篇一：跨栏课的评析
对余彩霞老师的《挑战自我 尝试跨栏》课的评析
一、教学思想
教学思想正确，努力把握新课程改革课堂教学方向。能体现现代教学理念，坚持“健康第一”的指导思想，能以学生发展为中心，重视学生的主体地位和发展需要；教师注重激发学生兴趣，关注学生的个体差异，增强学生信心。
二、教学目标
教学目标制定明确、具体、合理、科学。能与主题呼应。
三、教学内容
在新课程改革时期，“运动技能淡化论”泛滥时期，一般很多女老师会挑选对学生身体素质要求较低的内容上公开课。该教师能选择女生跨栏课作为公开观摩展示课，体现了她的胆识和魄力。跨栏对女老师和女学生都是一个挑战。尤其女生要确保安全的情况下完成，而且身体素质要求很高，技术难度较大的田径项目的教学任务。这堂课起到了很好的带头示范作用。
四、教学组织
组织教学思路清晰，实际效果明显。教学重点、难点突出。突破方法有效性强。教学过程设计有新意，例如“导入篇－－自主热身篇――尝试与探究学习篇――实践提高篇――放松身心篇”。亮点一：教学辅助器材实用性较强，很有创意。例如由平放的小垫子当水沟——打开成长方形的长垫子——纵放的小垫子——橡皮筋——栏架。针对女生的心理特点，用小垫子、橡皮筋来替代栏架，它可以降低难度，做到简单易行。等到掌握技术，有足够的技术和勇气，再利用栏架。利用克服学生恐惧心理来激发学生学习兴趣。对增强体能，增进健康具有较强的实效性。并遵循了循序渐进的教学原则。毽子利用得很好而又特点，准备活动有毽子，起跨点的确定用毽子当标志物，接力比赛又很好的利用了毽子。这也是本课合理利用器材得亮点。具有新意又与学生实际和教学内容相符。亮点二：是准备活动和结束部分由学生自主完成。而且学生完成得很好，也体现了教师平时对学生自主活动能力的培养情况。符合了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。也为终身体育意识的培养奠定了基础。
五、教学方法
采用启发式教学模式和成功体育教学模式相结合，来完成教学目标。不仅注重学生的情感体验，还加强学法指导。运用了“探究式”、“合作式”、“分层式”的学习方式。让教学过程成为师生共同发展，共同探究、互动的过程。例
如起跨点确定的分析和接力比赛中器材摆放次序的随意调动等，教学时给学生提供思考的空间，给学生营造合作的学习机会，使学生通过实践得出经验，让学生在合作过程中学会交流，学会交往。重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机。注意因材施教。课堂讲解根据身体素质的个体差异进行分层教学，使每个学生得到满足。
六、教学效果
课的教学目标达成较好，例如学生全部能在维持身体平衡情况下，跨过小垫子，绝大部分学生能尝试性跨过栏架。教师在教学过程中能做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，此外还应注意学生在学习前后变化的评价。亮点三：课堂气氛和谐。教师示范准确优美，上课认真，形象生动，幽默有趣，精神饱满，态度和谐，平易近人，自然大方，以情入理，情感交融。相信学生，尊重每一位学生的人格和个性，尊重学生的创造精神。
七、建议
器材的摆放还可以调整得再合理些。因为学生跨栏的场地只有两组，可以事先把多余的栏架放到准备接力赛的旁边，那么在布置接力赛场地时可以节省时间。学生的运动密度还可以，但是强度有点大心率变化较大。学生有点疲劳现象。建议结合其他内容一起上。教学时语言组织还可以再精简些。
评析人： 林绿洋、王丽萍、胡凤翔
上课教师 余彩霞
2007年1月10日
篇二：观课有感
在实践中磨练，在感悟中成长
------观沙河研讨会有感 4月20日，我有幸参加了沙河中心小学的数学研讨会。沙河小学浓郁的学习氛围深深地吸引了我，通过教研组长对三种课型的剖析和三位青年教师对三种课型的演示，让我受益匪浅。
从毛老师对青年教师的培训中，从沙河中心小学各个教研组长的讲解中，我对三种课型的教学模式已基本了解，下面就重在实践了。在这次学习中，我感受到到课堂语言是非常重要的，课堂语言既要亲近学生，又要能激励学生，推进整个课堂，让学生沉浸在预定的学习氛围中。其次就是教学设计，如果说语言是课堂的灵魂，那么教学设计就是课堂的骨骼。一节课的好与坏，主要在教学设计上，既要根据学情设计教学内容，又要根据教学内容设计好本节课的重点，还要基于效率课堂，所以我觉得教学设计是最重要的也是最难的。 最后就是毛老师常提到的对教材的解读和课堂的厚度，对教材的挖掘上，并不是一朝一夕能完成的，要不断的积累和学习。
从去年毛老师对我的评课后，我一直把课堂语言作为首要改变，通过这次评析会，我觉得我的提问语和过渡语还需要加强，在教学设计上，做到效率课堂。在新授课上，对于元角分的认识这一课，我用在商店买东西作为情景导入，让学生拿出提前准备的学具，以小组的形式轮流当售货员，买卖物品，加强对元角分的认识。整个课堂的课堂氛围很好，可是在做习题巩固时却漏洞百出。有的同学就是不知道用2元钱买5角钱的东西要找回多少钱，未达到效率课堂。通过这次
学习我知道了原因一是对学生学情掌握不够，二是对教材剖析不够。是不是可以在情景展示时把习题加进去，比如在一个同学当售货员时，不是让他一味的收钱找钱，而是把课后的习题问题加进去，让他们自己想办法去解决问题，自己找途径融入到问题中。这样，学生在遇到这类问题时，思维中可以立刻反映出当时课堂上出现的情境，用自己熟悉的方法，就很容易把问题解决掉了。
通过学习发现了自己很多的不足，我也在不断总结和积累，在不断增加自己知识面的同时，把更多的学习方法和学习习惯灌输给学生。在实践中不断改变，在感悟中茁壮成长。
篇三：观课有感
观杨隽玩转绘本及讲座有感
从大学时期，就很喜欢应老师的课，她的课总是自然轻松又充满智慧。十分精彩。是一种享受，也是一种启迪。这次有机会听应彩云工作师在长沙的专场教学活动，真的十分欢喜。虽然这次没有听到应老师上的课，但杨隽老师的课也是十分精彩，使人深深启迪，受益匪浅。
杨老师是一个极具亲和力的老师，听她的课，就像听一首曼妙的曲子，娓娓动听，高潮处又不禁让人莞尔。《动物学堂》是一节中班的绘本活动，属于科学领域的活动。首先通过视觉让孩子们掌握了动物的特征，同时通过 游戏的形式无形中让幼儿达到了对方位的掌握。让孩子了解巩固了动物的不同特征，同时激发了孩子的想象力。请孩子想出不同的方法来辨别前后时，孩子们的回答让在场的老师不自觉都为他们鼓起了掌声。杨老师恰好的引导，把课堂也引向了高潮。这种教学形式突破了传统的语言教育，让孩子们进行情节体验、在操作中玩耍，孩子在活动中都很开心，轻松简单的也完成了老师所预设的目标。
杨老师在绘本教学的别样精彩中也说到，自己阅读一本新的绘本，通常会将绘本放在床边长达一周。因为在这个过程中她要从不同的角度去揣测这个绘本的意图。首先是对作品的赏析解读。而赏析、解读得从主题分析、情节分析、角色分析、画面分析等各方面切入，来找到教学资源，从而确定进行哪些领域的活动。借助绘本故事的情景开展其他合适的类型的课程，让教学情景化。同时让绘本与多元课程相融合，最后让幼儿通过操作玩耍掌握技巧。如杨老师的《我做哥哥了》绘本活动中，其核心是社会，融入了健康。同时让孩子自己尝试做绘本中的哥哥姐姐，体验绘本中的情节，帮助弟弟妹妹过独木桥。孩子们在轻松愉快的环境下学习掌握了知识。杨老师的教学方式很是吸引我，我从中也学到了不少的知识，在以后的教学活动中希望自己能多运用绘本故事来进行各种切实的教学，更出彩地完成每一次教学活动。让孩子们在学中玩、玩中学。
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