篇一：关于保护花草的树木广告语大全
关于保护花草的树木广告语大全
1. 地球是我家，我们要爱它
2. 留住花的美，体现你的美
3. 绿色环保，从我做起
4. 保护绿色，创造绿色
5. 同花儿一起开放，和小树一起长大
6. 种一棵树，也许就是一座森林;节一滴水，也许就是一方绿洲
7. 绿色是生命的源泉
8. 爱护花草树木，消除白色污染，让地球母亲不再哭泣
9. 多一片绿色，多一片安宁
10. 留我一份绿，还您一份情
11. 世界多一片绿色，就多一片精彩
12. 保护母亲河，就是保护生命之泉
13. 小草叮咛，脚下留情
14. 献出一片爱心，保护花草树木
15. 少了一份绿色，就少了一份新鲜的空气
16. 城市绿如海，人间少公害
17. 绿，是生命之根，绿色的生命要靠人去呵护
18. 保护眼中的绿，留住心中的红
19. 绿色环境，心旷神怡<
20. 让我们手拉手，一起种下生命的种子
21. 给学校添绿色，就是给学校增光彩
22. 多一片绿色，多一份静美
23. 绿色是一阵清风，令你神清气爽
24. 伸出双手，撒播绿色的希望
25. 绿色长存，生命永恒
26. 绿色需要人类的呵护，人类需要绿色的活力
27. 芳草萋萋，践踏可惜
28. 世界多一片绿色，就多一份精彩
29. 绿色环境，美化生活
30. 绿色是生命的种子
31. 地球妈妈累了，人类要醒悟了
32. 绿色，生命的音符
33. 拥有绿色，才拥有家园。保护绿色，就是保护家园
34. 太阳，绿色，水源......就像人的器官，一样也不能少 太阳，绿色，水源......就像一个大家庭，人，只是一个"会员"
35. 视小草为眼睛我与小草共成长
36. 一片片绿意，一颗颗爱心
37. 新绿色，新学校，新奥运
38. 清清的一份新绿，带来了万物的苏醒;淡淡的一丝花香，给予了世间的美好
39. 没有了绿色，春天将不再光临
40. 小脚不乱跑，小草微微笑。
41. 让小树和我们一起快乐成长!
42. 城市属于你，绿茵属于你。 43. 绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。 44. 您热爱生活吗?请爱护美丽的花草吧! 45. 绿色的草地多美，小朋友的行为更美。 46. 请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命! 47. 愿绿色天天与我们相伴! 48. 青青小草，踏之何忍! 49. 除了你的记忆，什么都别带走。 50. 除了你的笑脸，什么都别留下; 51. 我们和小树一起成长! 52. 千万别踩疼了小草呦! 53. 小草在成长，请勿打扰。 54. 小花多可爱，请你别伤害。 55. 为了你我的健康，请爱护树木。 56. 手下留情，脚下留青。 57. 草儿，生命因你而精彩.花儿，世界因你而美丽 58. 绿色环保，从我做起 59. 保护环境就是保护生命 60. 有清新的环境，才有清醒的头脑 61. 保护环境，从捡起身边的一片纸屑做起 62. 伸出你的手，捡起每一片纸屑 63. 绿色就是人的生命 注：
篇二：2013秋四年级语文1~6单元试题
泥溪镇2013年秋期第二次学情检测
四年级语文试题
一．听力冲关（3分）
1．作者从、的用途写出了竹子“全身是宝”。 2．“岁寒三友”是指松、和。
3．竹子最突出的品格是： 二．看拼音写词语。（10分）
cōng yù lǒng zhào lǎn duò qì pò xióng wěi( ) ()() ( )kōng kuànggǎo zhǐ h?n jì qīng bō yàng yàng( )()() ( ) 三.给加点字选择正确的读音。（用“√”表示）（3分）
战车千乘（ch?ng shang） 号叫（háohào） 鸟瞰（kàn gàn）一模一样（mómú）横槛（jiān jiàn）脸颊（jiá xiá）．．．．．．．．．．．．．．四．把下列词语补充完整（4分）
恍然大（ ） （ ）所当然突（ ）其来 久经（ ）场 慢条（ ）理跃跃（ ）试如怨如（ ） 应接不（ ）
五．给“临”字选择正确的解释。（4分）
临：①到，来；②靠近，面对；⑧将要，快要；④对着字画模仿。1．隆冬来临，刺骨的寒风呼呼地刮着。（ ）2．小兰正在临摹柳公权的书法。 ( ) 3．临别时，好友紧紧地握住我的手。 ( )
4．由村里的房子临溪而建，形成了一道亮丽的风景。 （） 六．按要求改写句子。（7分）
1．我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩句）
2．妈妈生病了。妈妈没有去上班。（用关联词语合并一句话） 3．见到同学有难，我们一定要帮忙。（改写成反问句） 4．我们必须认真改正并检查作业中的错误。（修改病句） 5．画眉鸟站在树枝上叫。（改写成拟人句）
6．同学们回答问题。（扩句，至少两处）
7.已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。（仿照这种方式介绍一样事物）
七．语言积累。（15分）
1.补充诗句： 待到重阳日， 的情感。
3. 古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》当中的“之”的意思是
《送元二使安西》都属于诗，都表达了与朋友离别时的感情。 4.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，他还会咕噜咕噜的给自己解闷。 八．口语交际（3分）
这单元，我们领略了长城的雄伟，颐和园的秀美，欣赏了秦兵马俑的独特魅力，请你为它们各写一句广告宣传标语吧。
长城：
颐和园： 秦兵马俑： 九．阅读短文，回答问题 （26分）
（一）课内阅读（13分） 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖。它会找个暖和(huo ．．hé)的地方，成天睡大觉，无（忧 优）无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（pín píng）谁怎么呼（换 唤），它也不肯回来。说它贪玩吧，．的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职(zh．ǐ zhí)。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
1．短文选自 的《》，我们还学习了他的另一篇课文是《 》。（3分）
2．划掉文中括号里错误的读音或汉字。（3分）
3．找出一个描写猫注意力非常集中的词写在括号里。（ ） （1分） 4．用“ ”画出写猫很乖的句子。（1分） 5．把画线的句子改写成陈述句。（2分）
6．从什么地方可以看出猫十分尽职？摘抄有关句子。 （1分）
2.一排排搭石，它们联结着
7．用“～～～”画出本段的中心句。 （1分） 8．用“非??不可”写一句话。 （1分）
（二）课外阅读 （13分）
_____________________
一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那一碗！”儿子指着着卧蛋的那碗。 让爸爸吃那一碗有蛋的吧父亲说孔融七岁能让梨你10岁该让蛋了吧“孔融是孔融， 我就是不让。” 儿子态度坚决地说。 “真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里的两个荷包蛋，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人往往占不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸无奈。
第二次，父亲又做两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。父亲问儿子：“吃哪一碗？”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那一碗，儿子发现了自己碗里面也藏着荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。 1．我读懂了短文，我会写出一个合适的题目。(2分) 2．我会在缺少标点的地方，正确地加上标点。（2分） 3．根据意义写词语。（2分） （1）警告劝诫。（）
（2）意思含蓄深远，耐人寻味。（）
4．文章写了父子次吃荷包蛋面条的经过，使儿子从 ，变成 （3分）
5．通过读这篇短文，我明白了____________________________________________________ _________________________________________________________________________（2分） 6．父亲对儿子的良苦用心真是令人感动，你想对父亲或者儿子说点什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________（2分）
十．妙笔生花(25分) 本册课文中我们认识了作家笔下栩栩如生的一些动物，你一定也有自己喜欢的小动物吧！把它写得生动、可爱。字数在300字以上。
听力材料：
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时常茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？ 答案： 一．
1.竹竿、竹笋 2.梅、竹 3.顽强不屈 二．三．四．五 略
六．1.我看榕树。2.因为妈妈生病了，所以她没有去上班。
3.见到同学有难，我们怎能不帮忙呢？ 4.我们必须认真检查并改正作业中的错误。 5.画眉鸟站在树枝上歌唱。（其他拟人形式都可以） 6.略 7.略（用熟悉的事物说明一件事物都可以） 七．1.2.4略
3.“之”是去的意思，唐，李白，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送别诗，依依惜
别之情 八．略
九．（一）1.老舍，猫，母鸡 2.略
3.屏息凝视
4. 它会找个暖和(huo hé)的地方，成天睡大觉，无（忧 优）无虑，什么事也不过问。 ． 5.说它贪玩，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。 6. 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 7. 猫的性格实在有些古怪。 8.略
（二）1.略 2.“ ！” ， “ ， ！” 。 3.告诫 意味深长
4.两次 自私自利懂得谦让，愿意吃亏的人（言之有理即可）
5.不要总是自私自利，要懂得礼让别人，生活处处有惊喜。（言之有理即可） 6.这位父亲，您真是教子有方，从小就培养儿子谦让的品格。这位小朋友，虽然你
一开始并不懂你爸爸的良苦用心，但是你知错能改，你的谦让和懂事值得我们学习。
篇三：四年级上册语文第五单元一案
第五单元一案
【单元主题】世界遗产
【课文】《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》
【习作要求】
我国历史悠久，古迹众多。已有多处景观名列《世界遗产名录》。
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，在小组内可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
【读写结合训练点】
《长城》教学时引导学生研读课文，领悟语句，品味语言美，引
导学生体会作者是如何用翔实的数据来表现长城高大坚固的特点。 学习第二自然段。
过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（1）出示图片，说一说你看到了什么？（石条、坚固的城墙等）
（2）指名读第二自然段，其他同学思考：这一段讲了长城的特点是什么？介绍了长城的哪些建筑呢？
学生回答后，明确：特点是高大坚固，介绍了长城的城墙、垛子、城台。
（3）讨论：这段中作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？
引导学生明白是先整体、后部分的说明顺序。
（4）学生再读第二段，图文对照，看看长城各建筑的特点、作用。 教师指导归纳。
（5）让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。
（6）请大家仿照这个片段的介绍方法介绍一处你去过的风景名胜地，能用上举例子和列数字的方法就更好了。
齐读第二自然段，体会长城的特点。（万里长城永不倒）
【相关内容】之一：搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料（17课学完之后）在班上交流。
【相关内容】之二：小练笔（18课学完之后）
学习《颐和园》的写法，把游览过的地方选一处写一写，在班级里交流。
【相关内容】之三：口语交际
我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到
了破坏。课件展示《一则关于长城的报道》。引导学生先说说读了这则报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。
第一课时口语交际
一、热身谈话
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？
2、师：都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？
二、切入主题
1、师：看来呀，同学们真喜欢旅游。今天呀，老师要带领孩子们到长城去游玩。
2、师：看完图片后，都有什么感受？
3、师：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（PPT出示长城遭受破坏的视频）
4、师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？
5、师：同学们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天呀，我们就来学习第五单元的口语交际，同时请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？
三、创设情境，谈保护
1、出示PPT，创设情境
师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？
2、现场情境模拟
师：介绍师生各自的身份：老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。）
情境一：师扮演刻画长城者：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。（师在长城上刻画“XXX到此一游”）
情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）
情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶）
四、小组合作，提建议
1、师：是啊，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。
2、师：是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！
3、师：好办法大比拼！（比一比，看看保护长城哪组主意多、办法好？（介绍规则：同学分四大组：每个组完成一个主题。比比哪组主意多、办法好？比要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。①、假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？
②、假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？
③、假如你是小志愿者，你会做些什么？
④、假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？
五、小结 。
同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得了：保护文物——人人有责的道理。师：好了，今天的课就上到之里，谢谢同学们精彩的表现！
第二、三课时 习作教学
【教学目标】
1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、写介绍赤壁的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
【教学重点】
写介绍赤壁的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
【教学难点】
根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。 教学过程：
一、创设情境，初步感知导游词，导入新课
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法
1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：
（1）写介绍“一处风景名胜”的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“风景名胜”。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
（4）提示参观游览的注意事项。
（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）
5、范文引路，学习写法
三、写作练习：先口头介绍再书面练习
1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）
请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）
2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对赤壁的了解，构思你独具魅力的导游词吧。
四、展示导游词，评价
经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家游览我们的赤壁？（抽生展示导游词）
五、结束课堂，布置任务
下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进
行模拟导游表演，评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。
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