篇一：奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案
郭洪燕（三年级组）
教材分析：
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 教学目标：
1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。
2.有感情的朗读课文。
3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 教学重难点：
１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
２、体会作者是怎样把内容写具体的。
教学方法：
读中感悟法、自主合作探究法
教学准备
１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。
２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。３、生字、新词卡片。
４、多媒体课件。
课时安排
２课时。
教学过程
一、 谈话导入
同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。
（幻灯片展示课后资料袋内容）
请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容 点名读
总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。
二、检查预习
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
（同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了）
2.字词
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊 研究、推动。
点名读、跟读、齐读2遍
.3.课文
词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？
在读课文之前，先请同学读一下几个长句子
点名读
开火车检查自然段
其他同学边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？
同学评价读书情况，交流
老师总结课文内容，幻灯片展示
我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于明白了这块巨石来历的故事
三、精读课文，品读感悟
（一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”：
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？ 1幻灯片展示大石头图片
同学们这是一块怎样的大石头，你有什么感受？
同学交流
2.过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。
点名请同学读句子，大石头奇怪在哪里？这句话中的哪个词语最能说明这一点。 引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。
三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
（老师找到的也是这几个句子）
3.点名读课文的第二段，读出大石头的奇怪。
（二）、.学习3——9自然段，体会人物的品质
1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？
点名请同学们交流
（你们真是会提问题的孩子）
2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。
（1） 请同学们交流
指导读出问号的语气
（2） 幻灯片展示三个问题
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
是谁把它放在那儿的呢？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
点名读 指导读出问得语气
重点读好第三个问题
齐读，请大家读读这三个问句。你体会到了什么？
同学交流
小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考
（3） 是啊，李四光真会提问题
大家看课后第三题，体会李四光是怎么提问题的
幻灯片填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量__________.它应该_________.
可它__________________?
（4） 再读一下这几个问题
不仅要读出问的语气还要体会李四光的勤于思考，善于动脑的品质。
3.产生问题时，李四光是怎么做的呢？请自由小声读课文最后两个自然段，找一找。
（1） 问老师、问家长、一直探索研究
（2） 幻灯片出示：
这个问题李四光想了许多年。直到他长大了以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭北冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
（3）点名请同学读，你哪些词语里从中体会到了李四光的什么可贵品质？
抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
小结：李四光执着探索的精神
（4） 现在谁来说一说这块奇怪的大石头是怎么来的呢？
同学读课文最后一自然段
四、回顾课文，加强感悟
（1）请同学们再把这几大段连起来读一下课文，仔细回味一下。
（2）读了课文你有什么收获和启示呢？
同学班内交流
（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！
篇二：奇怪的大石头优秀教学设计
第一课时
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容。
第二课时
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：
（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。
（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。
读后讨论：
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
（1）李四光思考这个问题想了许多年；
（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
第二课时
知识与技能：正确流利朗读课文过程与方法：通过朗读了解课文内容，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系情感态度价值观：认识好奇心在发明创造中的重要意义
重点：朗读课文，体会李四光是怎么问题的；了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义
教学过程：
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、学生质疑，教师引导释疑。
1．课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们
围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
2．时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
3．李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后小组讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
三、激疑拓展
小时候 发现问题
奇怪的大石头 震惊世界
长大后 勇于探索
第一课时
一、简介李四光，导入 课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
可用因为??所以??让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师??
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来??
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到??才??
用直到??才??说话。感受李四光的执着，认真的态度。
6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头??
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话？
篇三：《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册公开课教案
课题：奇怪的大石头
执教者：朱敬锤
学习目标
1. 会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点、难点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、大家都见过石头吗？你们见过的石头中有没有特别的？我国著名的地质学家李四光小时候就碰到了一块特别奇怪的大石头，今天老师就带领大家去见一见这块“奇怪的大石头”。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、再分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、
卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、
研究、震（zhèn）惊
3、一列学生开火车读黑板上出示的生字、词，其他同学仔细听他们读得对不对。（注意“坑”“秦”“震”三字的读音）
4、解释名词：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到
地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球
的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或
积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地
面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地
质上的新生代第四纪，气候 非常
寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国
地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。
5、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
三、指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．各自抄写。
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