篇一：《千字文》内容及解释
千字文
（一）
国学片段
天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
我是小助手
1. 玄：黑色。
2. 洪：大。
3. 荒：远。
4. 盈：月圆。
5. 昃（za）：太阳偏西。
6. 辰宿（xiù）：星宿。
7. 列张：陈列，散布。
8. 闰余成岁：我国古代历法拿月亮做参照定月份，一个周期近地点时是30天，远地点时是29天，平均每个月是29天多一点，一年就是354天，但是年又是参照太阳定的，是365天，中间差了11天，这就是闰余。一年相差11天，每三年就多出一个月。于是每三年，就增加一个月。增加的这个月叫闰月，增加闰月的这一年就叫闰年。后来人们发现19年闰7次最合适。
9. 律吕：我国古代用来协调阴阳、校定音律的一种设备，一般用竹管制成，现代音乐上叫定音管。律吕从低到高共十二管，分为阴阳两类，奇数六律为阳律，叫做六律；偶数六律为阴律，称为六吕。
我是小翻译
天是黑色的，地是黄色的，宇宙广阔无边。
太阳有正有斜，月亮有圆有缺；数不清的星星散布在无边的太空中。
寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋天收割庄稼，冬天储藏粮食。 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古时候的人们用六律六吕来调节阴阳。
考考你的智慧
1. 照样子写词语。
例：寒来暑往
（）来（）往 （）来（）往
2. 给下列词语中带点的字选择合适的解释（填序号）。
A. 大； B.洪水； C.姓。
宇宙洪荒 （） 声如洪钟 （ ） 防洪抢险 （ ） ．．．
3. 下列中国古代神话故事中，讲述了宇宙起源的是（）
A. 精卫填海； B. 夸父逐日； C. 盘古开天。
4. 端午节是中国三大传统节日之一。2009年出现了两个端午节，这是怎么回事？ 弘扬传统文化
后羿射日
远古时代，天上有十个太阳，它们同时出现在天空，强烈的阳光照射着大地，河流干枯了，土地烤焦了，庄稼颗粒无收，人们热得喘不过气来，很多人又渴又饿，倒在地上昏迷不醒，甚至死去。最可怕的是，因为天气酷热，一些怪禽猛兽，比如蛟龙、鳄鱼、狮子、老虎，纷纷从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，到处残害百姓。
人间的灾难惊动了天上的神。慈悲的天帝命令神箭手后羿下凡帮助凡间的人们脱离苦海。于是，后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓、一袋白色的箭来到了人间。
最初，后羿想劝说天上的十个太阳，让它们每天轮流出来，但太阳并不听从他的劝告，还是天天一起出现在天空中。
见劝说无效，后羿决心射掉那多余的九个太阳。他爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，最后来到了浩瀚无际的东海边。他登上了一座大山，从肩上取下那张红色的弓，搭上一支白色的箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一个太阳被射落了下来。后羿继续弯弓搭箭，箭无虚发，一连射下了九个太阳。中了箭的九个太阳无法生存下去，一个接着一个死去。
从此以后，天上就只有一个太阳了，大地也不再那么炎热了。万物复苏，怪禽猛兽纷纷回到湖泊森林，人们又过上了幸福的生活。
千字文
（二）
国学片段
云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鳞潜羽翔。
我是小助手
1．致：导致，形成。
2．丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。
3．昆冈：昆仑山，出产玉石。
4. 巨阙（qua）：古代名剑之一，相传为春秋战国时期铸剑大师欧冶子所铸造，锋利无比。
5. 夜光：夜光珠，又叫夜明珠。
6. 柰（nài）: 水果名，俗称花红、沙果。
7．芥姜：芥菜和生姜。
8．鳞：鱼鳞，这里指鱼。
9. 羽：羽毛，这里指鸟。
我是小翻译
云气上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝结成霜。
黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山。
最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的珍珠叫“夜光”。
水果里最珍贵的是李子和柰子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。
海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
考考你的智慧
1. 这段话写到了下列哪些自然现象？请在相应选项后面划“√”。
A.云B.雨C.露D.雾E.霜 F.雪
2. 这段话提到了一条著名的河流，它是（ ）。
A.黄河B. 金沙江 C. 黑龙江
3. 在本段话中找出一对反义词：
（ ）——（ ）
4. 关于姜，谚语有“四季吃生姜，百病一扫光”这样的说法，你怎么理解？弘扬传统文化
买椟还珠
楚国有个珠宝商到郑国卖珍珠。他想：“有了漂亮的包装，珍珠一定可以卖个高价钱。”于是，他找来名贵的木材，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子。盒子的外面不但精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上了宝石和翡翠，看起来十分华贵。不仅如此，他还用香料把盒子熏了又熏，使得整个盒子香气扑鼻。
一切准备停当，珠宝商将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。到市场上不久，很多人都围上来欣赏他的盒子。
一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，最后出高价将它买了下来。那个郑国人交过钱后，便拿着盒子往回走，可是没走几步又回来了。楚国珠宝商以为那个郑国人后悔了要退货，没想到那个郑国人走到跟前，从打开的盒子里取出珍珠交给他，说：“先生，您将一颗珍珠遗忘在盒子里了，我特意回来还给你。”这个郑国人将珍珠交给了楚国珠宝商，然后低着头一边欣赏着木盒子，一边往回走去。
楚国珠宝商拿着退回来的珍珠，简直哭笑不得。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到别人欣赏的不是珍珠，而是装珍珠的盒子。
千字文
（三）
国学片段
龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
吊民伐罪，周发殷汤。
我是小助手
1．龙师：即伏羲氏，相传他以龙为官名。
2. 火帝：即神农氏，相传他以火为官名，又称炎帝。
3. 鸟官：即黄帝的儿子少昊（hào），相传他以鸟为官名。
4. 人皇：传说中的远古部落酋长，与天皇、地皇合称三皇。
5. 推位：我国远古时代实行禅让制，即将帝位禅让给贤能的人，传说尧就把帝位禅让给了舜，而舜又把帝位禅让给了禹。
6．有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。
7. 陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。
8. 吊：安抚、慰问。
9. 伐：讨伐。
10.罪：罪人，这里指残暴的统治者。
11.周发：即周武王姬（jī）发，西周开国君主，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。
12.殷汤：即商王成汤，商朝开国君主，他讨伐夏朝暴君桀（ji?）而建立商朝。历史上，商朝又称殷。
我是小翻译
龙师、火帝、鸟官、人皇，他们都是上古时代的帝皇官员。
苍颉（ji?）创制了文字，嫘（l?i）祖制作了衣裳。
唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给贤能的人。
商王成汤、周武王姬发为了安抚受苦的无辜百姓，而出兵讨伐暴君夏朝暴君桀、商朝暴君纣王，分别建立了商朝、周朝。
考考你的智慧
1. 这段话提到了我国古代著名的两位开国君主，他们分别是 、 。
2. 这段话中的“吊民伐罪”是一个成语，它的意思是：
3. 关于这段话的理解，下列说法中正确的是（ ）。
A. “鸟官”就是专门给皇帝养鸟的人。
B. “人皇”就是皇帝。
C. 我国古代劳动人民很早就懂得了用火。
4. 这段话反映了中华民族的祖先所取得的一些科技、文化成就，你能说说是哪些成就吗？
篇二：经典诵读社团活动计划
“经典诵读”综合实践社团活动计划
一、指导思想
小学开展国学教育是素质教育的有效途径。可以借此弘扬优秀传统文化、提高学校文化实力、改善学生道德水平、打造教育特色、扩大教育影响，弥补人文教育的缺失。有利于引导社会、家庭更加关注学生综合素质，关注学生终生发展。经典诵读是国学教育的重要内容之一，为此成立“经典诵读”社团，根据学生的特点，特制定活动计划如下。 二、实施目标
通过学校组织小学生诵读古诗80首以及《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学中庸》等，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
1．培养小学生的注意力和记忆力。
2．帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
3．提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养
4．培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
5．引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、具体实施
（一）邀请聂振弢教授参加国学教育启动仪式。
（二）经典诵读时间
学校每天早读30分钟诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文。
（三）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
2．经典背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅
（四）经典诵读活动措施
1、创造经典诵读活动的氛围
通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、展板、手抄报、文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
2、 积极开展经典诵读专题校本教研活动，结合省级课题，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
3、在课程安排上，每周安排两节国学课，学校订购了专门的国学教材，教师引导学生诵读，教给学生基本的诵读方法，落实诵读任务。并利用午饭后1点半到2点，倡导学生自主阅读一定量的经典诗文或故事。
4、鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
5、利用展板、手抄报、书法、文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
6、利用每周五上午第三节，全校开展诵读活动比赛。
四、活动内容
1．活动教师宣布经典诵读的意义、活动设想及注意事项；
2．每位同学认真诵读老师指定的经典诵读内容，并要谈谈自己对所读内容理解。
3．组织学生互相朗诵。
4．选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，并宣布优秀诗歌评选的标准；
5．举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；
6．将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；
7．请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。
五、具体安排：（每周星期五下午为社团活动时间）
1、第一周：复习《三字经》1至30页，进一步让学生颂唱带动作表演。
2、第二周：复习《弟子规》1至30页，进一步让学生带动作表演。
3、第三周：复习《千字文》1至30页，进一步让学生带动作表演。
4、第四周：复习《古诗80首》，进一步让学生进行古诗接龙。
5、第五周：复习《大学·中庸》1至10页，进一步让学生带动作诵读。
6、第六周：经典诵读展示家长会。
7、第七周：复习《三字经》31至60页，进一步让学生颂唱带动作表演。
8、第八周：复习《弟子规》31至60页，进一步让学生带动作表演孝敬父母小品。
9、第九周：复习《千字文》31至60页，进一步让学生带动作表演。
10、第十周：复习《古诗80首》，进一步让学生进行古诗朗诵。
11、第十一周：复习《大学·中庸》11至20页，进一步让学生有感情带动作诵读。
12、第十二周：举行诗歌朗诵会
13、第十三周：复习《三字经》61至90页，进一步让学生表演《三字经》舞蹈。
14、第十四周：复习《弟子规》61至90页，进一步让学生带动作表演课本剧。
15、第十五周：复习《千字文》61至90页，进一步让学生带动作表演。
篇三：经典诵读社团活动计划
经典诵读社团活动计划
一、指导思想
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟《千字文》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
《小学生必备古诗》 《千字文》
四、具体实施
（一）经典诵读时间
每周二、周四下午活动课。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
2．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅
（三）经典诵读活动措施
1、创造经典诵读活动的氛围
通过校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、展板、手抄报、文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
2、 积极开展经典诵读教研活动，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文
化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
3、在课程安排上，每周安排一节阅读课，教师引导学生诵读，教给学生基本的诵读方法，落实诵读任务。并利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的经典诗文。
4、鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
5、利用展板、手抄报、书法、文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
6、利用读书周及传统节日，开展全校诵读活动比赛。
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