篇一：人教版三年级上册数学几分之一作业
认识几分之一
一、 想一想，填一填
1、把一块饼干平均成5分，每份是它的（ ）分之（ ）， 写成（ ），读作（ ）。
11112、、、……这样的数都是（）。 2345
3、把一张长方形纸对折后，再对折，打开后其中的一份是这张 纸的（ ）,写作（ ）。
4、1元的11是（ ）角，1元的是( )分。 10100
二、用分数表示图中涂色部分。
（ ）( ) ( )( )
三、看分数涂颜色。
11114839
篇二：人教版三年级数学上册《认识几分之一》 教学设计与反思
人教版三年级数学上册《认识几分之一》 教学设计与反思
教材分析
1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概
念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并
感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建
立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在
本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到
整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析
从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易
的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情
境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程
中，体会分数的含义。
教学目标
1.知识目标:
(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：
（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意
识。
3.情感目标：
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，
激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点
重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语
言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．直接拿出4瓶没有开过的矿泉水，让同学们说说把它分给2个人的时候一人几瓶？当有
2瓶和1瓶时又是怎么分给两个人？（让学生动手分一分）
2 .为了公平起见，我要求平均分。（强调平均分，理解平均分的意义）
3 .揭示课题，当一瓶水平均分给两个人后，每人得到半瓶，那半瓶能用我们以前学过的数来
表示吗？这就需要我们用一个新的数——分数来表示。（板书：分数的初步认识）
学生思考后会有可能得出：
1、两瓶
2、一瓶
3、半瓶??.
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点利用生活中实实在在
的例子，激发学生对学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的含义，同时，也
体现了，数学来源于生活并服务于生活的理念。。
二探究体验
1、认识1/2
①组织学生借助感知认识1/2
出示两个半瓶矿泉水的图片.
把一瓶矿泉水平均分成两半，每一半瓶就是整瓶矿泉水的一半，也就是它的二分之一，
写作：1/2.
让学生用一个圆表示二分之一。板书一个圆的1/2（用途色部分区分来表示
学生认真观察看分矿泉水的情境，初步感知二分之一。
学生读二分之一
通过自己动手分一瓶矿泉水，使学生直观的知道一个人喝掉一半的矿泉水后，剩下的一半
就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自
主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
板书：1/2
②指导学生读1/2
A、教师范写二分之一
在写二分之一时，先写横线，表示平均分，然后在横线下写数字2，最后在横线上写数字1，
这个分数就读作：二分之一。边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把
一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，所以这
个数读作：二分之一。
B、组织学生写1/2
C、组织学生读1/2
2、教师再提问，如果我要把一瓶水平均分给四个人又该怎么办？
让学生自己动手分出四分之一的水，并写和读出1/4。
3、动手操作。
自己拿出不同的纸张折出二分之一和四分之一并用斜线画出来。
（小组交流讨论：你拿的是什么图形？你是怎样得到这个图形的1/2或1/4？哪部分是这个
图形的 1/2或1/4？）
4、让学生发现分数：说说在生活中你们还见过那些分数？或者，你们利用你们自己手上的
纸张折处你们自己想要的分数并写出来。
（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）
师：同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若 干份，任取其中的１份，就是
几分之一
学生看教师书1/2。
学生进行书写练习。
学生有可能回答：
直接把一瓶水平均分成四份??
学生有可能得出四分之一、八分之一??.
1/2是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化
就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了1/2
的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进
一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。
充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，
在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意
识。
三. 巩固练习，拓展深化
１. P９３做一做：
（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？
２. P９６ ２：
（１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？
（２）你在操作过程中想到了什么？
既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与
数学学习活动，共同分享学习成果。
四. 总结
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？
帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。
板书设计
读作：二分之一读作：四分之一
11 写作： —写作： — 2 4 教学反思
分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。《分数的初步认识》这节课是今后学
习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基
本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课，有以下特点：
一. 注重数学与生活的联系。
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密
切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解
决生活中经常遇到的“分矿泉水”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，
引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生
进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学
思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
二. 小组合作，交流思考。
本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，
手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。
三. 动手操作，勇于创新。
在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学
生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
四、容量较大、难度较高 本堂课的教学内容包涵了几分之一、几分之几和简单分数的比较。
涉及的内容比较多，容量比较大。这几部分内容，我是这样定位的：几分之一是重点内容，
几分之几是拓展延伸，简单分数的比较是拔高检验。三部分内容围绕分数的意义进行开展。
在教授的过程中，对语言也提出了要求，培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的意
义。本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动
过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。
五、本节课，也有很多不足与遗憾。
1、内容偏多，有些冗长。教学几分之一中，由1/2到1/4中，是否显得有些拖沓？
2、细节之处，有些粗糙。语言不够准确，有点啰嗦。讲述几分之几所设计的长方形，也没
有能物尽其用。
篇三：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》
教学设计
教学内容：91——93页
教学目标：
1、通过学习学生能够初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
教学重难点：认识几分之一。
教具、学具准备
圆形、正方形、长方形纸片
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
课件出示月饼图
1、4个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？ 2个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？ 1个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示?
二、 探索交流，解决问题
(一)教学二分之一
当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。
1每人半个月饼，可以用 表示。
教师分析如何分月饼，并在讲台上让学生演示折一折，然后把学生折好的圆剪成两部分，边剪边跟学生陈述分月饼的过程“把一
个月饼平均分成2份，每一份就是月饼的一半也就是它的”
2、学生动手操作：
让学生拿出已经准备好的长方形纸片，让学生自己动手折一折表
1示出长方形的2，并跟同伴说一说表示的过程。最后教师展示学生的
完成情况。
13、板书2，让学生说一说分数各部分所表示的意义，并让学生在练习本上写一写，并读一读。
4、练一练（课件显示）
（二）教学四分之一
11、按照所表示的意义，那么如果我想要得到月饼的四分之一，又应该怎么分呢？这个四分之一怎么表示出来呢？又怎么写呢？
1再一次让学生到讲台演示如何折出月饼的。
12、电脑课件动态显示，把一块月饼平均分成四份，每一份是它的 ，
让学生动手写一写4。
113、小结：像 、这样的数都是分数。
（三）教学例二
11、想一想，如何折出一个正方形的？
2、组织学生活动，拿出事先准备的正方形卡片，通过折、涂、看、
1说等活动进一步感知。
3、全班集中汇报，学生自愿把完成情况展示在实物投影上，并说一说各自的不同折法。
4、完成课本93页“做一做“第一题。
学生观察并总结出：不管什么样的图形，只要通过平均分那么它的其中一份就能用分数表示，有平均分就有分数。
（四）最后让学生折出自己喜欢的分数。
三、课堂作业（课件显示）
四、 回顾整理，反思提升
通过本课的学习，你有哪些收获？
五、板书设计：
分数的初步认识--------认识几分之一
1像这样的数 学生贴图 读作：二分之一
1读作：四分之一
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