符合幼儿的年龄特点。我们教育的对象是3至6岁的孩子，年龄小，在生理、心理各方面发展还不成熟，不稳定，决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。

(2)要处理好特色教育与全面教育的关系。首先，幼儿园应该坚持全面发展教育。《幼儿园工作规程》明确提出要“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，这是按照幼儿的年龄特点、幼儿教育的规律，以及国家对人才培养的要求提出的幼儿园培养目标，幼儿园应该贯彻执行。在幼儿期，学习有着广泛的含义，要学习知识技能，更要学习如何在社会中生活。其学习内容具有综合性，但又必须适合其身心发展特点，如根据其情感发展的特点， 注重幼儿情感教育，培养良好社会行为和道德品质，艺术教育上也应从适宜性的角度，萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣，而不是追求艺术技能。衡量幼儿教育的成功与失败应是看其是否促进幼儿身心全面、和谐的发展。其次，幼儿园也应该有自己的特色，有了特色，幼儿园才有活力。特色是在坚持总体培养目标前提下，总结办学实践中的经验，发挥本园的优势，吸取科研成果、教改经验，进行创造性教育实践后形成的。是在幼儿全面发展基础上，重视其个性的发挥。

（3)特色是逐步形成的，具有稳定的个性特点，是教育上的高质量并取得了社会声誉。真正的特色教育应有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展。

三、特色园的形成

大多幼儿园形成特色的情况有三种：(1)请来几位专业教师，制订一个教育方案，挂上某一知识技能超常教育的牌子。(2)从崇尚、模仿别园的特色开始，在实践中进行比较分析。在模仿中有突破，在

总结中完善发展了别园的经验，提出具有本园个性的新方案，再实践、总结，不断趋向成熟、稳定。(3)从分析本园实际情况入手，通过学习理论，搜集资料，听取意见，确定特色内容，再设计特色教育方案，通过实践、探索，不断完善，走向成熟。

第一种情况最易得到物价部门的首肯，是一条迎合家长需求、吸引生源的捷径，在客观上导致了对特色概念的模糊认识，需我们进一步向社会，向有关部门，向幼儿园作反复的宣传，并在政策上给真正形成办园特色的幼儿园以更多的支持。

第二种情况是较多幼儿园所走的路，要在他人基础上形成一个新的飞跃，从而形成相对稳定的特色，周期长，要有恒心。往往不少园仅是模仿、认同，没有形成自己的特色。

第三种情况难度较大，要有一定的理论基础，构思严谨，实验严密，但形成过程显得更有目的性、计划性。随着教改深入，幼教工作者理论水平的提高，此类幼儿园在不断出现。

四、创办特色园的条件

我们对办园有成效的特色园进行了分析，认为要办好一所特色园应具备以下基本条件：

（一）要有正确的办园指导思想和办园宗旨。要以全面贯彻《规程》，全面完成教育任务为前提，以21世纪人才素质的要求去构 想办园的宗旨。

（二）要有一个有创新意识，有独到管理风格的园领导。在园长负责制普及的今天，一个园有无特色，与园领导有无独到的管理艺术，

篇二：幼儿园特色教育汇报材料

幼儿园特色教育汇报材料

一、幼儿园基本情况：

八家子镇幼儿园是一所全日制幼儿园，占地面积4000平方米，建筑面积1950平方米，户外面积2808平方米，配有8个班的教学和生活设施，可容纳200多名幼儿生活学习，2012年评为延边州示范性园。

我园坚持以十八大精神和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”为办园宗旨，以“依托地域资源，与主题教育相融合，适时贯穿德育、安全教育”为特色教育，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化方向发展，使八家子镇幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园，让每个孩子在这里增长智慧、体验生活、享受快乐。

2012年开始采用6+1礼仪教育理念，根据幼儿礼仪的活动内容开展了一系列的活动，因为深深的感受到良好习惯对人一生的重要性.特别是近三年开展的德育、安全教育活动，内容丰富，形式多样，为幼儿打造了良好的礼仪活动氛围，让孩子真正养成了良好的行为习惯，使其终身受益。

二、具体工作方法措施及效果：

㈠常规礼仪教育：

1.在一日生活中渗透日常生活礼仪教育，促进良好习惯的养成。如：入园、离园、喝水、洗手入厕等等。这些日常礼仪教师在教幼儿学完礼仪儿歌后，让幼儿马上按照儿歌说的站队喝水、洗手、入厕，良好的行为习惯养成需要21天，

坚持21天的养成教育，良好的习惯就基本形成 ，这样为以后继续开展内容丰富的礼仪活动打下了坚实的基础。

2.根据传统重大节日进行礼仪教育，每年根据节日以班级为单位开展主题活动的形式要根据幼儿年龄的身心发展特点进行开展。如“三八妇女节”期间，我园各班级采用不同的形式为辛苦了一年的妈妈及老师们庆祝节日。这次感恩教育活动，通过孩子和老师们的互动，激发了幼儿对妈妈的情感，表达了对妈妈和老师的赞美之情，让幼儿懂得感恩，体验亲情的快乐！“六.一”儿童节时，召开亲子运动会活动，为了让孩子们度过一个快乐而又有意义的节日，2014年5月30日我园的全体幼儿、教师及家长欢聚在幼儿园，举行了“庆.六一”2014年亲子运动会活动，这次活动不仅使家长们看到了孩子们的成长及教师的辛勤劳动，同时，通过亲子游戏使幼儿和家长增进了了解，加强了沟通感受到了亲情，让幼儿和家长体会到了节日的快乐。十月国庆节和中秋节主题活动，小班幼儿给月饼、国旗涂色，中班用橡皮泥做月饼、给国旗粘五角星、大班品尝月饼、画国旗开展祖国在我心中的活动，让每名幼儿画一颗心，粘到祖国的地图上，体验我国传统节日的内涵，从小激发幼儿的爱祖国的情感。重阳节为爷爷买奶做力所能及的事情，比如梳头、捶背、在家洗脚等关爱老人活动。孩子们从活动中真正的体验到关爱他人的快乐。老人和孩子其乐融融。这些活动的开展让幼儿潜移默化的知道了什么是礼仪，如何从行为习惯上做礼仪，达到了内化于幼儿身心中去的效果。 ㈡开展丰富多彩的区域活动教育：我们在园舍设备里，分楼层、分年龄组积极地创设温馨的幼儿活动环境，提供丰富的操作材料，让幼儿在别致的“巧手角”里动手装饰美丽的家乡，在聪颖的“科学角”里畅想宇宙的秘密，在安静的“阅读区”里交流心中的问题，在温馨的“娃娃家”里招待亲朋好友，让他们宽松、自由地交往，积极地建构，愉快地学习。引导幼儿在这些区域活动中，在与这些

材料的相互作用中发现问题、寻求帮助、相互协商、共同解决，同时引导幼儿参与这些活动区域的环境创设，帮助收集和整理材料，充分发挥自己的想象力，大胆构思画面，积极装扮各类区角，调动幼儿动手劳动的主动性，幼儿在不断的劳动实践中，动手能力不断提高。优美愉悦的操作环境，深深地吸引了幼儿，大大激发了孩子的动手欲望，他们开始关注班级里的活动信息，并积极地参与进来，一起收集废旧材料，一起设计操作板块，一起策划操作过程，真的忙得不亦乐乎，个个动脑筋，人人出力量，动手实践的积极性被充分地调动起来了。

㈢安全教育：

只有培养幼儿的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，才能使意外伤害率降到最低点。为了提高幼儿的自我保护能力，我园主要围绕着保护自身、防止意外、避免伤害三大内容进行调查。通过组织开展逃生避险疏散演习；对幼儿进行简单的安全教育，针对幼儿的年龄特点和实际情况，各班利用游戏活动对幼儿进行了简单的安全教育，教育幼儿不要玩火、玩电、不玩锋利尖锐的小东西、不跟陌生人走等；加强宣传活动，提高安全防范意识 各个班利用家教园地，在宣传栏内张贴各种安全方面小常识，让家长也了解一些安全知识，提高安全防范意识和自护自救能力，全方位让幼儿掌握自我保护技能。

㈣依托地域资源，引领幼儿贴近自然教育：

我园处于林业与农村交合地域，有着天然的教育优势，我们有效的与主题教育相融合，利用饲养区、种植区；利用实践活动了解农作物的生长，知道树木成长的方式；利用大自然所给予的素材，让幼儿在实践中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升艺术素养。实践活动中：带领幼儿到田野中观察不同植物的生长过程，到树苗种植基地认知各种树苗，了解树木的生长过程，以及各种树木的外形特征等。

三、今后的设想：

1.不但继续聘请外来专家给教师进行礼仪的培训，还给家长进行礼仪培训，使教师、家长共同携手打造良好的礼仪氛围，让幼儿的情感带动家长的良好的行为，让家长的良好的行为促进幼儿全方面的发展，让礼仪之花到处开放。

2.尝试利用幼儿喜闻乐见的游戏活动形式在区域中开展礼仪活动教育，如娃娃家里、医院、美发厅、读书角、表演区等，扮演不同的角色接待客人说话及互相交流时如何指导幼儿使用礼貌用语、问好，让幼儿把学到的礼仪直接运用到实际的生活行为中去。

3.继续根据季节、节日、传统文化、开展内容丰富多彩的、形式多样的主题活动，做成系列活动，在这些礼仪活动中激发幼儿的学习兴趣、让幼儿主动学习，把良好的学习情感转化为良好的行为习惯而继续努力。

我们在办学特色教育实践活动的道路上执着地追求，不懈地耕耘，在实践中探索，在经历中成长，不断积累经验，提升了自己的办园水平。特色项目正是我园的源头活水，为幼儿的成长、教师的进步、幼儿园的发展提供了充足的营养，它使我们的教育工作充满活力、充满希望。回顾昨天，展望明日，八家子镇幼儿园办学特色教育实践活动，我们还在前行------。

八家子镇幼儿园

2014年12月

篇三：浅谈幼儿园的特色建设

浅谈幼儿园的特色建设

摘 要： 幼儿园的全面深化改革中一个重要载体就是特色建设，在按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等为基本依据的前提下，结合幼儿园各自实际进行特色建设，是幼儿园的一个重要发展方向。本文从幼儿园特色建设的内涵和特征入手，通过对当前是幼儿园特色建设存在的问题及建设误区进行研究，找出符合地区实际的幼儿园特色建设之路，为业界提供参考。 关键词：幼儿园；特色；建设；

党的十八届三中全会吹响了全面深化改革的号角，作为基础教育的幼儿园建设也投入了改革的浪潮，随着家长及社会对于幼儿园教育的多样化需求，统一园区、统一模式的幼儿教育已经不能满足当前的教育需求，如何走出一条具有自我特色的路，是当前幼儿园发展建设中亟需解决的问题。当前，幼儿教育中已然出现了一些特色建设景象，如艺术特色、科教特色等等，一部分人错误地认为培养出幼儿几项特长，就是所谓的“特色建设”。其实不然，笔者认为，幼儿园的特色建设应该能体现出幼儿园独有的个性，展现的是文化内涵、精神内涵和外在形象，是自信和品质的综合表现。

一、幼儿园特色的内涵和特征

关于“特色幼儿园”，很多人都存在认识错误，他们有的理解成特色幼儿园就是重点培养幼儿一种或几种特长和技能，还有的理解为幼儿园开设了特色的课程等。笔者认为, 幼儿园特色的内涵应该体现为，在优质高效完成幼儿教育全面发展教育的目标基础上，结合自身实际，总结前人经验，学习他人建设之路，发挥自身优势，拥有自己优质、独特和稳定的个性特点，体现独一无二的教育特色。 其特征主要体现在以下几个方面：一是科学性。科学性指的是符合幼儿园办学教育总体方针、教育规律及教育实际，能顺应时代和社会发展大潮流，拥有比较完整的办学思想及办学经验。二是独特性。独特性是特色的最主要特征，指的是幼儿园除具备共性的幼儿园建设基础，还要体现出与众不同和独特感。三是先进性。先进性指的是幼儿园建设中要保持先进的建设理念和管理理念，展现出较

高的管理水平和教学质量，可以通过某一技能来体现出幼儿园发展的先进性。四是稳定性。稳定性指的是办学个性及建设成果可以长久的显现，保持一个稳定的发展进程，可以经受时间考验，继而发展成为幼儿园的文化传统，以产生较大的影响力，这也是幼儿园特色建设的目标。

二、幼儿园特色建设存在的问题和误区

（一）幼儿园特色建设存在的问题。笔者通过对佛山幼儿园走访调研，结合个人工作实际认为，当前，幼儿园特色建设中怎么的问题主要有以几个方面：一是少部分幼儿园不能根据自身特点，找到符合自我发展的特色课程。二是少部分幼儿园将特色建设停留在了理论层面，并没有付之实践。三是一部分幼儿园教师整体素质有待提高，对于幼儿园特色建设认识不深，不能主动参与到建设中去。四是一部分幼儿园特色建设程度比较低，不但缺少民主、科学的管理，还不能正确运用特色资源。

（二）幼儿园特色建设存在的误区。当前，很多幼儿园都在投身于幼儿园特色建设或准备建设中，但是，对于幼儿园特色建设的误区，笔者整理为以下几个方面。

（1）为建设特色幼儿园而完不成幼儿教育的基础任务。《幼儿园工作规程》里对于幼儿园任务有明确规定，即“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”无论幼儿园的特色建设怎样创建，幼儿的教育任务不能改变。一些幼儿园为了发展特色建设而忽略了这一根本任务，还有的甚至迎合家长的错误教育观，把小学课程提前拉到幼儿园进行教学，这是行不通的。

（2）不能正确理解“幼儿园特色”和“特色幼儿园”概念。因为幼儿园属于非义务教育的单位，因此，很多幼儿园在招生时都靠自身的发展状况和招生宣传，幼儿园的特色建设也决定了其能否长远发展。这是两个不同的概念，幼儿园特色指的是在发展过程中，幼儿园要慢慢形成的某个方面独特的风格或优势，这属于初级形态，而特色幼儿园则属于高级形态，是有区别的。

（3）重表面特色建设，轻内涵建设。一些幼儿园在特色建设中并没有考虑到自身的文化底蕴、历史沿革等因素，注重表面的特色建设，认为得了几个特色的奖项就是特色，是为了“特色”而寻找“特色”。这类所谓的“特色”建设含

金量低，且持续时间持续较短，不能持之以恒抓长远建设，过多的是浮在表面，没有提高自身的教育理念和教育水平，内涵建设有所欠缺。

三、幼儿园特色建设的路径

（一）管理层要建立特色办学理念，定位特色标准。幼儿园管理层决定着幼儿园的发展方向和策略，因此，要精于科学教育理论和方针的学习，善于在实践中寻找理论根源。首先要深入挖掘幼儿园自身的文化底蕴、办园历史等资源，寻找出闪光点，并进行深入的思考和研究。其次，要从意识形态的角度进行定位和选择，比如幼儿园的价值理念、指导思想等。再次，要从幼儿园的课程模式、管理体制及教育方法、创设环境等角度进行特色选择，比如，开展特色乡土文化教育作为特色主题等。对于特色建设，管理层要有正确客观的认识，树立科学的办学理念和教育观念，再结合幼儿园实际，寻找特色建设的突破口，融入到幼儿园特色建设的每一个环节，使之变成所有教职工的共同追求目标，以实现自己的特色建设。

（二）配全特色师资力量。幼儿园最终的育人目标是要由教师来完成的，因此，配备一支有特色的高水平教育队伍是幼儿园特色建设的必然途径。具体实践中，通常会发现，教师队伍的水平往往就代表了幼儿园的特色。所以，教育管理的具体工作中，必须围绕着幼儿园特色建设目标，抓好教师的个人学习，引导他们进行多项课题研究，发挥教师的先进示范力量，提升教师的整体水平，可以通过“走出去”“请进来”等方式加大教师的学习培训，健全考评激励机制，使教师成为幼儿园特色建设的主力军和先锋队。

（三）因地制宜，构建幼儿园特色文化。幼儿园文化是通过长期教学实践所积淀和形成的，其核心体现的是价值观念、思想观念、行为方式，决定着幼儿园的教育方向和精神风貌，因此对于幼儿园特色建设是非常重要的。构建幼儿园特色文化首先要因地制宜，结合城市特点和幼儿园的特点，构建出特色文化体系建设框架。佛山是国家级历史文化名城，中国龙舟龙狮文化名城，也是粤剧发源地。幼儿园在特色建设时可以将这些城市特点融入其中，加以提炼形成自己的文化体系。同时，应加强文化环境建设，发挥文化环境潜移默化的感染教师和幼儿，可邀请教师、家长、幼儿一起为幼儿园设计园徽、园标、园旗等，增加他们的认同感，也使社会也认同幼儿园的特色建设，使之慢慢转化成长远的、持续的幼儿园

文化。

（四）瞄准幼儿全面发展目标，促进幼儿的个性发展。幼儿个性应给予更多的发展空间，可开展晚会演出、时装表演等各类亲子活动和户外活动，使幼儿可以参与更多的社会活动，也给了社会一个了解幼儿园的机会，对于师生感情也有着良好的促进作用。

结 语

在幼儿园竞争日益激烈的今天，有特色的幼儿园会更受幼儿和家长的青睐。但是，幼儿园的特色建设并非一朝一夕就能实现的，它需要幼儿园管理者和幼儿教育者通过不断的实践摸索，找准特色目标，加大投资力度，多措并举建设，使其体现出与众不同的特色，以促进幼儿园的长远健康稳定发展。

参考文献：

[1] 李春燕.以科学为本的幼儿特色教育的认识与实践[J].考试与评价,2013,08:118-119.

[2] 王元清.科学化的管理彰显园本特色教育[J].读与写(上，下 旬),2013,(17):274-274.

[3] 张晏.追寻幼儿园环境特色教育发展之路[J]. 成功( 教育版 ),2010,(10):71.

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