篇一：张衡传读书笔记
张衡传读书笔记 4-6章
摘要：
第四章到第六章集中记述了张衡在科技和文学上的累累硕果。从中可以体现出张衡作为科学家和文学家的人格特质：不只有博学广闻的见识，勇于创新的意识，还要有持之以恒的坚韧，耐得住寂寞的钻研精神，更有胸怀天下、心系百姓的责任感，不慕名利的淡然。 重点分析（融入了个人见解和感想）：
（一）科学层面
永和五年，安帝下令要全国各地的地方官保举有学问和通达政教的人才时，与张衡有九年亲密交往的知音鲍德即推荐了他。于是34岁的张衡编被征调到长安任郎中，从事公文的起草工作，图书馆与办公地点近在咫尺，这给他提供了便利的机会阅读难得的书籍。元初元年，张衡升任尚书侍郎，在朝廷内部处理政务，地位高、待遇丰厚，然而他却潜心学术，希望通过扎扎实实的研究，而不是空谈治国理想来改善国民现状。仕途初期数年的学术钻研为他日后在科技上大展身手奠定了坚实的基础。
他38岁时迎来了人生的重要机遇，被调任为太史令，主管天文事务。观测星象是件十分艰苦的工作，不论严寒酷暑，每当夜幕降临，人们都已安然入睡时，观测者们却要守候在仪器旁边，认真观测和记录每一个科学数据。他以严谨踏实、一丝不苟的科学态度坚持实际观测，并将珍贵的资料编写成了天文史上的不朽名作《灵宪》。
在这部书中，他科学、全面地阐述了天地的生成、宇宙的演化、
天地的结构、日月星辰的本质及其运动等问题。事实证明，他有很多思想都是具有开创性的。例如书中记载：“方星巡镇，必因常度。荀或盈缩，不逾于次”，他比开普勒早1500年就已经认识到行星运动的速度决定于他们同地球的距离。再如“夫月端其形而洁其质，向日禀光。”说明他已经意识到月亮发光是由于太阳光照在上边的缘故……虽然其中也有不科学、待改进的地方，但根据当年的科学水平，我们不得不佩服于他卓越的智慧和创新的思维。
“天地是如何生成的？”从“盘古开天地”的传说，到道家学派的“天下万物皆生于有，有则生于无”，体现出人们逐步意识到按照客观世界的自然规律来解释世界。直到汉朝时期，关于天体运动和宇宙结构，出现了三足鼎立的理论格局，即“盖天说”、“宣夜说”、“浑天说”。张衡是浑天说的集大成者，认为地球为宇宙中心，虽然还是地心说的范畴，但比起“天圆地方”已是重大进步。此外，他指出了赤道、黄道和北极的位置，讲出了为什么夏季日长夜短等重要问题。他以此为基础，经过反复试验和多次修改，制成了世界上第一台用水力推动的大型天文仪器浑天仪。经验证，浑天仪上天体转一周的角度恰为365.25，跟《四分历》所用的岁时365.25天完全吻合。同时，其所用的黄赤交角24度也是很接近实际的。从这项发命中，我们可以看出其善于借鉴前人的经验和成果，站在前人的肩膀上无疑能使自己的力量更加强大。同时，一个精准的仪器如此贴合自然规律，它的背后一定注入了张衡一丝不苟的投入和观察自然的敏锐性。
东汉时期，我国地震频繁。据《后汉书*五行志》记载，公元
92到125的三十年间，共发生了23次比较大的地震，波及范围广阔，造成重大人员伤亡和财产损失。由于人们缺乏科学知识，都以为是神灵主宰自然，这引起了极大的社会动荡。张衡多次目睹震后惨状，痛心不已。这使他迫切寻找一种办法能第一时间了解地震动态，为救灾争取更多的时间。他首先详细阅读了自古以来关于地震的所有史书记载并研究其发生规律，还派人到震区绘制详细的震区情景，并且走访震区，从而掌握了丰富的资料。他发现蟾蜍是种对震感极其敏锐的两栖动物，所以他从蟾蜍那里得到启发，利用力学的惯性原理和地震波的纵波传播制造出地动仪。发明初期，人们议论纷纷，不少人认为这是他的雕虫小技，为了欺瞒皇上和百姓。但他相信科学的力量，不为所动，坚持用事实证明一切。不久后甘肃省东南部的地震即证明了地动仪的精准。《后汉书*张衡传》曾印证“验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发，而地不觉动，京师学者咸怪其无征，后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。”这一卓越发明开创了人类测定地震的历史，领先了欧洲1700多年。
除了以上重点评述的，张衡还有许多重大的科技创造，都在历史中留下浓墨重彩的一笔。他还发明了先进的测影仪器——土圭来测算春秋冬夏的长度；根据水排的齿轮转动系统造出了在军事领域应用广泛的指南车；著写综述算学中各类问题的《算罔论》，对圆周率的精确估计起到奠基作用；创造了气象学的仪器候风仪??可以说，胸怀天下，心系人民是他取得硕果的动力；博学多闻，学术精湛是他走向卓越的根基；立足实践，实事求是的科研精神是他名垂史册的两翼。
（二）文学、从政层面
在文学方面，张衡擅长诗、赋、铭、赞、浩、诛、书、疏等各体韵散文辞的创作。第一类是对社会黑暗、君臣失道的揭露。在《二京赋》中，他假托凭虚公子之口，写东、西二京的风貌，并借东京洛阳的俭约修礼，来反衬西京长安的奢侈无度；在《思玄赋》中发出对社会不公、压制贤良的愤慨之言。第二类是对山川景物、先帝功业的歌颂。《温泉赋》里他满怀激情地赞关骊山温泉的灵妙神韵；《南都赋》中从故乡南阳的地、宝、山、木、竹、泽、鸟、草、原野、园圃、厨膳、酒酿等一系列景观物产的描述中，尽情讴歌了家乡的关丽富饶，饱含乡土情感。第三类是对个人生活与内心世界的真实描绘。张衡少年英俊，才思敏捷，自幼就受到传统思想的熏陶，青年时代抱着求取功名、振奋祖业的真诚愿望游学三辅。《同声歌》用情爱腔肠，“以喻臣子之事君也”；在仿枚乘《七发》而作的《七辩》中，他以无为先生背世绝俗，祖述列仙，引起七子辩论，最后翻然受命于髯无子的用世之告，来表达自己的入仕之志。到了晚年，《四愁》一诗，一唱四叹，反复吟咏，泣涕涟涟，表现出作家不得申其效国之志的沉重悲哀。在《归田赋》中，当年宏壮的效国尽忠奋其祖业的志向，在经历了人世宦海的沧海沉浮之后，最后发出一声“与世事乎长辞”的慨叹。
张衡在为官上亦超世独立。官场上有人讥笑他是倦鸟归巢，官运不佳，已无升迁之路。对一些闲言碎语和少数人的挖苦，张衡写了一篇文章名为《应间》，意思是回答诽谤。文章明确表达了自己的为人和志向。他说：“君子不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不夥，
而耻智之不博。”他也谈到自己的为人，针对那些为了升官发财而不择手段，“怀丈夫之容，而袭婢之态”的依势趋利者，十分蔑视和憎恶。张衡说：“捷径邪至，我不忍以投步；干进苟容，我不忍以歙肩。得之不休，不获不吝。”意思是有些人把邪门歪道当成升官的捷径，我却不愿迈一步；取悦权贵以求富贵的人，我绝不同他为伍。得的不是正道，我就是不得也不以为耻。这些话犹如江河怒涛，激荡山河，充分显示出他的铮铮铁骨。
篇二：《张衡传》的教学反思
高中语文《张衡传》教学反思
《张衡传》是一篇精彩的人物传记。教学本文力图通过文言词句的教学，使学生从张衡成功的原因上认识其人，获得教益，且了解传记文学的写作特点，同时有目的地进行思维训练。宜抓好以下三个环节。
一、整体设计
教学首先要考虑整体目标：使学生对张衡有深入的全貌认识，须立足于对课文的整体阅读，理解；将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性。
同时，教学中无论是教师质疑引导，还是学生“自求得之”，都力求带有思维训练、能力培养的因素，真正使学生成为求知的主体。
二、“线”串“散珠”
第一步，确定教学目标，找到一根可以把许多知识“散珠”串联起来的“线”──张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因是什么?有了中心议题，在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”，避免串讲法肢解课文之弊。
三、思维训练
按照主要的教学步骤，可设计具体的训练细节。教师须明确每一步落实什么基础知识，培养什么能力，提出哪些问题，怎样启发学生思维，使整个教学过程成为一个“牵一发而动全身”的有机整体。如第一小节的“贯”、“通”和“从容淡静”，经过查字典作注，学生可以感受到张衡的勤奋好学，且初步认识其品德对事业成功的作用，为深入认识张衡提供了依据。对“薄而陋之”中“薄”、“陋”意动用法的考查以及对“不行”、“不就”、“不应”、“致思”、“研核”、“妙尽”等词语的理解，既是文言词语知识的学习，又是思想内容的探索，二者互为表里，相辅相成。
在训练学生为词语作注的过程中也包含着思维训练因素。第四小节给“员”、“尊”作注，学生运用知识迁移，可明确“员”通“圆”，“尊”取“樽”义，前者通假，后者异体。注释“饰以篆文山龟鸟兽之形”中的“形”，有人注为“形态”或“形状”，经引导思考，确认为“图案”、“皆隐在尊中”的“隐”有人注为“隐藏”、“乃知震之所在”的“所在”有人注为“地方”，细读原文改注为“密封”、“方位”。修改注释的过程正是辨异思维的过程。
讨论概括的过程，同样要考虑思维因素。如对写候风地动仪一节要点的概括，就是对仪器从制造到使用这一事物内在规律认识的思维过程。讨论人物传记的写法，将组材的时间顺序改为曲问形式，启发学生把历史知识同语文知识有机结合，从时间的推移(纵的方面)去认识组材顺序，留给学生的印象较深。
课下要求写读书笔记：可以用评点的方式，评点重点段落，也可以用札记形式，写出读后感受或得到的启示。由此通过对课文内容的消化、巩固，达到训练思维的目的
篇三：张衡传
《张衡传》教学设计
教学目标：
1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献。 教学重点：
1、记人叙事详略得当的写作方法。
2、文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 课时安排：一课时
教学内容与过程：
一、导入新课，初识张衡（3分）
同学们，早在1800多年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，我国东汉就已经有一个人的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰——（投影）
他是文学家，二京大赋，气势恢宏；
他是书画家，东汉四家，上有其名；
他是数学家，圆周率说，千年第一；
他是发明家，浑天地动，构造奇精；
他是地理学家，地形图表，泽被后世；
他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。
他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。这个人是谁呢？此人就是张衡。今天，就让我们在《后汉书》中看看范晔是如何记载张衡事迹的，让我们循着范晔的文字，来结识这位全能型的杰出人物！
二、认识文体，掌握学法
（投影）本单元我们学习的是古代人物传记。传记分为?? 在学习中，大家可能会发现，同样是人物传记，但其叙事写人的手法是多样的：
三、认识作者，了解古代文化常识：
1、（投影）范晔
2、（投影）了解《后汉书》
《后汉书》：由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“前四史”。
四、初读课文，
1、自由读，知大意（投影:读音提示）
2、结合书下注释读懂课文，边读边批注。
3、学字词，清障碍
认通假：
分古今：
活用辨：
3、知句式
五、理清顺序，了解人物
1、课文是安排好什么顺序写的？请圈出标识顺序的词。
2、快速读课文，思考：这篇文章是从哪几个方面来写张衡的？文章的记叙重点是什么？ （投影）
第一部分（第1段），记述张衡的学业、品德和文学上的成就。 第二部分（2～4段），介绍张衡在科学技术上的成就。
第三部分（5～6段），介绍张衡在政治上的才干。
记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。
3、在介绍张衡在科学技术方面的才能和成就时，突出介绍了候风地动仪。请仔细阅读第四自然段，思考：本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。（投影），
4、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？
六、写作特点
（1）按照时间顺序：本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬，叙述的时间线索却很清楚。（2）详略得当：本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。（3）从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。
七、深入探究 ，个性阅读
1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发
展之人物，在世界史中亦所罕见。”那么，你又是怎样看张衡的呢？请以“我看张衡”为题，写一篇读后感。
八、课堂小结
这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。文虽短小，却很精悍，里面值得我们去学习、探究的还有很多很多，希望同学们课后继续去深入探究，一定会有更多的收获！谢谢！
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有