篇一：2013教育部新审定人教版数学四年级上册第六单元 口算除法
第六单元 除数是两位数的除法
1、 口算除法
第一课时 口算除法
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
教学难点：掌握口算除法算理，正确进行口算。
教学准备：
教师：多媒体实物投影仪，口算卡片等。
学生：小棒等常规学习用具。
教学过程：
一、复习导入
1、复习。
60÷2＝ 80÷4＝ 90÷3＝
120÷6＝ 72÷4＝ 75÷5＝
指名学生口算，说一说每一题的算理。
2、导入。
过去我们学习了除数是一位数的除法，同学们掌握得真好！今天，我们要继续来学习除尘，探索更多有关除尘的知识。
二、探究新知
1、创设情境，提出问题。
我们学校为了迎接校庆，买了一些彩旗分给各班进行布置教室。（课件出示）
（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
（2）你有办法解决图中的问题吗？自己动手试一试。
（3）学生独立列出算式。（80÷20）
（4）引导学生观察这个除法算式，通过观察发现：这个除法算式和以前学过的除法算式比较，它的除数变成了整十数。
除数是整十数的除法可以怎样计算呢？（板书课题：口算除法）
2、学习口算方法。
（1）提问：80÷20等于几？你们会口算吗？
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法。
可能有以下几种情况：
?因为4乘20等于80，所以80÷20＝4。
?因为80里有4个20，所以80÷20＝4。
?因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
师小结：口算80÷20时，可以由20×4＝80，想到80÷20＝4，这种方法可以称作“想乘算除”法；也可以根据8÷2＝4，想到80÷20＝4，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。在口算时，你觉得哪种方法好理解，就用哪种方法算。
3、教学“想一想”。
出示题目：83÷20≈ 80÷19≈
大家知道这两题是什么意思吗？（估算）
（1）学生独立尝试估算。
（2）先小组内交流，然后以小组为单位汇报估算方法。
（3）师小结，归纳估算方法。
4、教学例2。
学校又买来了150面彩旗，每班分50面。可以分给几个班？（课件出示）
（1）提出问题：谁能解决这个问题？怎么列式？
师生交流后，列出算式：150÷50。
（2）探索、讨论口算方法。
小组间交流、讨论，然后汇报。
方法一：150÷50＝3，因为3个50是150，也就是50×3＝150，所以150÷50＝3。 方法二：150÷50＝3，因为15÷5＝3，所以150÷50＝3。
（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈
学生用估算求商。
5、小结。
同学们，在解决分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。
三、巩固练习
1、口算。
90÷30＝ 60÷30＝480÷80＝
320÷38≈406÷50≈
2、学校饲养场里180只兔子，如果30只兔子关进一个笼子里，需要多少个笼子？ 学生列式计算后，分别让学生说说自己的计算方法。
四、课堂小结
师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？你认为哪种口算方法比较简便？
师生交流后总结：学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，还学会了除法估算。
篇二：(新人教版)小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》练习设计
姓名：
号数：
一、直接写出得数。
40÷20= 80÷40= 90÷30= 160÷20= 720÷90= 630÷70=400÷50=250÷50=320÷80= 280÷70= 二、估一估。
40÷21≈80÷39≈92÷30≈150÷31≈ 180÷19≈ 496÷72≈ 633÷72≈ 483÷59≈ 三、括号里最大能填几？
30×（ ）＜92 60×（ ）＜45650×（ ）＜34270×（ ）＜487 40×（ ）＜140（ ）×60＜412 四、我会填。
1. 280是40的（ ）倍；350里面有（ ）个50。
2.有71个红苹果，平均分给7个小朋友，每个小朋友大约能分到（ ）个红苹果。 3．商店运进163千克橘子，每20千克装一箱，这些橘子大约能装（ ）箱。 五、生活中的问题。
1.学校图书馆买回新书450本，每班分到图书50本，可以分给几个班？
2.学校新招一批一年级学生，共240名，平均每40名学生编一个班，能编几个班呢？
3.一本故事书有60页，小凯每天看10页，一个星期能看完这本书吗？
姓名：
号数：
一、直接写出得数。
200
÷50= 360÷
40=720÷90= 900
÷50= 567÷70≈643÷81≈ 269÷81≈ 320÷41≈ 二、下列每题中的商与哪个数最接近？连一连。
三、填一填。
1.妈妈带100元去市场买盆栽花卉，假定每盆花39元，最多能买（）盆。 2. 480里面有（）个60。150是30的（）倍。 把540平均分成6份，每份是（）。 四、解决问题。
1.李明家与学校相距700米，他平均每分钟走70米，他从家到学校需要几分钟？
2. 有 40朵鲜花，要扎成花束（每束中的花应一样多），可以扎成多少束，并且正好不会剩余？你想怎么扎？先列算式再计算。
答：每（ ）朵扎一束，一共可以扎（ ）束。
五、你能求出☆和□代表的数各是什么吗？ ☆-□=180 ☆÷□=10 ☆=（），□=（）。
姓名：
号数：
一、知识导航。
84÷40=（）??（）
（）??商应该写在（ ）位上 4084??84里面最多有（ ）个40 （（
）??（ ）与（ ）的积 ）??余数
二、括号里最大能填几？
30×（ ）＜100 20×（ ）＜18870×（ ）＜41150×（ ）＜360 （ ）×90＜729 （ ）×80＜650 三、竖式计算我最棒。
312÷50= 517÷70= 743÷90=571÷70=
四、对的在括号里画“√”，错的画“×”，并订正。
500
480
20
5
500400100
750049010
（）（） （） 五、解决问题。
1.黄老师一共领来200本练习本，平均分给50个同学，每个同学可以分到几本？
2.果园共收获苹果280千克，每箱装30千克，这些苹果能装多少箱？还剩多少千克？六、在（ ）里填上适当的数。
（）÷40=7??12（）÷32=5??8
姓名： 号数：
一、直接写出得数。
80÷20= 36÷12= 160÷80= 630÷90= 54÷9= 120÷40=40×4= 65÷13= 77
÷11= 40×7= 270÷10= 490÷70= 二、在括号里填上合适的数。
360分钟=（ ）小时360秒=（ ）分钟 8分钟=（ 三、先估算，再用竖式计算。
430÷70≈ 645÷70≈ 495÷80≈ 430÷70= 645÷70= 495÷80=
四、对的在括号里画“√”，错的画“×”，并订正。 9
760 50480
60424
2012045042012
30
4
（）（） （） 五、解决问题。
1.饲养场有山羊420只，是绵羊的20倍，绵羊有多少只？
2.四年级253人去参加劳动实践，每辆车限载40人，一共需要多少辆车？
）秒
姓名：
号数：
一、括号里最大能填几？
（ ）×40＜329 60×（ ）＜23980×（ ）＜50070×（ ）＜180 （ ）×80
＜660（
）×30＜270 二、根据试商的情况，很快说出准确的商，填在括号里。
三、填空。
1.计算192÷32时，应把除数看作 来试商。 2.除数是60时，最大的余数是 。
3.计算653÷78时，应把除数看作 来试商。 四、竖式计算我最棒。
108÷18= 279÷31= 329÷57=589÷62=
五、解决问题。
1.妮妮向图书馆借了一本故事书，共198页。她每天看22页，多少天可以看完？
2.小畅一共有235张邮票，每页贴32张，需要多少页？
7（ ）
2144147
5（ ）
3156
165
在商是一位数的除法算式中，除数是32，余数是10，被除数是小于300的数。如：42÷32=1??10。你能写出这样的算式吗？比一比，看谁写得多。
篇三：2015年秋新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案
第六单元除数是两位数的除法教案
第1课时口算除法
教学内容：教材第71 页例1、例2
教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生
的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点：
掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习准备。
20×3=7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 24÷6＝ 8÷2＝12÷3＝ 42÷6＝
二、 创设情境。
学校要最近举行数学节，打算装扮学校。
（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？）
（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出
数学的问题，并列出算式吗？
引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）
三、探究新知。
（一） 探索口算方法。 1、80÷20＝
（1） 让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。
（2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。
学生可能以下的方法：
方法一：20×4＝8080÷20＝4
方法二：8÷2＝4 80÷20＝4
方法三：80÷2＝4080÷20＝4
方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。
（2） 你最喜欢哪种算法？
在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才
是最简便的！
2、150÷50＝
（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？
（2）集体汇报方法，适时表扬。
3、总结，揭题。
总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）
有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算
除法
（二） 巩固练习。
教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。
（三）探索估算方法。
1、运用80÷20＝4，尝试解决83÷20≈80÷19≈
学生尝试计算，说出方法。
2、运用120÷30＝4，尝试解决122÷30≈ 120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？
4、总结估算方法。
四、巩固练习。
1、教科书P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。
2、计算问题。（练习十二的第1题）
让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。
2、乘船问题。（练习十三的第5题）
师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。
3、估算。（练习十三的第6题） 生独立完成。
第2课时 除数是整十数的笔算除法
教学内容：教材第73页例1、例2
教学目标：
1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1．（出示口算卡）口算：
60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=
122÷30≈720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈
能说说143÷70≈2， 你是怎样想的吗？
2．笔算： 136÷8
边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.
二、探究新知，理解归纳。
（一）故事引入新知
1.课件出示书本主题图，收集信息.
2.根据条件提出问题。
3.要求可以分给几个班，应怎样列式。
4.为什么用除法计算？
（二）探索计算92÷30的方法。
1．探索计算92÷30的方法。
（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。
（2）学生在练习本上写方法。
（3）展示学生的多种算法:
①估算
②分小棒：圈一圈
（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？
（2）集体汇报方法，适时表扬。
③用竖式计算。
在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。
（4）学生说计算过程，老师板书
（5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什
么不想成是4？
（6）练一练：书本第73页的做一做。
能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学
听吗?
2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法
（1）回忆探索计算92÷30的方法，课件出示：
①估一估②圈一圈③算一算
（2）小组共同探究计算178÷30
（3）小组汇报学习情况.
（4）想一想：
①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上
呢?
②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178吗？
(5) 练一练:书本第73页的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 080）5 6 5
能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗?
3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的
笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。
三、应用新知，解决生活中的实际问题。 其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到
笔算除法来解决。
1、第74页的第3题。
2、第74页的第4题。
3、计算比赛：第74页的第6题
第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1
教学内容：教材第74-75页练习十三
教学目标：
1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。
教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。
教学难点： 理解算理，确定商的位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，主体调动
1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整
十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？
2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习
二、基本练习
1、括号里最大能填几？
60×（ ）＜132（ ）×30＜142
50×（ ）＜460 80×（ ）＜460
师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？
板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我
们做除法的好帮手！
2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？90 ）5503 ）468 40 ）840
师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？
通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我
们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。
3、笔算： 78÷20 197÷80
师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？
同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？
4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。（指名说说今后要注意什么）
64 9
50）3 7 0 80 ）3 4 020 ）1 8 0
3 0 03 2 0 1 8 0
72 0
师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。
三、指导练习
1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/
个
要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。
83÷20=4（个）??3（元）
答：可以买4个计算器，还剩3元。
2、解决问题⑵：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60
人/辆）
要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。
学生可能有两种做法：
①?? 474÷60=7（辆）??54（人）
答：一共要租7辆车，还剩54人。
② 474÷60=7（辆）??54（人）
7+1=8（辆）
答：一共要租8辆车。
让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要
坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。
四、全课小结，畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获？
第4课时 除数是整十数的笔算除法练习课2
教学内容：教材第75页练习十三
教学目标：
1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。
2、能正确确定商的书写位置。
3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。
教学重难点
1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。
2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 揭示课题
前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。 希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算 这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。
二、基本练习
1、口算
（1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！
（2）以360÷40为例，说说你口算的方法是什么？
（3）小结评价：口算除法掌握得真不错！
2、估算 学生做，指名汇报。
小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？
3、笔算 一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？
（1）该题列式，为什么用除法算？
（2）大家一起来笔算这题道。
a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位？如果前两位不够除，就看？b、要想很快知道商几，我们可以怎样想？想：20×（ ）最接近并小于115。20×6行吗？只有商5，5写在哪个数位上？为什么？c、最后，对余数要比除数小。
所以，115÷20=50（个）??15（元），强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。
三、深化练习
1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？
（1）读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？
（2）列式解合。
（3）指名汇报。
（4）小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。
2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅？
（460+170）÷90=7（幅）
答：可以买7幅。
教师重点询问每一步求的是什么？
3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你还能想出不同的方法吗？
（3）汇报交流： a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米） 2×240=480（平方米）
答：扩大后的绿地面积是480平方米。
第6课时 除数接近整十数的笔算除法
教学内容：教材第76页例3、77页例4
教学目标：
1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接 近整十数的两位数除法。
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