篇一：花盆破了
花盆破了
一个风和日丽的下午，几个小伙伴躲在一位老奶奶家的后院玩扔石头的游戏。他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
不知是谁，一不小心，扔出去的石头砸在了老奶奶家窗前的花盆上，“啪”的一声，花盆掉到了地上。伙伴们都慌了，像兔子一样飞快地逃走了。跑啊，跑啊，他们慢慢地停下脚步，有的说：“我们不应该砸碎人家的花盆就跑”。有的说：“我们应该买两盆花赔给老奶奶”。还有的说：“还要在花盆上用纸条写着‘请原谅’。”他们说干就干，回到各自家里，把事情的经过一五一十地告诉家长，跟他们拿钱。他们拿完钱，回到约好的地方，把钱凑起来买了两盆花和一张写着“请原谅”的纸条。
太阳落山了，几个小伙伴悄悄地来到老奶奶家的窗前，把两盆花摆上去，压上纸条，又悄悄地离开了。
语文课上，我们学了《阿德的梦》。我想：多么美好的梦啊！我也有许许多多的梦呀，下课后，我找小朋友一起聊一聊，那该有多好啊！
叮铃铃，清脆的下课铃声响了，我们像被放出笼子的小鸟，奔出教室。我迫不及待地找到小云和方方，告诉他们：“我们来
谈一谈自己的梦，好吗？”小云和方方爽快地答应了。
小云眉飞色舞地说：“有一天，我到了月亮上......”“有一次，我在梦里飞到了夜空，周围都是闪闪发光的星星......”方方一边说，一边手舞足蹈。我滔滔不绝地说：“有一次，我穿上了宇航服，跟着五、六个人，一起到飞船上。到了太空，我欣赏着夜空美丽的星星。”
叮铃铃，上课铃声响了。我快速地回到座位，我还回味着刚才的梦景呢！
篇二：一个问题引起的思考
一个问题引起的思考
作为一名教师，我觉得教育应该是让父母动心、让教师动情、让学生一辈子难忘、让青年改变命运、让中国人终身享用的“心灵鸡汤”。自从我工作以来，我一直努力地向着这个方向迈进。
可学生不象我们想象的那么简单，学生总是有问不完的问题，学生的脑袋比我们想象的要复杂的多，有一天有个同学提出这样一个问题：在太空的宇宙飞船中，宇航英雄聂海胜和费俊龙晚上时是通过点燃蜡烛照明吗，蜡烛在太空舱中能否燃烧下去？若能燃烧下去，那么只是照明还是也会把太空舱烧掉呢？虽然不是课本上的问题，但我觉得这个同学既然能提出这个问题，他应该是很感兴趣，况且我看其他同学也带着期待迷惑的目光，所以我没有阻止讨论这个问题，我鼓励他们通过自己的思考得出正确的结论。课堂上同学们之间你争我论，象科学家一样认真钻研，讨论，得到了自己的观点。有些同学认为：太空舱中冷热空气处于失重状态，冷热空气的对流不复存在，烛焰周围是一团已经燃烧过的热空气，氧气得不到补充，无法继续燃烧而很快熄灭，更不会烧坏任何东西；也有些同学认为：气体分子的热运动是不因外力影响而存在的，通过分子无规则运动的扩散，蜡烛火焰处氧气仍能不断得到补充，一定能燃烧下去，并且可能会越烧越旺，不过应该不会烧毁太空舱吧。还有同学说：打个电话给杨利伟，问问不就知道蜡烛能不能点燃，最好也能让我们去当次航天英雄才好呢，我长大了一定要当航天员！然后同学们哈哈大笑??。在他们相持不下时，我又告诉同学们：前人的研究证明蜡烛能燃烧下去，而且蜡烛的火焰是不会把太空舱烧掉的。同学们能知道为什么吗？感兴趣的同学我们课下再讨论，好吗？
课后又有同学跟到办公室来把自己的想法有头有尾的讲给我听，好象他是老师我是学生，亮出自己的观点跟我辩论。看来他们也是费了头脑并且要打破沙锅问到底了。后来我问到其他老师，请大家讲讲要是我来上，会怎么上？在场的一位老师说：要是我来上，我会播放杨利伟的神州五号遨游太空的实况，通过多媒体的作用，同学们将会一目了然地回忆到航天英雄们在太空舱中的情景，形象直观，也让同学们对太空有了直观的印象，拓展视野，激活课堂。然后提出宇航英雄们在太空的宇宙飞船中点燃蜡烛后能否燃烧下去？这个问题，当学生争论得有眉目时，我再用多媒体动画模拟，使蜡烛燃烧以示结论。或做个封闭蜡烛实验（例如把蜡烛固定在一个大烧瓶底，点燃后密闭，让它从楼上往下落，让学生亲眼看一下失重状态的蜡烛是否还燃烧，看是否能烧坏大烧瓶。）后来我试了他们的方法，单通过多媒体就让同学们心服口服，又加了个小实验，他们对此现象确信无疑了，我们对这个问题画上了圆满的句号。
在解决这个问题的过程中，多媒体发挥了非常重要的作用。由于有了多媒体，本来模糊遥远的航天知识好象一下子呈现在眼前，世界宏图清晰的展现在每个人的心中。近年来，多媒体走进课堂，与传统教学相比，已经呈现出了很大的优势，它集影像、动画、音响等多媒体特征于一体，师生互动，同堂探讨。只有当影像、动画和音响效果渗透到文字教学领域中来，并将网络的特质与文字教学的特质融洽地联系在一起的时候，网络研究性互动教学才可能拥有有别于传统教学的特征，才可能带来教育真正的革命。对于我本人的物理教学来说，我觉得多媒体教学发挥着重要的作用。很多立体图，难想象的空间实例，难理解的现象，都可以通过多媒体直观形象的体现出来，尤其是电子白板真正实现了师生间的互动，实现了黑板与多媒体结合，课容量明显比以前大了很多，而且接受知识比以前好了很多。教师还可以上网搜集教学素材，充实教案内容，编写个人风格鲜明，针对性强的电子教案。使课堂更充实，富有想象力、复杂性与非同凡响的趣味性。
由于这个问题，同学们对教材万有引力这章的学习产生了浓厚的兴趣。我鼓励他们通过自己提问题自己回答的方式学习这章内容。他们在教材的基础上，提出了一系列的问题：他在太空舱里面既然处于失重状态，那么为什么他看的书只是飘起来而不会从他手中落到地上
呢？他睡觉时会到处跑吗？是把宇航员们绑在座位上吗？他坐在太空舱里转了那么多圈，会不会转晕呢？在他升空的时候，从地面发射是以大于环绕速度（第一宇宙速度）发射的吗？在太空中运行的最大速度也是这个速度吗？变轨时也是因为速度大于7.9km/s而万有引力不足以提供飞船做圆周运动的向心力而变轨的吗？他转这么多圈一直在变轨吗？我们人类发射人造卫星是利用的星星运动的原理吗？甚至还有人问到，若我把一个鸡蛋放在太空舱里面，那哪头朝下呢？蛋黄会向哪个方向偏呢等等。这些问题完全说明，他们已经把自己的想象同所学知识紧密的联系在一起了，把我们的课本用到实际中了，对我所讲的理论上升到了一定的高度，跑到遥远的太空中去了。他们通过小组讨论把自己的问题解决了很多，对于一些仍未解决的问题反映到我这里。我就凭着自己现有的知识和经验，带者他们的问题不断地向有经验的老师们请教，通过不同的方式给了他们满意的答案。我和同学们都体会着收获的快乐，学生为了自己的问题能解决而高兴，我为了能在工作中学习新知识而快乐，我们每个人都期盼着更富有创造性的明天！
我也从中受到启发：应该在课堂上充分挖掘学生的智慧，帮助我的教学。我也充分体会到课程改革在课堂中的作用。过去以知识传授为主的教学，让学生学到知识，却也把学生变成了知识的容器。学生死学知识，知识与学生的生活世界相隔离，死学书本，死记硬背，学生的动手能力与实践能力得不到发展。程功能的转变，即从单一的知识传授，到关注三个维度的目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。三维目标开阔了教学的视野，引发了教与学的新变化。课堂活了，热闹了，学生的主体地位才能得以体现。
我们相信，我们期盼，多媒体与课改相整合，一定能更好地实现我们的教育理念，我们的教育事业必定会再上一个新的台阶。
篇三：哲理散文：鲜花不介意破花盆(转)(整理精校版)
哲理散文：鲜花不介意破花盆（转）
作文辅导
0312 0625 ：：
我家房子在巴尔的摩市的一家医院门诊部对面,我们住在楼下,楼上出租给来医院看病的人。
一个夏天的晚上,我正准备晚饭,外面传来了敲门声。我打开门,看见了一个长相可怕的老年男人。“天,他比我8岁的孩子高不了多少。”我盯着他干瘪蜷缩的躯体心里想。更可怕的是他的脸,肿胀扭曲,黝黑并且粗糙。然而,他的声音是愉悦的,他说道“晚上好,我过来看看你这儿有没有房间可以住一晚上。我今天早上从东海岸过来就诊,要到明天早上才有回去的客车。”
他说,他从中午就开始寻找住处却没有成功,好像所有人都没有房间。“我猜想是因为我的脸??我知道它看上去挺可怕,但是医生说再治疗一段时间??”有那么一会儿我犹豫了,但他接下来的话说服了我“我可以睡在门廊的摇椅上,客车早上走得很早。”
我告诉他可以给他找张床,但要放在门廊里。我回到里面,继续做好了晚饭,当我们要吃饭时,我问那位老人是否要跟我们一起吃。“不,谢谢,我已经吃得很饱了。”他说着举起了一个棕色纸袋。
收拾完餐盘,我走到门廊跟他聊了几分钟。很快我就发现,在他那瘦小的身体里容纳着的是一个宽广的心灵。他告诉我,他靠打鱼的收入维持着女儿、女儿的五个孩子以及她那终生残废的丈夫的生计。
他告诉我这些时,语气中没有丝毫的抱怨。事实上,他在说每一句话之前都会首先感谢上帝的赐予。他对痛苦没有伴随着自己的疾病—很明显是一种皮肤癌—心怀感激。
睡觉前,我在孩子们的房间里给他支了张帆布床。第二天早上,当我起来的时候,床被整齐地折叠了起来,那个瘦小的老人在门廊里。他谢绝了我的早饭,但就在离开之前,他踌躇着说“我下次来就诊时还可以过来住吗?我不会麻烦你很多。”他停顿了一会儿接着说道,“你的孩子让我感觉像在家里一样。”我告诉他,我们欢迎他再来。
他第二次来我家时,是早上7点多。他还带了一条大鱼,还有一个我所见过的最大的牡蛎。他说他是当天早上刚剥的壳,这样牡蛎才能很新鲜。我知道他得
赶早上4点的汽车,所以很难想象他要起多早,才能做这些事情。
接下来的几年,他经常在我家过夜,从来没有一次没带给我们鱼、牡蛎或自己种的蔬菜。其他时间,我们会经常收到邮包。想想他为了邮寄这些东西要步行3公里,想想他挣的那点儿钱,我们更是加倍感激。
当我收到这些礼物时,我常常会想到他第一次离开我家的那个早上,隔壁邻居唠叨的那些话“你昨晚留宿了那个丑陋的男人?我把他赶开了!留宿这种人会吓跑其他客人的!”
但是,我们一家都对能结识他心存感激,从他身上,我们学会了心平气和地接受磨难,我们也学会了珍视生命中的美好。
最近,我去朋友的温室参观,她带着我观赏鲜花,我们走到了其中最美的一株—一株盛开的金菊前。让我大吃一惊的是,那株金菊生长在一个满是凹痕,锈迹斑斑的铁桶里。
我心中暗想“如果这是我的花,我会把它栽种在最漂亮的花盆里!”朋友解释道“我的花盆不够了。我深知这株花的美丽,我想它不会介意生长在一个旧桶里面。它只是暂时待在这儿,直到我可以把它移栽到花圃里。”
人生哲理：
朋友肯定想知道为什么我会笑得那么开心,那会儿我正在想象天堂之中的一个场面“这是最美丽的一个,”上帝走到老渔夫那令人赏心悦目的灵魂跟前,他
也许会说,“他不会介意生长在这个卑微的躯体里的。”
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