篇一：高中历史历史人物评说
第1节、统一中国的第一个皇帝——秦始皇
一、秦统一六国原因 1、客观条件：
①经济基础：封建经济的发展要求结束分裂，同时又为统一提供了物质基础 ②政治基础：争霸、兼并战争使国家由区域性向大一统发展 ③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强
④群众基础：战国时期,各诸侯国割据混战,加深了人民的困苦,人民厌战渴望统一 ⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论 2、主观条件：
①秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件（根本原因） ②个人因素：嬴政具有雄才大略。顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广罗人才，谋略正确 二、秦巩固统一的措施
专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。
中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。 （1）皇帝制度
? 皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
? 皇帝独尊： 确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
? 皇权至上：权力高度集中的标志。 “天下之事无小大皆决于上” (2)三公九卿制
（3）地方：郡县制
分封制以血缘为纽带,官职是世袭的。
郡县制不是以血缘为纽带,其官职是由皇帝直接任。可以起到强干弱枝，避免国家重新陷于分裂的局面。
（4）秦朝中央集权制度的影响
①对秦朝的影响：一方面有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，及形成中华民族起了重要作用；另一方面，秦朝依靠皇帝的专制权威，加强对人民的压榨，造成阶级矛盾迅速激化。
②对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。 三、秦始皇的暴政
1、焚书坑儒——钳制了思想、破坏了文化
2、急建长城：伟大建筑，暴政见证（五年，40多万民工） 3、大兴土木：阿房宫、骊山陵（140多万人/年） 4、刑法严酷： 5、赋税沉重： 四、评价秦始皇
评价古代政治家的一般方法 ：了解基本史实、一分为二评价
史实——1、是否有利国家统一；2、是否保持政治安定；3、是否促进经济发展；4、是否促进文化繁荣；5、是否促进民族融合；6、是否反抗外来侵略。 1、功：
①国家统一：结束诸侯割据，统一全国②政治：开创专制主义中央集权制度
③经济：统一度量衡、货币，促进了经济发展 ④文化：统一文字促进文化交流，
⑤民族融合：通过统一战争，促进了民族融合， 2、过：
①暴政：严刑酷法、大兴土木，徭役兵役繁重；②焚书坑儒摧残文化
第2节、大唐盛世的奠基人——唐太宗
一、贞观之治 1、概念：
唐太宗在位时期封建政治开明、社会经济迅速发展、社会秩序比较安定，文化繁荣，史称“贞观之治”。 2、原因
（1）主观：①吸取隋亡教训，避免重蹈覆辙②唐太宗的雄才大略，个人作用 （2）客观：①隋朝的建设和经济繁荣，创造条件
②广大劳动人民的辛勤劳动是社会繁荣的主要动力 3、表现 （1）制度建设
①政治上发展和完善隋朝的三省六部制度， ②文化上进一步发展隋代的科举制， ③经济上延续唐初的均田制和租庸调制。 （2）重用人才
①选拔人才：唯才是举，不避亲仇（如重用原是太子李建成属官的魏征）；办学科举，广开才路。
②使用人才。知人善任，各取所长（房玄龄，杜如晦）；一视同仁，民族平等；广开言路，兼
听博采。纳谏如流，奖罚分明。
③爱惜人才。疑人不用，用人不疑；待臣以礼，爱护下属。 （3）从谏如流 （4）慎用刑法
（5）轻徭薄赋，修养生息 （6）力倡节减 （7）民族政策
①平定边疆：平定东突厥，打败颉利可汗、突利可汗。平定西突厥。 ②加强管理
□在东突厥旧地设置羁縻府，任命突厥首领为都督。 □在西域设置安西都护府
□西南西北很多少数民族首领被册封 □唐太宗被称为“天可汗”
③和亲政策：与吐蕃和亲，文成公主入藏，与松赞干布成婚。
④民族政策：有效的军事征服，实行怀柔政策、和亲政策。——开明平等的民族政策。 ⑤意义：巩固了唐朝的统一，有利于民族融合和社会经济的发展。 二、评价唐太宗（唐太宗在推动封建社会发展方面的历史作用）
唐太宗统治期间，吸取隋亡教训，知人善用，虚怀纳谏，完善了三省六部制度、科举制，对少数民族开明怀柔政策，经济上轻摇薄赋，休养生息，对外兼容并蓄。这一系列政策为唐王朝带来政治清明、生产发展、文化繁荣的景象，为开元盛世打下坚实的基础，其很多制度也对后世产生了深远影响。而其纳谏和用人方面的突出优点，特别是其清醒的反思能力和自我批评精神，更成为古代封建君王的楷模和典范。
第3节 统一多民族国家的捍卫者——康熙
一、巩固多民族国家的重大举措及影响
1、平定“三藩”（1673--1681）
①“三藩”的概念：三藩即吴三桂、尚可喜、耿精忠,清王朝认为他们有功，封吴三桂为平西王，驻防云南、贵州：尚可喜为平南王，驻防广东；耿仲明为靖南王，驻防福建，合起来叫做“三藩”。
②撤藩之争： ③撤藩过程：
④撤藩策略：重用汉将，剿抚并用
⑤史学界的评价：史学界有两种不同的观点
第一种观点认为：平定三藩，消灭了地方割据势力，有利于加强中央集权和维护国家统一。 第二种观点认为：平定三藩，并非明智之举，难以为功。其依据有：第一，从原因上看，三藩之乱的发生是康熙对三藩处理政策不当造成的，汉武帝尚知以推恩令化王国为侯国，最后铲除王国势力，康熙在内地未治，人心不一的情况下，却不以政治手段徐图，贸然撤藩，指望军事手段的速效。第二，从结果来看，兴兵八年，祸及十省，使刚刚恢复的社会经济重遭破坏。第三，从性质上来看，康熙与三藩的矛盾，纯属统治阶级内部的斗争，无正义和非正义之分。 2、统一台湾
▲关于台湾
①中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
②元朝正式在澎湖设“巡检司”，管辖澎湖、台湾民政，隶属福建泉州同安县（今厦门）。
篇二：人物评说教案
选修4中外历史人物评说
第一单元 古代中国的政治家
第一课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
一、教材分析
本课下设三个子目：“秦统一六国”介绍秦兼并六国的过程；“建立集权统一国家”从政治、经济、文化三个方面介绍了秦巩固统一的措施，也即专制主义中央集权制度的形成；“秦始皇的暴政”从焚书坑儒、滥用民力两方面说明了秦朝速亡的原因。
在教学中要对教材作一定的处理，可以跟必修一专题一第二课的内容联系起来。秦统一的原因教材虽没有明确提出，但作为一种多角度分析问题的方法，还是需要学生掌握的。 教学目标：
知识与能力：
简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
过程和方法：
从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
情感态度价值观：
感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。
二、课前导学
如何分析了秦统一的原因？
首先界定问题的时间范围：要找出秦统一的原因，当然应当从秦统一以前去考虑，从而把时间范围界定在春秋战国时期。
然后，以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入，分析秦统一的原因。一讲到春秋战国时期，我们马上想到了诸侯间的混战，而这种混战导致了三方面的结果，就成了秦统一原因中的三个：①诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是人民渴望统一；②诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；③诸侯间的混战使华夏族与周边各少数民族频繁接触，促进了民族间的融合，而这正是统一的有利条件。其次，我们想到了春秋战国时期又是一个社会大变革时期，适应这一时代特点，④各国相继开展了变法活动，而秦国的商鞅变法，使秦国的旧制度被废除了，封建经济得到发展，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础；⑤韩非子提出了他的历史发展观点和建
立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础。有此五端，再加上⑥秦王政的雄才大略，采取了正确的统一方略，发动了大规模的兼并战争，终于在公元前221年灭关东六国，初步完成了统一。
三、教学设计
1、秦统一六国
（1）原因：（从课前导学中学会分析秦统一的原因）
（2）过程：韩赵魏楚燕齐
前230年——灭韩
前228年——灭赵
前225年——灭魏
前223年——灭楚
前222年——灭燕
前221年——灭齐
课堂练习：简述秦始皇兼并六国的主要史实。
2、巩固统一的措施 政治
经济
军事
文化
（1）政治上，确立专制主义中央集权制度
在中央，建立皇帝制度；建立三公九卿制；
在地方推行郡县制。
（2）经济上，统一度量衡、货币；修筑以咸阳为中心的水陆交通。
（3）军事上，北击匈奴，修筑长城；南征百越，设立四郡。
（4）文化上，统一文字，焚书坑儒。
3、秦始皇的暴政——秦朝速亡的原因 文化专制，焚书坑儒。
穷兵黩武，兵役繁重
大兴土木，徭役无度
加紧盘剥，赋税沉重
严刑峻法，囚徒无数
课堂练习：试评价秦始皇的历史功过
四、课后练习：
1、秦灭六国实现统一的根本原因是（ C ）
A、商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强
B、秦在统一的过程中采取了远交近攻的正确策略
C、统一条件成熟，秦顺应了历史发展的潮流
D、秦王赢政的雄才大略和将领的英勇善战
2、李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”指的是( D )
A、陈胜、吴广起义 B、楚汉战争
C、长平之战 D、秦王嬴政完成统一
3、秦始皇之所以被称为“千古一帝”，主要是因为( A )
A、他建立了我国历史上第一个统一的封建国家
B、他首创并建立了专制王义中央集权制度
C、他修筑了万里长城，保护了中原的安宁
D、他焚书坑儒，维护了思想统一
4、秦朝实行郡县制适应了封建集权政治的需要，最主要在于( D )
A、郡县官吏必须对上一级负责
B、郡县是地方行政管理机构
C、郡县官吏与皇帝是臣与君的关系
D、郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭
第二课 大唐盛世的奠基人唐太宗
一、教材分析：
本课下设五个子目，其中“玄武门之变”和“晚年的反省”二目为课外阅读内容。其它三目其实是一个问题的几个方面，即从政治、经济、民族关系、对外关系和思想文化五个方面论述了贞观之治出现的原因及其表现。
教学目标：
知识与能力：
列举贞观之治的主要表现；理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 过程与方法：
从“社会”二字入手，理解贞观之治的原因和表现。
情感态度价值观：
感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
二、课前导学：
“贞观之治”是一种社会现象，而社会是由政治、经济、民族关系、对外关系和思想文化五个方面组成的，因此，要了解“贞观之治”出现的原因，也要从这五方面入手分析。而要阐述“贞观之治”的表现，也必须从这五方面着手。我们不妨把本课的内容概括为两个方面，即（1）“贞观之治”出现的原因是什么？（2）“贞观之治”的表现有哪些？
三、教学设计
1、隋朝的灭亡和唐朝的建立
2、玄武门之变和李世民继位
这两个内容《指导意见》不作要求，由教师简单地讲述一下即可。
3、“贞观之治”出现的原因
学生认真阅读教材，从政治、经济、民族关系、对外关系和思想文化五个方面概括“贞观之治”出现的原因。
（1）政治方面：重用贤能，选官不避亲仇，用人扬长避短；虚怀纳谏。
（2）经济方面：以“存百姓”思想为指导，实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋。
（3）思想文化方面：文德治国，崇儒尊孔；慎用刑法，仁义为本；完善科举，提高进士科地位。
（4）民族关系方面：采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施，促进民族团结和发展。
（5）对外关系方面：采取积极友好开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，大大增强了中外经济、文化的交流。
4、“贞观之治”的表现
学生再次阅读教材，依然从政治、经济、民族关系、对外关系和思想文化五个方面概括“贞观之治”的表现。
政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣、民族团结、中外交往频繁。
以具体的史实来论证这些表现：
（1）政治清明：重用贤能，“内举不避亲，外举不避仇”，如对魏征的任用；用
人扬长避短，如对房玄龄、杜如晦的任用；
善于纳谏，如魏征的进谏和太宗的纳谏。
（2）社会安定：囹圄常空，外户不闭。
（3）生产发展：马牛布野，粮价低廉，尚需要联系必修二专题一第二、第三课
内容。
（4）文化繁荣：进士科人才济济，科举制推动封建文化向高峰发展，尚需要联
系必修三专题二有关内容。
（5）民族团结：①设置羁縻府州：东突厥归附唐朝后，唐在当地设羁縻府州，任命突厥首领为都督，可以世袭。后成为唐代管辖民族地区的一种地方制度。
②册封：西北各族首领尊请唐太宗为“天可汗”，他们的后嗣由唐册封。
③设置机构：唐攻下西突厥后设置安西都护府，管辖西域。
④和亲：吐蕃赞普松赞干布请求与唐通婚，唐太宗以文成公主和亲。文成公主带去种子、工匠、书籍和冶金技术、中原文化。促进了吐蕃经济、文化的发展，加强了汉藏人民的关系。
这种民族团结政策加强了唐与少数民族之间的关系，有利于加强对边疆的管辖，也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。同时有利于少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。
（6）中外交往频繁：设立专门机构鸿胪寺接待外宾；鼓励外国商人到中国贸易、居住、做官、通婚；对各国使者，以礼相待；都城长安不仅是国内各民族的大都会，也成了世界性的大都会。实行开放的文化政策：佛教、景教、回教、摩尼教传入中国；高僧玄奘去天竺取经；朝鲜、日本僧人来唐游学，朝鲜、日本深受汉文化影响。
这种开放的对外政策，大大增强了中外经济、文化的交流，为中国文化增添了多元的色彩。也使唐文化对周边国家产生了强大的辐射作用，促进了亚洲各国的文明进步，尤其是朝鲜的新罗、日本的“大化改新”。
举一反三：概述唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 ．．
四、课后练习：
1、唐太宗曾多次说过：“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。”“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”这些看法表明唐太宗 （A ）
A．正确认识到人民群众力量的伟大
篇三：历史人物评价论文汪精卫
【内容摘要】“汪精卫一生以生命为赌注进行了两次拼搏，一次是刺杀摄政王，另一次是发起和平运动，前一次赌博巨大成功，得到世人的喝，被永远钉在了历史的耻辱柱上，遗臭万年。
汪精卫一生前段部分，年少时满腔热血，以推翻腐败的满清为己志，行刺摄政王载沣。 孙中山逝世后，西山会议派试图在国民党内除去共产党的势力，后来蒋中正武力清党，欲彻底铲除共产党人，汪精卫却坚持孙中山的联俄容共和平路线，造成了宁汉分裂。而当共产党人开始武装反抗之际，汪精卫亦即当机立断进行扫荡。由这些作为，有一些人认为这显示汪精卫有某种“尚和平，顾大局”的思想哲学；亦有人认为，这显示了汪精卫的善变性格。 从辛亥革命的英雄，变成了遗臭万年的汉奸，变化如此之大。有人为他辩护，说他是认可委屈自己，保全大局；更多的意见是年青时的满腔热血，不能保证以后他不会为个人权力而牺牲整个国家利益。
人物生平简介
汪精卫(1883～1944)，原名兆铭，字季新。广州番禹人。原中国国民党副总裁，亲日派首领。
1903年官费赴日本留学。
1905年参与组建同盟会。一度主编《民报》。
1905～1906年资产阶级革命派与改良派论战期间，发表一系列文章，宣传革命主张，抨击清政府和改良派，产生了积极影响。
1907年随孙中山赴南洋。
1910年3月，谋炸清摄政王载沣，事泄被捕，被判处终身监禁。
1911年10月武昌起义后，汪出狱并结识袁世凯。与杨度组织“国事共济会”，呼吁停战议和。12月，充当南方议和参赞，参与南北和谈，主张孙中山让权，推举袁世凯为临时大总统。袁世凯统治时期到法国留学。
1919年在孙中山领导下，驻上海创办《建设》杂志。
1921年孙在广州就任非常大总统，汪任广东省教育会长、广东政府顾问，次年任总参议。
1922～1923年，孙中山筹备改组中国国民党，汪反对共产党员加入国民党。
1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会召开，汪被选为中央执行委员兼宣传部长。1925年3月孙病危，汪代为起草遗嘱。
1925年7月孙中山病逝后，广东政府改组，被举为国民政府常务委员会主席兼军事委员会主席。蒋介石发动四一二政变后 ，汪也于7月15日发动政变，残杀共产党人和革命群众。
1928年11月，陈公博等在上海成立改组派，汪被举为首领。
1930年汪联合冯玉祥、阎锡山、李宗仁共同反蒋。失败后，潜逃香港。1931年，汪纠合各派反蒋势力，在广东另立国民政府。九一八事变后，全国人民一致要求各党派共同抗日。蒋、汪再次合作。
1935年汪被刺受重伤。
1936年西安事变后，准备乘机取代蒋介石出掌政权。蒋回南京后，汪出任国民党政治委员会主席。
1937年7月抗日战争爆发，汪被举为国防最高会议副主席、国民党副总裁、国民参政会议长，党、政权势均在蒋介石之下。12月潜逃越南，发表“艳电”，公开投降日本。
1939年5月，汪精卫等赴日，与日本当权者直接进行卖国交易。回国后于8月在上海秘密召开伪国民党第六次代表大会，宣布“反共睦邻”的基本政策。12月，与日本特务机关
签订《日华新关系调整纲要》，以出卖国家的领土主权为代价，换取日本对其成立伪政权的支持。
1940年3月，汪伪国民政府在南京正式成立，汪任“行政院长”兼“国府主席”。
1944年11月，在日本名古屋病死。
正面评价
汪精卫的正面评价主要来自于林思云，他的《真实的汪精卫》一书，替汪精卫做了身后的平反，但争论很大，书中认为在汪统治的日占区，人民生活能较稳定，而且认为因为汪代表国民政府和日本求和，使得日本没有再大举进攻重庆和延安，这都是他的贡献，而且他站在日本一方蒋介石站在美国一方，那么战后无论同盟国胜利还是轴心国胜利，中国都是战胜国，那就避免了战败国割地赔款的损失，保存了中国文化的
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