篇一：听课评课记录之1
听课评课记录之三
篇二：学前班的《认识数字4》的评课稿
《认识数字4》评课稿
易门县六街镇白龙小学何秉寿
观摩了2010年10月13日上午李培新老师所上的那节课——《认识数字4》，这是学前班《数》的教材上的一节内容。听了看了在我校电教室里李老师所上的这节公开课之后，让我受益匪浅。
一、评教学目标的制定
李老师确定本节课的目标如下：（1）能手口一致地数出数量是4的物品，认读数字4。（2）知道4以内的数序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成，复习“＞”和“＜” 。
（3）能按要求正确解答练习。我认为，李老师把握教材把得准，确定目标也比较准确。
二、评教学任务的完成 本节课是采用我县推广的小学数学互动探究课堂教学模式进行授课的。本课的设计以列举数量为４的物体贯穿整个课堂。从学生的现实生活出发，极力选取学生喜爱的一些物体作为数学题材，使生活素材贯串于整个教学的始终，注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。这节课上，李老师注重引导启发，使学生自悟。对整堂课来说，教学任务完成得很好，达到了李老师预期的教学目的。
三、评本课教学重点的突出
李老师，教学经验丰富，教学基本功扎实。为了提高教学质量，李老师在课前充分把握学生的学力情况，并事先作了如下的设想：课堂上，要引导学生观察，议论，操作，比较，找一找，数一数，读一读等。例如：找一找周围有哪些物品的数量是4。学生找了找并汇报：4个书包，4个小朋友，4只小动物??。又例如：谁能说一说4的字形像什么？学生观察并议论后汇报：4像一面小红旗。李老师组织学生得法，让学生经历和体验了思维的过程。课堂上也真的实现了他的设想，一节课下来，真正地突破了教学重点。
四、评教学难点的突破
李老师，教学中善于启发学生思考。由于学生年龄小，认识事物比较直观，李老师就安排非常生动，直观的教学活动（摆小棒，数课件上一些动物的数量等），使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。在这节课中我们也看到了学生玩得很开心，在玩中不断发现，不断思考，学得也轻松，学习效果也很好。从一些物体的数量中抽象出数字4，比较数的大小和建立数序，这些难点都在这节课上突破了。
五、评学生的主体地位
这节课，李老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分简朴。整节课的几个环节目的十分明确，为使能手口一致地数出数量是4的物品，认读数字4，不是为了让学生摆小棒而摆小棒，而是非常有利于平时教学的推广。这节课上李老师和学生的交融是十分自然恰当的，体现教师角色的转变。他带着孩子举行一切教学活动，让
学生感受非常亲近。这节课上，真正地让学生经历了知识形成的全过程。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，凌老师在教学中充分地利用好了学具———小棒，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。在具体的操作活动中，李老师给了学生以足够的独立思考和自主探索的时间和空间，使学生对数字4的认识过程有深刻得体验。最后通过小组交流来加强于同伴的合作与交流，通过“比较大小”使学生加深对数字4的理解。在整个教学的过程中，学生始终都处于主动地位，体现了课程标准中的“学生是数学学生的主人”。学生在自主、探索、合作、交流的和谐氛围中体验统计过程，在不断地观察、操作、思考中学习统计知识，在讨论与交流中互相促进、共同发展。课堂教学中评价多元化，李老师充分体现评价的民主性，注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。如果李老师能稍加注意一些上课的细节的话，这堂课会更精彩！
六、评数学思想的渗透
在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而李老师的这堂课很好在关注了这方面。这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下去，学生将终身受益。
七、课堂上教师充满激情
其实，每次听李老师的课，都有同样的感受，就是在课堂上，虽然他年纪大了些，可教师非常有激情，语言抑扬顿挫，能用眼睛和每个学生交流。我相信在李老师的这节课堂上，每个学生的注意力肯定都被他深深地吸引过去了。
八、评整节课的设计和课堂教学的实施
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点。
（一）学前班的学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组
合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
（二）注重学生数学学习与现实生活的联系。教学中李老师注意创设生活情境，使数学更贴近学生。他注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。
（三）强调数学学习的实践性、探索性。教学中李老师设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
（四）评价使课堂教学焕发生命光彩。李老师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融洽。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。
九、评板书的设计
李老师的这堂课，板书设计合理，科学简明，突出了教学重点。他的板书是如下的：
认识数字4
（1）4只兔子 “＞”大于符号
（2）4个杯子 “＜”小于符号
（3）4头猪
（4）4个桃子
我也有四点想与李老师共同探究的地方：
1、小孩子，特别是学前班的孩子活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果。”
2、课堂中要注意学生回答问题的完整性。
3、学生做题前，先要帮助他们理解题目要求。
4、课堂的后段时间显得有些仓促，前松后紧，希望今后课堂上的时间安排更合理一些。 总之，本课教学目标明确、重难点突出，教学内容丰富、数学的生活味浓，教学收效甚好。以上是我不成熟的看法，如有不到之处，请批评指正。
篇三：学前班教学反思
学前班教学反思
崔俊红
作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：
从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。
一、教学应图、形、音结合记。
学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，
在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采用在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性。
思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教
学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进：
第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。
第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣。
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