篇一：《青山不老》读后感
《青山不老》读后感
最近，我学习了一篇文章叫《青山不老》，让我感动不已。
内容讲述了一位老人，住在一个狂风肆虐，沙尘暴盘踞的山沟，面对这艰难的环境去植树。功夫不负有心人，在十五年里老人共化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，创造了奇迹。
一位老人居然能把一片沙漠化的土地化成绿洲，为什么会有这样一股强大的力量鼓励着他？是因为他一心向着祖国，觉得自己能为祖国做贡献来体现他的价值，这精神我们多么因该学习，我想只有老人能在十五年中支持下来，因为其他人都怕苦怕累。但老人在十五年里没有一次叫苦叫累，就连他唯一的女儿接他去城里也不去。你想想一位老人能在被人称为“一年一场风，从春刮倒冬，无风三尺土，风起土漫天土”的普西，创造了一位老人十五年含辛茹苦，十五年不屈不挠，平凡的老人用自己勤劳的双手，用顽强的毅力和博大的胸怀改变他们的生活，这是一件不容易的事啊。
如果有一天，你幻想你睡醒了，看到窗外一大片森林，你会觉得这是一件不可思议的事情，其实是可以的，只要我们努力植树，保护树木，总有一天沙漠也会变绿洲。
篇二：青山不老读后感
《青山不老》读后感
最近，我学习了一篇文章叫《青山不老》，让我感动不已。 内容讲述了一位老人，住在一个狂风肆虐，沙尘暴盘踞的山沟，面对这艰难的环境去植
树。功夫不负有心人，在十五年里老人共化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，
创造了奇迹。
如果有一天，你幻想你睡醒了，看到窗外一大片森林，你会觉得这是一件不可思议的事
情，其实是可以的，只要我们努力植树，保护树木，总有一天沙漠也会变绿洲。篇二：读《青
山不老》有感读《青山不老》有感
最近，我学习了一篇文章叫《青山不老》，让我感动不已。 课文讲述了一位老人，住在一个狂风肆虐，沙尘暴盘踞的山沟，面对这艰难的环境去植
树。功夫不负有心人，在十五年里老人共化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，
创造了奇迹。
如果有一天，你幻想你睡醒了，看到窗外一大片森林，你会觉得这是一件不可思议的事
情，其实是可以的，只要我们努力植树，保护树木，总有一天沙漠也会变绿洲。 广东珠海香洲区金鼎一小六年级:13431930935篇三：青山不老 《青山不老》读后感
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。 本文主要讲了：在中国晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、
沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时
能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的
瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，
就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在
这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，
可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，
3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，
老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无
限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不
会老的！篇四：青山不老 设计：重庆市高新区第一实验小 吴绍华 评改：重庆市高新区石新路小学 白瑞 教学目标
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1．教学挂图，课件。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时
教学过程：
一、播放课件，导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感
受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我
们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老
的奇迹。
齐读课题
[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，
感受更加直观。]
二、自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。]
三、指导阅读，感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛
声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、
叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇
迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 （如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。） ②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他
生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农??与
日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的
不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日
月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命
的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而
变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使
学生的环保意识得到增强。]
四、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。① 阅读，勾画。
② 同桌交流。
③ 大声诵读。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
[评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了
好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。] 板书设计：
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
[总评：设计者用阅读提示中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，
体现了略读课文教学“敢于放手”的特点。与此同时，教师的点拨又引领着学生对课文内容
层层深入，使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此
深化对课文的理解。] 《青山不老》课后反思1《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人发明的奇迹，
理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，我结合学校提出的“高效”
课堂的精神，反思自身这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老人发明了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下发明
的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。
教学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学习 课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人发明了怎样的奇迹”，“老人在
怎样的环境下发明了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。引导学生自
主学习，学生通过默读走进文本，考虑问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精
神，维护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成 这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人发明的奇迹到老人身上所体现的精神，
我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以
排比句的句式出现，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位
志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当
唯一的孩子三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；??”通过有感情地朗读，学
生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相
关的语段，学生也能快速地理解老人身上的维护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基
础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
四、重视学生概括能力的培养选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等设计，是让学生在充沛阅
读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，体现了语文的
工具行。
五、课堂反馈和时
课堂上还对学生的学习效果进行了反馈，课堂的最后５分钟，出示自身设计的课堂练习
题，要求学生当堂完成。这些练习针对性强，是本堂课的重点，学生完成的情况较好，说明
学生在课堂上进行了有效的学习。
六、存在缺乏
１、教师的课堂评价语较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情。２、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，若给学生出示一些相应的表示环
境的图片，会给学生很直观的印象，可以更快地理解险恶的环境。 ３、教师在课堂上的关注面太狭窄。 ４、课堂上学生的朗读较多，但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式较多，未让
学生读出应有的情感。
在我看来，“高效”的课堂更注重学生对知识自身的掌握情况，从高效来看，在这一节课
中似乎有了一点儿踪影，可是高效的语文课中的文本的情感如何落实，而且是有艺术性地展
开，我的课堂中是缺失的，这也是我的困惑，情感的感染势必要创设一些情境，要给学生一
定的时间，可是一堂课４０分钟，要实现高效，应怎样处置呢？今后要积极摸索。 万变不离其宗，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必需要做到的，今后
还要不时地提高自身的专业素质，上出更好的课。《青山不老》教学设计
北京市西城区民族团结小学 张 建
一、教学目标：
1．展示并交流课前学生主动积累词句等情况。
2．通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重点：通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感
受。
四、教学时数：1课时。
五、教学过程：
（一）导入：[出示图片] 参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿风荡漾，叶间闪着粼粼
波光。这如画的景色，让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文？（齐读课题）
（二）展示并交流课前学生主动积累词句等情况，练习正确、流利地朗读课文：
1．请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大
家积累的介绍给我们。篇五：青山不老 《青山不老》教学设计教学目标：
1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的
精神。
教学重难点：
1、正确流利地朗读课文，了解老人所创造的奇迹。
2、理解老人植树的意义，领悟老人坚持不懈植树造林的精神。 教学准备： 相关图片资料、课件
教学流程：
一、课前交流，激情导入
1、同学们，“十·一国庆节假”出去旅游了吗？说说（当我们走进自然，融入自然后你
的感受怎样？心情舒畅、身心愉悦、清爽、安逸····）趁着十·一美好的天气，我去了山西
一趟，感触颇深，回来时带了好多照片，想看看吗？让我们一起来欣赏吧！（环境现状图片欣
赏）
2、生谈观后感：引入环境保护，已迫在眉睫，并出示相关文字资料（晋西北地区先后的
环境变化）
3、今天我们要认识一位年逾古稀、81岁高龄的老人，他从65岁开始就在创造一个青山
不老的奇迹（出示课题）
二、初读课文，整体感知
1、自主读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。圈出文中生字词，借助工具书理解字
词。
2、默读课文，想想老人创造了一个怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条
防风林带，3700亩林网）
三、走进文本，研读课文
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。师：1、细细品读、齐读此句，想想从中读到了什么信息？（坚守时间长，绿化面积广）
2、透过此句、联系全篇，说说隐藏在文字背后的内容（我看到了······）。 生：（1）我看到了在晋西北地区，常常大风肆虐，面对干旱、霜冻、沙尘暴，一位瘦小
的老 头，顶着恶劣的环境，依然坚持在植树造林（风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎
之高二三丈而坠）
（2）我看到了在老人65岁那年，组织了七位老汉开始治理这条沟的感人场景。
（3）我看到了当志同道合的朋友相继离世、风雨同舟的老伴静静过世，唯一的女儿接她
去享清福时，他始终不改自己的初衷（他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归
宿）
（4）我看到了去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机，他还有宏伟设想，
还要栽树，直到自己爬不起来为止 ······师：多么感人的事迹，多么令人敬佩的老人啊：作为一个山野老农，他就这样来实现自
己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。师：齐读划线句子两遍，从中读懂了什么？ 生：生全班交流（“另一种东西”表面上指身后的那片绿荫，实际说老人执着的造林决心，
绿化美化家园的举动，造福子孙后代的精神将与山川共存，与日月同辉） 师：所以说“他已经将自己的生命转化为另一种东西。
篇三：《青山不老》读后感
《青山不老》读后感
读了这篇课文后，我觉得文中的老人竟一个人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这需要多强的毅力呀，整整15年啊！
如果换做是我，我做不到一年，就撑不下去了，而这位老人竟坚持了15年。甚至，在这15年中，他的老伴过世了。这位老人竟还敢只身一人对抗西伯利亚大风，可喜可贺的是老人赢了。
刹那间，我脑海中出现了一组画面：老人正在植树，忽然发现了旁边摇摆不定的树苗，就连忙抱紧边上的一棵大树，风吹得老人根本睁不开眼。过了一会儿，风停了，老人只是揉了揉眼睛，继续植树。如果我有幸去那边，我一定会帮老人植几棵树的。
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