散文900字

篇一：看(900字)作文

精选作文:看(900字)作文 看书，看报，看人，看事，看天下；看豪言壮志，看万紫千红，看千军万马，看满汉全席。 看，它是你接触世界的一部分，他是光明与黑暗的接口处，你可慰问过它？ 一天，我坐在书店，拿着老顾客用的vip卡，在那看书，这本书名字叫《假如给我三天光明》&& 看完这本书后，我把它买下。潸然泪下的我，已是泣不成声了。三日光明，永生黑暗，无法遮挽的夜幕同黑暗到来。但这又怎样，有了有了痛楚，才明白快乐的存在，有了黑暗，才等待得到，光明的到来！ 面对痛楚的事，要有一颗沧桑般宽广的心。也许，可以反方向想：假如给我三天黑暗。然而，这并不是乞求的语气，而是一种想象。那三天的黑暗，我将如何度过？现在，自己哪怕是安分闭眼一会儿去做事，也同样觉得度日如年，不一会儿就心灰意冷了。 那些只是假设，我也不希望它发生在我身上。相比眼前那无穷无尽的黑暗，生活自然是美好的。可以看见四季交替：春季春暖花开，百花齐放，姹紫嫣红。夏季绿树成荫，骄阳似火，赤日炎炎。秋季秋高气爽，叠翠流金，五谷丰登。冬季寒风凛冽，漫天飞雪，千里冰封。一日东方欲晓，暮色苍茫。一日旭日东升，日月星稀。大雨滂沱而坠，山河拔地而起，草原一碧千里，建筑雕梁画栋，美丽。 那些看过的景色，记在我的脑海里，永不逝去，化为永恒。 打开窗，之间一片林。一条河，无声无息。我何眺，百里外。今夜春风而去，菊花散一地，满地随伤痛。思念，想在脑中，念在心里。眼睛，生来就是认为看事看物的。即刻，心如刀绞，有眼却看不见亲人，又将是何等悲伤。纵然遥隔千里依旧可再见。 这件事是这样的&& 因为生活，人们四处奔波，而他们却在远方生活。 二伯伯一家，跨海而去，远渡意大利。本来和二伯伯一家就已是很少接触，这次去丽水，下次去宁波，然后去香港&&每次梦寐以求，成了我毕生最奢侈的梦。日日的朝思暮想，只得夜夜魁首以待，当然，这都在我眼中。 留着双眼有何用，想见不见我心人！但回去而想，留得青山在，不怕没柴烧。带争分夺秒的自强不息，去盼望天伦之乐&& 看，万里之外的亲情；看，亿万光年外的星系爆炸；看，彼此之间心颤动；看，还可以看见无限于无穷&& 渐渐的走，淡淡的笑。所到之处，都将刻画于我脑海之中，永不离去。六年级:李城城

篇一：你看你看作文的脸

你看你看作文的脸

作者：谢颖

来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年

树叶，生在环北路东门。每天清晨，当我被小鸟的叫声吵醒时，总能看到眼前的大马路上一片繁华的景象。学生们背着书包，喜悦地迈着通往学校的步子；大人们则精神饱满地去上班。虽然我很不起眼，但总会有人注意到我，我很快乐?? 在我生长的地方，朝对面望过去，可以看到那里栽着许多开花树，她们一到春天，就会开出许多花，争颜斗艳，惹得路人驻足观赏。但我不羡慕，我生来是一片柏树叶，死后还是柏树叶，下辈子还要做柏树叶，春去秋会来，花开花会谢，但我与兄弟们一起，四季常青，牢牢守着柏树的美??”

笔者在实践中发现情境教学融入初中作文教学能有效提升学生对写作的兴趣，并且激发学生创作的动力，在作品的质与量也能够有所进步。

2.精心设计写作主题 激活学生写作心理

本文结合理论与实务来探讨情境写作教学。情境写作的设计主题，强调书写生命情境中，关涉到自我的、人文的、自然的关怀，目的在提升学生的写作能力，熏陶其审美情感。激活学生写作心理活动之

历程，以锻炼其思维力、观察力、联想力、想象力及立意取材能力，减轻学生写作时苦思无感的挫折，致力于引导学生写出意象丰、义旨深，具有情境格调美的文章。 写作文时，学生最常见的苦恼就是缺素材，哀叹自己的生活单调，两点一线，无事可写，一到写作文就开始“编”，君不见高考作文中写父母遇车祸博同情的大有人在。为了培养学生观察生活的意识，改变学生编作文的陋习，我要求学生写日记。在开始的痛苦后，学生开始用心灵记录周遭的点滴。于是，在我设计的“细微之处的亲情”写作专题中，收到了这样的佳作——“??以前，我每次去图书馆，妈妈都说要送我。其实，我更想骑着自行车，约几个朋友一起出去。当然，我不反驳。有几次，我在树下等了很久，才看见妈妈骑着万年不变的电动车来接我。我有时等得很急，便会对妈妈说：?妈，太慢了！?妈妈愣在那里。我后来细想想，还真是惭愧。我们常常会在不经意间伤害了别人，的确，即使是一句话，也是刺骨的。这里的妈妈，坐在被杏叶儿遮住了一半的斑斑驳驳的阳光下，脸上被打上了阴影，逆着光，安详得犹如一尊雕像。我慢慢走过去，脚下依然是发出?嚓，嚓?的声音，妈妈听到动静后回头看着我，笑着说：借好了吗？回家吧?? 杏叶金黄，沙沙的声音好像在唱歌，温暖如笑容。隐约在唱：站在秋天尾巴上的银杏，终于变得金黄??”

二、读写结合 奠基根本 从单向到双向

要提升初中生写作的能力，使其具备一定的语言表达能力，可从阅读做起，加以心得写作方式来训练，才能从根本奠基，透过这样的历程学习，渐次提升写作能力。

现今学生语文能力普遍不理想，由于语文的接触面不够宽广，能使用的词汇、知识有限，在写作上表现不佳，对文章理解的能力也不足，这间接影响各学科的学习，有鉴于此，期望藉由语文方面的训练，运用有效的方式来提高学生阅读能力与写作能力，以促进学生在语文能力上的表现。笔者在训练的过程中，利用文章阅读与誊写的方式，训练学生对语文的敏感度与增进语汇运用的能力，并要求心得写作，以了解学生对文章的理解程度与对旨要掌握的能力，透

过读写方式训练，提高学生阅读的兴趣，丰富学生的思想知识，增进学生写作的技巧，以提升学生在语文上的能力。

1.阅读与写作同步 知识与应用结合

阅读与心得写作目标同步并做到阅读心得写作，两者有机结合，使语言知识与应用更为密切地联系在一起。读写结合的过程导向写作教学模式串连了教师、学生，让学生的学习来源从单向变为多向，学生的角色也从“单向的学”变为“双向的教与学”。而国语课内教材与写作教学的读写结合，让课文的阅读与学习成为学生写作的框架，教师不必再为作文课另起炉灶重新教起，因而可以降低教学负荷；而学生透过课文、范文，累积丰富的素材，在写作时，便能轻松下笔，降低写作时的焦虑，学生不仅写得快、写得好，而且也会比较有写作意愿与动机。 如在教授泰格特的《窗》时，学生情感投入较好，对两位病人的评价各不相同，课堂气氛热烈，于是我趁热打铁，展开全班大讨论，请同学们畅谈对作品中人物的看法，并将自己的意见转化成对小说的续写，于是，我收到了这样的佳作：“??天，渐渐地黑了。为自己的见死不救而责备了很久的他疲惫了，渐渐地，他带着悔恨睡着了。他做了个梦，那位病人，来看他了。那位病人仍慈祥地笑着，说：?我会原谅你的，打心底里原谅你，原因，我也不知道！?梦中，他想抓住那位病人，希望能多聊会儿，至少还是要道个歉，再做点什么。

几篇优秀作文来应付考试的办法，短时间可能效果立竿见影，长远来看，却是贻害无穷。我们应该坚定培养健全人格、全面发展的全人的教育理念，真正为了孩子的一生以及中华文化的传承，创设氛围，推动阅读，提高学生的作文能力。

篇二：高考看图作文 用灵魂看风景及例文

高考看图作文 用灵魂看风景及例文

21.观察下面的图画，根据要求作文。（60分）

这幅图画引发了你哪些联想或思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：①题目自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书

【审题指导】 对比两幅图画， 当我们遇见有人跳楼轻生，

亲近自然，让幸福恬然跃然眉梢。春，一袭夜雨不知散落多少，一缕轻风裁剪着河畔的青柳；夏，夜里田间一片蛙声奏响了

弘一法师放下文学上的骄人成就，长伴青灯古佛，赏山间四时之景，成就青天白日，霁月光风的品性；韩国某一法师，退出光怪陆离、拥挤喧嚷的都市，赏山间清泉明月，终得韩国人精神导师之尊称；庄子曳尾于途中，反而逍遥自得，心中美景无限；梭罗垂钓瓦尔登湖畔，澄澈的湖水如菱镜一样照入他平静的心底；陶渊明隐居南山下，赏晨晖夕阴，气象万千，终于避开秽浊官场??他们心中皆有一个骄傲自豪的声音在呼唤：风景这边独好。

美景就在你我身边，何不停下来，效仿古人读万卷书，行万里路呢？何不放下手机，转移视线，看一看这名叫“自然”的如画美景呢？

我歌月徘徊； 我舞影零乱； 如风，如画； 风景这边独好！

得知目而寓之心 人生这一片浩瀚汪洋，每一个诡谲的漩涡，每一声沙鸥的长鸣，每一次海浪的翻腾，每一滴刺人的沙砾??都应该被我们用双眼去捕捉，用心灵去感悟。

可是从什么时候起，难得一见的美景只成为手机相册里安静躺着的图画；生活里不论是细微的琐事还是意义非凡的大事最终都沦为朋友圈的三言两语；日常最快乐的事便是辛苦挣来大家的“赞”。我们早已意识到网络和科技对我们生活的践踏，我们控诉这些科技发明，却常常忽略自己内心的浮躁

与浅薄，与外物无关。

这个时代到底怎么了？当我们翻开课本回顾文艺复兴带来的改变时，我认为最本质的莫过于人们用细腻的情思代替粗野麻木，学会用感性的情感交织理性的思考，发现这世间除了面包外还有许多更重要的东西：艺术、思想、意志??然而时隔并不久远，时代进步了，物质进步了，人心却退步了。 似乎是再难有这样的人，褪去锦衣华裳，跟随内心：“忘机可得如鸥鹭？平湖却也慰人心，片帆不碍烟中树。”或者应如这般，看鸥鹭翔集，念平湖风雨，忽然间就明白了一直追求的东西，于是收拾行囊，逆水而去。

似乎是再难有这样的生活，像归有光“独处破屋之中，方扬眉瞬目，谓之有奇景。”“旧时栏楯，亦遂增胜，借书满架，偃仰啸歌。”重要不是你有什么，而是你能看见什么，你心里想什么。一直沉溺在陈与义那样客子光阴诗卷里。杏花消息雨声中的生活，却始终难以想象是在“西庵禅伯方多病，北栅儒生只固穷”的情形下生活。或者像于右任修竹气同贤者静，春山情若故人长的志向。 生活就应当得之目而寓之心，用最原始的感官去接纳万事万物，再带一点悠然、一点闲适、一点旷达、一点淡然，它便会呈现出它本来美丽面貌。

当你沉溺在爆炸的信息量中，不如听一听窗外新月初歌；当你无法抑制刷新屏幕时，不如去一眼石山岑寂，小桥流水；当你苦于生活没有意义时，不如撑一支小船，独自隔灯照山岚；当你终于醒悟明白时，去感受清风拂面，去聆听田间蛙噪。——生活就开始于你关掉界面，卸掉社交网络，放下手机的那一刻。

过一种得之目而寓之心的生活吧，方能品味到精神文化日益削

落的榆荫下那一抹难得的新绿。

[键入文档标题]

解放双手，拥抱自然

[选取日期] 人生是一场旷达明净的远行，我们都趋行在这人生的悠悠古道，途中有朝霞吹开堤岸桃花的艳影，亦有寒风拍打碧潭的冷肃。种种醉人心脾的景观就在两旁，为何将视线紧锁在手中的屏幕上？何不解放自己的双手，去领略、去欣赏、去拥抱自然。

黄河的跌宕起伏，长江的雄伟壮丽，泰山的峰峦叠起，华山的壁立千仞，大自然的鬼斧神工，一个小小的显示屏怎能载得下？手机禁锢的不仅仅是双手，更囚禁了我们的视线和思维的境界。

解放双手，拥抱自然，领略她的美，体会她给我们精神上的洗涤。

赤壁滩上，小舟横渡，有一个人青衫飘逸，风姿傲展，血色夕阳拍打着江面，他自逍遥。世间之事，惟江上之清风，与山间之明月。

在赤壁的美景之下，他顿悟“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”于是那个洒脱的苏子又回

来了。用一支更加稳健的笔来书写风云激荡的一段人生，让这人间的烟波都在他的双瞳，如死生契阔的清明。

草木深处，繁华尽去，只一人把盏菊花，恣意肆然。“采菊东篱下，悠然见南山。”南山菊泛起桃源的清香，飞落在五柳树下智者的身旁，他的灵魂因自由而飞翔。

舍弃名利，远离官场，他的桃源终于迎回了他的皈依。“山气日夕佳，飞鸟相与还”，这就是他所追求的生活。在与世隔绝的桃源里，找到生命的真谛。

瓦尔登湖风烟俱静，那一人依山建座，种草修篱，放下无常世事，求得淡泊宁静。在瓦尔登湖的风声中，品味生命的味道。

杨花飞尽，看尽长安。有仗剑旧海的诗客，天子召来不上船自称臣是酒中仙。携一壶清酒，赴一场远离富贵的盛礼。在那山水中，找到生命的归宿。

古渡口，白帆点点，举杯欲饮，不诉离愁。

寒山寺，青山如黛，夜半钟声，灯火阑珊。

时光的河，神幻莫测。我们走过的一朝一夕，一城一池，都不可预知。何不解放自己的双手还心灵一个澄静，去拥抱自然，怀着清明的心去走好这场旷达明净的远行。

篇三：看图作文

小学生新看图作文辞海大全

看图作文是什么

一、基本概念

1、什么是看图作文 所谓看图作文，就是学生根据画面的内容和命题的要求，写成一篇作文。小学生看图作文，大多以写人、记事、写景、状物为主。

而看图写话，是小学低年级开展看图作文前进行的最初步的训练，能有效培养初入学儿童观察客观事物的能力，对提高孩子认识句子和段落，以及篇章之间的关系，具有良好的促进作用。

表面看来，让孩子用几句话或一段话说明单幅图或多幅图很简单。其实，要想达到既准确、又生动有趣 效果，就不是一件容易的事。万里江河始于点滴，简单的看图写话，可以练习孩子运用词语、句子的能力，也是写好看图作文必须掌握的基本功。

比如：看图，这个画面，因为说有前后画面的提示，不同的孩子有不同的写法。（图）

例：

1.小花猫爬到鱼缸

篇二：昨日,今朝!清新小散文 900字

昨日！今朝！

岁月无情，似水般从我的眼底流逝着直到天边，我想抓住，却不得不黯然于指尖滑落的光阴… …

我不能留住什么，我只是一个小小的人，没有超能力，唯有默默珍藏脑海中那点点滴滴的闪着快乐光芒的的记忆，我想，因为用心，它们能唱着永恒的歌儿！

留念于美好的过往，我是否应该永久的驻足在此刻？那用五彩糖纸包裹的，用梦幻的气球点缀的，弥漫了纯色泡沫的童年，欢声笑语谱成一曲悠扬悦耳的歌谣，浅唱着，我那最无邪最动人的童真！跳着，闹着，唱着，笑着，乐着，追逐着，用最纯真的双眼，憧憬着那静静守候在远方的梦！

如果说童年是一座梦幻城堡，那么青春就是一个充满幻想的青苹果乐园，十八九岁的年纪，就像一个个青涩而透着美妙气息的苹果，沾着几滴晶莹透亮的晨曦露珠，既不是苦涩难嚼，也不是熟透缺乏清脆之感，就这样，清新而带着丝丝甜意，入口的感觉是用言语无法道得清楚的，几番咀嚼后慢慢融入心田，仅在心间体内保藏着一份脱俗的气韵。

青春的苹果，就是这样美丽清爽，但这也是需要我们悉心呵护的。轻轻地将它捧在手心，隔绝尘埃的玷污，远离世俗的亵渎，用我们的爱心，让它永葆纯美的光颜，在这污浊的世界，自有它的一方净土。

我们活力四射，蓬勃向上，抑或轻狂不羁，桀骜不驯，不论怎样，着就是我们的青春，闪动着个性的光辉，飞扬着梦想的旗帜！青春是岁月，痛并快乐着，有时在写满无助的脸上我们分明看见有晶莹的泪泉，哭过，因为错误和受伤，而逐梦的道路也何曾一帆风顺~青春，是个神圣无暇的词藻，我们应该虔诚的仰望.......悔恨的季节里，郁郁寡欢，俨然成了泪人，当初被“乱尘迷了眼”，以致亵渎了青春，而落成今天的惨淡，或许这就是年少轻狂的代价吧！

青春，多是感性的，但也应有一份理性。在这人生最美好的时光里，建立好自己心灵的坐标，给自己一个淡定的起点，实实在在的在逐梦的路上前行，真正体会那种奋斗的快乐滋味~ -

过去的已追不回来，就让它们停留在记忆深处。在奔二的年纪里，一切都被变得格外缓慢，难道我还在留恋？不，在人生过渡的季节里，我最需要的就是把握当前的时间，世界上什么事最重要，就是眼下正在做的事，我的人生永远是以进行的姿态在运转，每一分每一秒都在谱写新的精彩！成长，待续… …

（周芮）

篇三：以后(900字)作文

精选作文:以后(900字)作文

望着黑板上几个大字，花白白的，整个人有些发呆。 身旁一两男生推闹着，看见了后便顺势念了出来，构建文明社会哈哈。 似乎是还想说什么，但转脸一看数学老师就在身后，也就止住了笑规矩的坐在椅子上。 好了，现在，会议开始。宣布完，老师退到教室后。 班会课，每星期总会有那么几节，每节的课题也不尽相同，这次是关于文明的。 跟早上老师安排的一样，对构建文明社会有话说的同学都一一的站上了讲台，叽喳的读者手中早已写好的稿，有时不免挥挥手增添趣味。其实大家都是明白的，有话说不等于大家有话说。 让我们携手，一同创建一个文明礼仪，没有犯罪的完美社会。女生提高了嗓子，台下乎的响起了掌声，都落实在女生耳里，写作业的只得跟着鼓起手掌。向后看，老师笑了一下，大慨是想示意他很满意吧。 学着老师笑一下，继续手头上的作业，今天作业太多了，有些反感了。 只是，我说文明的时候，文明是什么？ 三秒钟以内，我始终不能得出一个确切答案，或许这不像一加一等于二早已立根在我身上，毕竟长年以来心里已有了个底。 我们说，我们希望一个文明的社会，一个幸福的世界，完美如他吧。 很多人开始着手一个微笑着的生活的世界，但终究还是荒废了。 完美铸造了单一，没有不完美的存在，完美只能注定被孤立。 试着在文明前加个绝对值，也就成了绝对文明；我们也正朝着这个方向前进，正如在通往极端的桥上前进。那时，再看这个世界，大概会有不同的感想吧。 学生还是学生，一切似乎没有改变，照样骑着车上学，钟声一响，大家井然有序入座，老师来了，大家恭敬的挺直身子。 老师好同学们好。 那些年大家的笑成了微笑，轻狂少了，消失了，或许是不再年少；有些话也不见了，那些年争着上厕所的嬉戏成了谦让，淡然一看，都是架着一座通向只有我的桥梁。 完美使他变得单一，使得本该七彩的他单色了。 再翻来柜里的字典，薄薄几页，不再记载什么历史，空白的呢？孩子可怜了。 末日是一种极端，有些事物总该平衡。白天后会有黑夜。不该让世界的血液安静了。初三:林利锋

篇一：“以后”作文讲评

20．作文（60分）

人们常说：以后要如何如何。其实，有些事情可以留给以后，有些事情则没有以后。你对“以后”有怎样的体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。

【审题】

材料中有三句话: 1:以后要如何如何 这句话中的以后是和今天区别的时间词，一般会想到未来，将来，今后。

以后“要如何如何”就是要做什么事儿。可以是任何想在以后做的事儿，比如旅行，孝敬父母，实现自己的人生理想。这些既可以是动词性质的行为，也可以是自己的人生理想。

例如：

如果“以后”是理想是目标，是对星空的眺望；那么今天就应该是实现目标的起点，是脚踏实地的努力

“究天人之际，成一家之言”是司马迁以后的梦想，是他隐忍苟活的动力，他艰辛的付出，是完成《史记》的保

证。

曹操的理想是以后能做到“周公吐哺，天下归心”。于是他求贤若渴，任人唯贤，为他实现梦想创造条件。朱熹从小立志以后成为一代大儒，他潜心研读儒家经典，为以后实现理想奠定了基础

“以后”是目标是理想，但是如果不在今天付出劳动，那么再美好的理想也难以实现。（可以再举社会上只会空

想而不肯付出汗水的人作为反例。但是，议论要扣住今天和以后的关系上，不能重点是今天，而只把以后作为结果轻描淡写的提上一笔，那样的话就叫偏离题旨。很有可能就不及格了）

2、有些事情可以留给以后：

哪些事儿可以留给以后？爱情，娱乐，享受??

选择这个角度就得说为什么这些事儿不能在现
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