篇一：常用汉字卡片(约1000字)
篇二：与美丽的语文舞蹈吧
与美丽的语文舞蹈吧
时下,教育界有句顺口溜:中学生学习语文有三怕,一怕写作文,二怕文言文，三怕周树人。又经常听到家长叹苦经，孩子的语文成绩上不去，希望老师给补一补。有“内行”的则指点说应该请家教老师给孩子补一补“阅读”或者“作文”，希望下一次考试能有一个好成绩。家长的良苦用心，做老师的当然理解，可是孩子语文成绩上不去的原因究竟在哪里，做家长的未必清楚。有一个小故事说，一个波光粼粼的美丽的湖边，有人在桥头放风筝，一个男孩被暮色中的风筝深深得吸引了，驻足观看，任父亲呼唤，不愿离去。这时，这位父亲说了一句话竟让孩子立马转身走了。大家猜猜，这句话是什么？ “你再看，回去写一篇作文！”这句话语气不强，语言简短，但分量极重。孩子的好奇心、专注性顿时荡然无存，“兴趣”在刹那间被扼杀。写作文成了这位父亲吓唬孩子的工具，不知道这是这位家长的悲哀还是语文的悲哀。兴趣是做好一件事的原动力，我们的同学对语文之所以没有兴趣，主要是由于没有发现语文之美。
语文之美，美在何处？
语文之美，美在气势。是“会当凌绝顶，一览众山小”之君临天下的气势；是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之笔墨豪放的气势；是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之变幻莫测的气势。语文笔下的气势，撼天动地。
语文之美，美在情致。“采菊东黎下，悠然见南山”之美，恬静安逸、乐得清闲；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”之美，静中育动、
跃然纸上；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”之美，自然之声、童趣之乐。语文眼中的情致，令人心旷神怡。
语文之美，美在精神。贝多芬，扼住命运咽喉，创作不朽乐章——其精神，坚毅之美；保尔·柯察金，不屈现状，无畏抗争——其精神，抗争之美；吴用，梁山智多星，智取生辰纲——其精神，智慧之美。语文世界的精神，终身奉行。
语文之美，源于那一部部不朽之作。《三国演义》，战争年代，群雄并起，栩栩如生地展现了过去的时空；《西游记》，神魔鬼怪，一路劫难，浪漫主义之风使诗人遨游幻想世界；《红楼梦》，爱恨情仇，书香诗韵，一部小说却蕴藏着社会与人生的宝藏……
语文之美，美在感动……
语文之美，美在生命……
语文之美，美在珍惜……
语文之中，大美存焉！
其实要谈语文之美，真的是千言万语也说不完。就是那一个个方块字中，也有着无限的奥妙和玄机。有学者说，汉字可谓是“奇妙的精神造物”，它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！汉字具有丰富的人文性；汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美；若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。余光中在《听听那冷雨》中这样赞叹汉字的魅力：“譬如
凭空写一个?雨?字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
我们举几个例子来说，儒字，从人从需，讲的是人的需要，需要什么？一需食物，二需教育。营养食物从母乳起，教育从孺子起，所以，儒字由人和需组成，与?乳?同音；再比如?教?字，教育孝为先，一个人只有先孝父母，才能明事理，报效天下；有人说，中国历代重农轻商，不懂贸易，现在“时间就是金钱“的观点是从美国传进来的，其实这种说法是大错特错的，我们来看这个 “贸”字， “卯”为时间，“贝”为金钱。“贸”音通冒，贸有风险。卯时是早上五到七点，挣钱之事赶早不赶晚，不能错过时机。时间就是金钱的思想，在“贸”字中早已包含。
2008年北京奥运会会徽“中国印?舞动的北京”就是一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。这叫“动感汉字，舞动华韵”。
我们经常在生活中寻找美丽，但我们又时常去摧残这种美丽。著名作家王蒙讲过一个李逵与李達的故事。故事说有个村子，村里有个张三，当然，一定还要有个李四。这一天张三和李四为水浒传里有李逵还是李達争论得面红耳赤，张三说有李逵，李四一口咬定是李達。实在争执不下，二人决定找村里的老学究裁判，用30元钱作赌注。老学究半闭着眼睛，慢悠悠地说：“水浒传中只有李達，哪里有什么李逵呀！”。无奈，张三只好给了李四30元钱，垂头丧气而走。李四自然欢天喜地而去了。
几天之后，张三偶然遇到了老学究，于是，张三不解地问，水浒传里明明是李逵，你为什么说成是李達呢？老学究笑了，说道，你不就是输了30元钱吗，李四可就惨啦。从此之后他对水浒传里有李達更加深信不疑，他不是要出一辈子丑吗？
王蒙评论道，这老学究真够阴损。
如果细心观察，你将会发现身边有很多错别字为伴，就像身边围着一群残疾人对着你喊救命，你能伸出热情的手来助他们一把吗？大街小巷错别字屡见不鲜而人们熟视无睹，影视剧中多少台词读音错误都不会降低其卖座率收视率，有些电视广告中故意用些错别字来抓住消费者的眼球……我们作为语文老师的和做学生的不能有老学究式的阴损，要像张三一样在字音字形上较个真，这样才能让文字的美丽和魅力永存。
所以，我们应该净化和美化我们的语言文字。首先是不写错别字，不读错字。中小学生写错别字已是一个普遍现象，令人担忧，他们把“可怜”写成“可令”、“无辜”写成“无姑”，“异想天开”写成“一响天开”，“造诣”念成“造指”。当然，现在一些广告商受利益驱动，将成语偷梁换柱运用到广告制作中，以吸引顾客，引导消费。如“默默无?蚊?”的蚊香、“?咳?不容缓”的某药品、“?盒?情?盒?理”的包装盒、“口蜜腹?健?”的某营养口服液……对广大青少年产生误导，贻祸无穷。对此，作为学生，我们应该对这些东西有足够的免疫力，并在自己力所能及的范围里消灭这种现象。
其次，不说脏话，文明用语。鲁迅曾把“他妈的”视为“国骂”，几
十年过去了，国民说脏话的恶习没有多大改观，一些人依然出口成“脏”，语言污染到无孔不入。健康的语言是文雅朴实、优美动听的，它起到促进团结、激励人奋进、改善人与人之间关系的积极作用。粗野污秽的语言是令人讨厌的，它会破坏团结、败坏社会风气、腐蚀人们灵魂。在现实生活中，我们常会碰到这类情况：一句诚实、有礼貌的语言，可止息一场不愉快的争吵；一句粗野污秽的话，可导致一场轩然大波。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就是这个道理。在建设社会主义和谐社会的进程中，我们作为二十一世纪的一代青年，每个人都要学会使用文雅、朴实、健康、向上的语言，用文明语言处理人与人之间的关系，以真正体现新世纪青年人优秀的精神风貌。
再次，慎重的使用网络语言，语言是心灵的镜子。一个人在这个世界上受到重视还是轻视，既取决于他的行动，又取决于他的语言。在互联网上，人们常常可以看到“GG”、“DD”、“JJ”、“MM”、“稀饭”、“拍砖”、“584”、“886”等用语，以“GG”代表“哥哥”、“DD”代表“弟弟”、“JJ”代表“姐姐”、“MM”代表“妹妹”，再把“喜欢”说成“稀饭”、“批评”说成“拍砖”、“我发誓”说成“584”、“再见”说成“886”(拜拜喽)，不仅新鲜刺激，而且简洁方便，这就是网上流行的“网络语言”。我们的同学缺少对语言的鉴别能力，把这些语言从虚拟空间带到了现实生活中，甚至有的同学的作文中也出现了这样的网络语言。其实，网络语言中存在着很多字母简称、数字简称和不规范的简体字，不仅有失规范，而且缺乏语言文化特征，更没有什么文化底蕴，对青少年有很大的危
篇三：跳舞吧,小雅 听课记录
听课记录（一）
领域：语言 讲课老师：应彩云
活动名称：《跳舞吧，小雅》 听课时间：2015年10月23日
一：教学流程
1、课前交流
（看到孩子上台在座位上坐好后）
应：有几个男孩子？男孩子站起来我看一下。（男孩站起）
应：只有三个哦。我告诉你们，应老师最喜欢男孩子。
继而转头小声对女孩说：我也喜欢女孩子，可今天他们人少，我们让他们一下。 又对男孩子说：你们是男孩子，一会儿男孩子要有大的用处，男孩子很棒的??
2、导入
出示图片（正在跳芭蕾舞的女演员）
应提问：这时什么人？
幼：芭蕾舞。
应：我问是什么人？他是一个什么样的人？（重音放在“人”字上）
幼：芭蕾舞。
应：这是芭蕾舞演员。男生喜欢芭蕾舞吗？
男孩齐声说：不喜欢。
应：为什么？
男孩：因为这不是男生擅长的。
应：男生不擅长？我们来看一下。
（出示男芭蕾舞演员）
应：这是男生还是女生？（又出示双人芭蕾舞的图片）男生跳的好不好？ 男生跳芭蕾也。
（出示绘本封面图片）
应：这个女孩是在干嘛？
幼：在跳芭蕾舞。
应：今天带来的就是小女孩跳芭蕾舞的故事。
3、讲述绘本故事
（1）（音乐响起，讲故事）
讲到小雅模仿姐姐跳舞。应老师问：小雅觉得跳舞难吗？ 幼：不难。应：对，因为她喜欢，所以觉得不难。喜欢就不难
（出示两张小雅模仿的动作）
应：那我们也来模仿一下。一会儿我要放一段音乐，你们听音乐模仿这两个动作。 音乐结束，我们就要回小椅子上坐好。
（2）幼儿听音乐模仿动作。（老师没有一起做）
（一分钟后，音乐停止）
应：现在音乐停了。（几个孩子立刻回座位上坐好）
应：对，大班的孩子反应就是快。（其它幼儿陆续坐好）
（出示四张简笔画式芭蕾舞动作）
应：这些动作难吗？
幼：不难
应：你觉得哪一个简单？（幼儿指出）
应：好，那我们就来模仿这个动作。
（一名幼儿上前面对屏幕摆好动作，应让他摆好动作转身面对其他小朋友）
应：现在我们要注意，方向变了。你们面对着图片摆好的动作，然后背对图片，方向一样吗？ （模仿动作的幼儿回头看图，发现动作不一样。）
应：好，现在我们来告诉他怎样摆是正确的。
（幼儿开始毫无头绪指挥模仿动作的男孩。这个手。。。这个脚。。）
应：（左右看）这边是门，这边是窗，我们可以跟他说脚伸向门的那一边??（帮幼儿找好了参照物，幼儿有序说出手脚的摆放方向）
集体模仿，音乐停止后，幼儿自觉回座位上坐好。
应：对，反应就是快，大班的孩子反应就要快。
应再一次问：难吗？ 幼：不难。应：对，喜欢就不难。
（3）讲故事至结束
应：我们来给这个故事起个名字吧。故事中的小雅喜欢跳舞，我们就叫它《跳舞吧，小雅》 你们有喜欢做的事情吗？
（幼儿举手）应：你叫什么名字？（幼回答）应：你喜欢做什么？
幼：我喜欢跑步。应：你觉得跑步难吗？ 幼：不难。应：因为你喜欢，喜欢就不难。那我们可以说“跑步吧！XXX”
又问了两名幼儿，以同样的模式重复。引导幼儿说“画画吧！XXX”等
应：只要我们大家喜欢的事，坚持就不难。
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