篇一：一支铅笔有多少种用途
一支铅笔有多少种用途
文 / 海燕
纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创立的。1983年，一位名叫普热罗夫的捷克籍法学博士，在做毕业论文时发现，50年来，该校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。
为延长在美国的居住期，他突发奇想，上书纽约市市长布隆伯格，要求得到一笔市长基金，以便就这一课题深入开展调查。当时布隆伯格正因纽约的犯罪率居高不下受到选民的责备，于是很快就同意了普热罗夫的请求，给他提供了1.5万美元的经费。
普热罗夫凭借这笔钱，展开了漫长的调查活动。从80岁的老人到7岁的学童，从贝纳特牧师的亲属到学校的考题，总之，凡是在该校学习和工作过的人，只要能打听到他们的住址或信箱，他都要给他们寄去一份调查表，问他们：圣·贝纳特学校教会了你什么？在将近6年的时间里，他共收到3765份答卷。在这些答卷中74%的人回答，他们知道了一支铅笔有多少种用途。
普热罗夫本来的目的，并不是真的想搞清楚这些没有进过监狱的人到底在该校学了些什么，他是借此拖延在美国的时间，以便找一份与法律学有关的工作。然而，当他看到这份奇怪的答案时，再也顾不了那么多了，他决定马上进行研究，哪怕报告出来后被立即赶回捷克。
普热罗夫先走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说：“是的，贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱，还能当商品出售获得利润。铅笔芯磨成粉后可以做润滑剂，演出时可临时用于化妆；削下的木屑还可以做成装饰画。一支铅笔按相等的比例锯成若干份，就可以做成一副象棋，可以做成玩具的轮子。在野外遇到险情时，铅笔抽掉芯就能当做吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的工具??总之，一支铅笔有无数种用途。它让我们这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们生存下去。我原来是电车司机，后来失业了，但是你看，我现在是一个皮货商。”
普热罗夫后来又采访了一些圣·贝纳特学校毕业的学生，发现无论贵贱，他们都有一份职业，并且都生活得非常乐观。
普热罗夫再也按捺不住这一调查给他带来的兴奋，调查一结束，他就放弃了在美国寻找律师工作的想法，匆匆赶回国内。目前，他是捷克最大的一家网络公司的总裁。2000年圣诞夜，他通过伊妹儿给纽约市政厅发了一份调研报告《醒着的世界及它的休眠状态》，算是对前任市长的报答。
篇二：铅笔有多长
一、 故事导入
1、师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。明明说：“我觉得宝剑最厉害。”红红说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）
2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？ 生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。
3、设置问题情境
红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”
二、实践操作，引导探究
（一）、认识分米
出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔）
在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）
1、估一估
出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。 学生交流汇报。
2、量一量
生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。 生汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说
（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课题：分米）
（2）介绍分米
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)
全班齐读公式。
4、认一认
（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：
① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。
② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、画一画
（1）生画1分米长的线段
（2）交流：你是怎样画的？
（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？
师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。
6、找一找
同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
全班交流。
7、数一数
师出示米尺，生数一数1米有多少分米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米）
（二）认识毫米
1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。
生量自己的铅笔并汇报
师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。
师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？
引出毫米。（板书：毫米“mm”）
2、小组学习
（1）生自主发现毫米的知识。
学习步骤：
① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。
③ 在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。
（2）学生4人小组学习。
（3）生汇报
（4）生用手指比划出1毫米大约有多长。
通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。
三、巩固练习
1、师：那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题，要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长度也可以用分米做单位。
2、任选你喜欢的物品，测出它的长度或厚度，将测量的结果填在表格里。
生汇报
3、完成练一练第3题（进行简单的单位换算）
4、填合适的单位名称
5、辨一辨
出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。
四、总结
1、今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后结合板书齐读：米 分米 厘米 毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
2、师：就在刚才，陈老师收到红红的短信，她说非常感谢二年（1）小朋友的帮助，因此她准备了一首儿歌送给你们：
篇三：铅笔有多长
《铅笔有多长》教学设计
城南镇中心小学 郭本梅
设计理念：
《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动：
1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探
2、遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟
教材分析：
本节课是北师大版第五单元《测量》的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、画一画、说一说、做一做等使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。
教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：
使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之
间的进率。
教学难点：
使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：
课件、铅笔、尺、彩纸条、1分硬币、电话卡。
教学过程：
一、 故事导入
1、师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。明明说：“我觉得宝剑最厉害。”红红说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）
2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？
生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。
3、设置问题情境
红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”
二、实践操作，引导探究
（一）、认识分米
出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔） 在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）
1、估一估
出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
学生交流汇报。
2、量一量
生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。
生汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说
（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课题：分米）
（2）介绍分米
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)
全班齐读公式。
4、认一认
（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：
① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。 ② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、画一画
（1）生画1分米长的线段
（2）交流：你是怎样画的？
（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？
师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。
6、找一找
同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
全班交流。
7、数一数
师出示米尺，生数一数1米有多少分米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米）
（二）认识毫米
1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。
生量自己的铅笔并汇报
师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。
师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？
引出毫米。（板书：毫米“mm”）
2、小组学习
（1）生自主发现毫米的知识。
学习步骤：
① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。 ② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。
③ 在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。
（2）学生4人小组学习。
（3）生汇报
（4）生用手指比划出1毫米大约有多长。
通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。
三、巩固练习
1、师：那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题，要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长度也可以用分米做单位。
2、任选你喜欢的物品，测出它的长度或厚度，将测量的结果填在表格里。 测量的物体
我的估计
我的测量
生汇报
3、完成练一练第3题（进行简单的单位换算）
4、填合适的单位名称
5、辨一辨
出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。
四、总结
今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后结合板书齐读：米 分米 厘米 毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
板书设计：
1分米=10厘米 1米=10分米1厘米=10毫米
1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
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