篇一：综合实践活动中期指导课型的指导
综合实践活动中期指导课型的指导
向阳片综合实践活动指导讲座稿
海盐县于城小学 肖金良
各位老师：大家好！
很高兴，也很荣幸参加我们向阳片的综合实践教研活动。刚才听了许老师指导四（8）班《走进绮园》的中期指导课以及对这堂课的说课，给了我许多的启发和思考。许老师精彩的一课给我们在座的老师们提供了一个可操作的实践范例。既然今天我们观摩的是中期指导课，那么我想今天主要围绕这些话题来展开：综合实践活动的中期指导到底该怎样指导？这类课型如何来上？在讲这个话题之前，我想先讲一讲综合实践活动课程和学科课程的关系，为什么要先讲这个呢？因为上个月22日至24日，我参加了在衢州召开的浙江省小学综合实践活动骨干教师培训，其中衢师二附小向我们展示了三堂示范课：开题课《假日活动好去处》、中期指导课《知礼仪、践行动》、成果展示课《营养搭配学问多》，我听的是一堂中期指导课《知礼仪，践行动》，听下来我个人的感觉是总觉得缺少那么一点综合味，像是一节主题班队课，教师对学生存在的困惑缺乏点拨、指导，也很少有贯穿问题解决的基本方法。当然，这仅是我的个人之见，综合实践活动课程本身还是一个不成熟的课程，需要大家的争论与讨论。
我们知道，培养学生的创新精神和实践能力是新课程的核心理念，目前各门学科都注重引导学生通过实践、通过生活来学习。如语文中在?综合性学习?，数学中引导学生生活中数学，科学更是要求学生通过 观察、实验、测量等来?做中学?，品德通过考察、辩论、宣传来加强学生的体验。凡此种种，是不是就是综合实践活动，综合实践活动课程和学科课程有怎样的区别，我想我们有必要认识清楚。所以，在这里我们要明确：有活动不一定就是综合实践活动课程，但综合实践活动课程一定要有活动。一种活动能否成为综合实践活动课程，取决于活动设计中的?课程意识?和对活动的课程定位。活动要成为综合实践活动课程，就要满足下面的基本条件：
（1）活动要有主题和问题
（2）要有清晰可观察的目标
（3）活动过程要贯穿问题解决的基本方法
（4）活动要关注过程，关注活动过程中的信息与处理，关注活动过程记录
（5）活动要有总结、交流、反思、评价
我们回到先前的问题上，综合实践活动和学科课程到底两者有什么区别？
1.综合实践活动与学科课程是两种不同形态的课程
综合实践活动课程是是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，强调学生经验在课程中的独特地位和价值，课程的实施是建立在学生的活动经验和活动过程基础之上的，强调学生的亲身经历和参与。
而学科课程设计的基本出发点也是学生发展，但其逻辑前提是体系化、理论化的间接经验，即知识体系。它为学生认识世界、认识与发展自我提供了系统的认识基础和方法论基础。但任何学科课程的教学，首先都必须保证使学生获得系统的书本知识，并在知识获得的过程中发展学生的能力与情感态度。因此可以说，是面对学生的?经验世界?还是面对学科的?符号世界?，是综合实践活动课程与学科课程的直接分野。
2.综合实践活动是一种综合性课程，不同于学科综合性的课程
作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然。与社会、与生活的联系。作为一种综合性课程，综合实践活动不同于学科综合，它不是对学科知识的综合，也不是跨学科的学习，而是对学生生活领域和生活经验的综合。它的设计与实施特别强调整合学生的经验，整合学生的生活领域，并把学生已有的知识和能力与现实的生活情境的问题加以整合。
当然，综合实践活动课程与其他各种课程具有内在的联系。首先，综合实践活动课程以其他各种课程为基础。在综合实践活动中，学生要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能。各类学科取向的课程为综合实践活动课程的实施提供了认识基础和理性准备。其次，综合实践活动课程不仅为学科知识的应用提供了一个有益的平台，而且学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又促进学科课程的学习，有助于知识的整合。
刚才讲了综合实践活动课程和学科课程的关系，认清它们之间的关系，可以在我们的实际操作中更好地把握综合实践活动课程。
我们知道，一个主题性的综合实践活动一般要经历三个阶段，也对应着三种基本的课型：活动准备阶段的开题指导课、活动实施阶段的中期指导课和总结交流阶段的成果展示课。
当一个主题活动从创设情境到发现并提出问题，到把问题转化为主题，再分解主题，再到指导学生制订活动方案，这一系列的准备阶段完成后，便步入了活动的实施阶段，在这个阶段所生成的课型，我们便称其为中期指导课，那么这类课型我们又该如何来把握？
一、中期指导课的目标定位
中期指导课，是在学生活动进行到一定阶段，教师根据学生开展活动的情况，有针对性进行指导、点拨与督促，进行阶段性研讨和交流，促进学生实践活动不断持续、有效和深入地开展。这类课，我觉得我们的目标定位在：①分享与鼓励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，放大学生在活动过程中的闪光点，不断地鼓励学生，我们知道综合实践活动真正追求的是让学生在活动的过程中丰富和完善自我；②解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导；③激励：挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向，激励学生成功。
二、中期指导课的操作流程
根据上述的目标定位，我们一般把中期指导课按如下的流程来设计：
1、汇报交流阶段性成果，生成新问题。
这一环节中，我们首先可以谈话引入，回顾前期活动，如：同学们，前段时间我们开展了××的小课题研究，同学们通过上网查资料、实地采访调查、积累了许多的资料，也拍摄了相关照片，品尝到了实践的快乐。今天，就让我们一起交流研究过程的收获和困惑。我们的课堂是经验交流和资源共享的舞台。下面我们就来分小组交流一下，好吗？
2、分组汇报交流
（1）先可以出示温馨小提示：①当小组汇报时，所有的同学都要争做?文明的小听众?，有问题记在心中，等会儿交流。②如果你们组的调查研究和前面小组的汇报相同或类似，那么你就不必再重复了。请选择你们小组与众不同的调查亮点和大家分享吧！③交流后如果有什么不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
（2）各组汇报交流，教师随机指导：①一组汇报时，引导别组学生从他们的汇报材料中发现他们还可以挖掘和深入的新问题进行探讨。②汇报交流时引导学生发现并总结别组学生在研究过程中的亮点，进行成功经验和成果资源共享。
3、说研究过程中的困惑
可先谈话引入：大家刚才的成果和经验是令老师欣喜的，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有失败的困惑吧？这节课，希望大家能畅所欲言，聊聊我们在研究活动过程中遇到的困难，老师和你们群策群力，把这些困难解决掉好吗？
然后引导学生讨论解决这些困难的途径和方法并进行小结。
学生可能出现的困难有：
①关于采访的困难：采访的礼节和技巧，采访问题的设计。
②关于各种调查表的制作和统计：请学生对各组设计的好与不好的调查表进行评价，教师提供范例供学生参考，并指导学生如何统计。
③照片、录像的拍摄技巧方法。
④活动的安全问题等。
4、反思前阶段的活动，确定下阶段目标。
（1）通过本节课的交流你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生预设在下阶段目标中的困难，通过本节课的交流，你能解决什么困难？不能解决的困难，再引导进行交流讨论。
（3）要求各组在课后针对课题存在的问题，或进行方案的修改，或进行问题的解决，使课题有新的突破。并希望各课题组今后多互相借鉴，相互学习，相互合作，让优秀的课题组引领大家共同进步。
5、提出希望，期待成功。
（1）指导学生有目的地收集材料，提出进一步开展活动的主要事项。
（2）指导学生写好?我的实践故事?，并及时记录采访内容。
（3）期待成功：经过刚才的交流，我想每个组已经明确了下一阶段的任务，在活动中，我们或许还会遇到这样那样的困难，我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能一显身手。
三、此阶段指导的注意点
（1）学生进行阶段性成果汇报，从他们的汇报中教师要敏锐捕捉问题，如获取信息的方法、途径、资料的整理等方面进行指导，帮助学生掌握利用网络、工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能，为学生下一步更好地开展活动减少障碍。
篇二：二阶段指导课
二阶段指导课
学习目标：
1.通过指导让学生明白，李白诗分哪几类。
2.自由结组。
教学过程：
一、 引入
二、 讨论分类
明月诗 山水诗 美酒诗 道别诗
三、 自由结组
根据自己对四类诗的喜欢情况，自由结组。
四、 组内合理分工
五、 课下借助各种资源查找相关内容
篇三：指导课
以前我们曾多次开展过语文综合性学习活动，你们还记得吗？我们曾开展过哪些学习活动呢？
今天我们又将开始新的一轮综合性学习活动，这次活动的主题是——轻叩诗歌的大门。板书：轻叩诗歌的大门。我们会轻轻敲开诗歌的大门，走进诗歌的国度，去领略它给我们带来的无限乐趣。
你对这次活动有哪些期待呢？
对于这次以“诗歌”为主题的综合性学习活动，大家一个个满怀期待。来，请打开书，98页，轻声地读一读单元导语，看看教材都为我们带来了哪些内容。谁来说说。你知道了什么？ 这个单元一共有两个阶段的内容，第一阶段是——诗海拾贝（板书）第二阶段我们要进行的是——与诗同行（板书）
第一阶段的活动我们将如何开展呢？请同学们认真地读一读99页的活动建议，看看这个阶段我们都要开展哪些活动？（提示，能按顺序说么）
搜集诗歌：我们可以搜集哪些诗歌呢？（古诗、现代诗、外国诗、童谣、民谣??） 那我们可以怎样搜集呢？谁给大家提点好的建议——
查书（方便的办法）回忆学过的诗歌（这是个好办法）询问长辈（这个建议好）网络搜集（这是充满科技的、现代化的方法）??
我们通过这么多途径搜集了许多诗歌，紧接着要干嘛了？
整理诗歌：如何整理才是有效地？（分类整理）可以怎么分类？书上提到了什么\按诗人分、按内容分我们都比较清楚，那按形式分是什么意思？谁能举个例子说说，（四言诗、五言诗、七言诗等）、（唐诗、宋词、元曲）|这就叫按诗歌形式来分。
欣赏诗歌：分好类整理好，我们还要选择一首自己最喜欢的，在小组内进行推荐、交流，然后再向全班同学推荐，这就是书上所提到的最后一项活动，欣赏诗歌。要想欣赏诗歌，需要我们做足准备功夫。
以上就是诗海拾贝这个单元所开展的几项活动，下面我们接着了解第二阶段——与诗同行所要开展的活动。请翻书至106页，自己读一读活动建议来了解。
谁来说说？
自己动手写写诗：班里有自己写过诗的同学吗？能说说你的创作经历吗？下次把你的作品带来和大家一起分享分享？像这种由我们青少年儿童自己创作的诗，或者诗人专门写给你们看的诗就叫儿童诗，教材里也为你们准备了几首儿童诗，请看108页和109页，自己读一读。有发现儿童诗和我们以往读过的诗有不同吗？（自由，浅显易懂、有趣、味道??）来，一起读读这两首充满着情趣的儿童诗。
举办诗歌朗诵会：要想把诗歌朗诵好，我们都有哪些形式？（吟唱、背诵、表演、给诗配画??） 合作编本小诗集：这个有点难度，不过我相信难不倒你们，活动建议里给了你们很好的提示，谁来读读。
进行诗歌知识竞赛：那得读好多好多的诗歌才行。
今天我们了解了综合性学习——轻叩诗歌的大门我们要进行这么多丰富多彩的活动，有些同学在就按耐不住。下面大家就可以根据自己的爱好，找志趣相投的朋友，也可以是家住得比较近的几个同学一起组合成5-8人的学习小组，准备开展这次活动。接下来两周的时间，我们将利用语文课和一些课外的时间，以学习小组为单位，来开展本次综合性学习。
为了顺利的开展活动，我们小组内要制定一个活动计划。还记得怎么制定计划么？回忆一下，（??）是的，好好回忆以前是怎么制定计划的，再结合活动建议来制定计划。（分组制定活动计划）
哪个组愿意和大家交流你们的活动计划？看看他们这组制定的计划哪里最值得你学习？ 这组的计划最好的在哪里？
现在各个小组都制定好了活动计划，在今后的两周里，我们将按照各组的计划进行这次综合性学习，课余时间大家要搜集好资料并进行整理，最后在小组里，每个同学都要将自己最喜欢的一首诗推荐给大家，注意，一定要说清楚你的推荐理由，过几天，我们还要在班上进行展示和汇报，
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