篇一：我想当一名发明家【优秀作文】
我想当一名发明家
我喜欢的职位有很多，有体育老师、发明家、画家，其中，发明家是我最喜欢的。
大家都想知道：为什么我会选择发明家呢?其实是因为三年级上学期的时候，一位从青少年宫来的老师。那老师要求我们加入兴趣小组，我们的兴趣一下子被激发起来了。在那里，我们可做各种各样的新奇小玩具，而且这些玩具又有趣又好玩。
所以，我在星期六或星期日的时候，经常找一些东西，把它们合在一起，做成一个新的玩具。
为了实现这个梦想，我在假日的时候，找了一个Y字形的木棍，但是个个都是长长的，这可不好发射出去呀?忽然，我的脑海里出现了一个好办法，于是，我兴高采烈地跑回家去了。
回到家后，我拿了一把小刀，用力的把多余的一些都削掉，虽然很难削掉，但是我依然没有放弃，终于，木棍削好了，该做第二步了，我找来一根大号的橡皮筋，套在Y的左右两边。哎呀!可还是不行啊!太大了，于是我找了一个小号的橡皮筋，也不行，太小了。/zl/转载请保留
我又想了想，一瞬间，又想到了一个办法。我把大号的橡皮筋一拿，然后，在手上再套一个圈，哈哈，终于装上去了。到了最后一步，我拿了一块布，我剪、我剪、我剪剪剪，把那块布剪得只剩下一个小长方形了，我再把那块长方形小布用双面胶粘在橡皮筋上，一个弹弓就完成了。
我又想了想：我从来没有坐过飞机，于是就想在做一个滑行飞机。我先找来了两根长度相等的胶棍子，再找了一个玩具小直升飞机来，就可以开工了。首先，拿一卷透明胶，撕一大段下来。两根棍子放得相距十厘米，然后再用透明胶把两头都粘好，之后把直升飞机的两个左右翅膀放在上面，滑行飞机就完成了。
真希望成为发明家的梦想能实现，也许正在实现，也许还在努力中。
篇二：我长大后要成为你作文1000字
有这样一首歌：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的却总是你??”在我的心里，站在讲台上的那个人，如同歌中说得那样神圣；她是我心中的女神，她把毕生的心血都献给了讲台，献给了她的学生们。她是上帝，是春蚕，是蜡烛，是培育祖国花朵的辛勤园丁啊！老师，我长大后要成为你！我的启蒙老师姓王，一双水汪汪的大眼睛像两粒葡萄似的，嵌在她那方脸上。每次不论同学们犯什么错误，都逃不过王老师的“法眼”。记得有一次，我的同桌从家里带了两块巧克力，玩儿着玩儿着把它给忘了，直到王老师说上课，他掏书时才想起来，因为抵不住巧克力那纯香的诱惑，在老师上课时吃了起来，当时，他还给了我一块，刚一开始，我怕被老师发现，所以不敢吃。大约过了四五分钟，我看同桌在书的“掩护”下吃得那么香，也忍不住撕开包装袋，学着同桌的样子吃起来，可我还是有些害怕，时不时地把头从书下伸出来，当我第二次伸出头时，正好被老师的“法眼”逮个正着，老师一眼就看出来我心虚，用眼神批评我，告诉我：“别在书下面做小动作啦，快点专心学习。”在我和老师四目相对时，我就看出了老师眼中的话语，放下手中的巧克力，专心听老师讲课。“哎，怎么不吃了，是不是不好吃？”我示意同桌看老师，几秒钟后，同桌也停止了那“咯吧咯吧”嚼巧克力的声音。老师的眼睛可真厉害！我的王老师不仅有一双“法眼”，而且有一个“三寸不烂之舌”。王老师用她那个舌头讲出来的话不仅仅是课本上的东西，还有对同学们深深的教导。“啊！不好了，快跑。”“什么事呀，这么急急慌慌的。”“咱们班的某某某踢球时把隔壁班的玻璃打碎了，我们得赶紧去厕所躲一躲，要不然被老师发现，我们又‘惨’啦。”“谁让你们在走廊里踢球的，活该！”“不跟你说了，我得走了。”纸毕竟包不住火，他们在走廊里踢球打碎玻璃的事，还是被老师知道了。老师把“肇事者”们叫到了办公室，同学们本以为老师会很很地教训他们一顿，可王老师却让同学们“大失所望”——老师并没有教训他们，而是语重心长地说了一些感人肺腑的话，说着说着，“肇事者”们都默默地流下了眼泪。那不是委屈的眼泪，不是气愤的眼泪，而是懊悔的眼泪。“回去上课吧！”那些男儿把从不轻弹的眼泪擦干后，便走出了办公室。从此以后我们班再没有出现过踢球打碎玻璃的事情了，没想到王老师的这一招还真管用，这可是《孙子兵法》里没有的。老师，我长大后要成为您！
篇三：长大当个发明家
《长大当个发明家》主题活动组织的几种方法
古城街道曹家幼儿园
徐瑞莲、燕翠萍
《长大当个发明家》主题活动组织的几种方法
人类在不断的创造中得到发展，《幼儿创新智力游戏》这是一课程的设立，目的就是通过各种活动，发展幼儿的想象力、思维力，激发幼儿发明创造的欲望，培养他们勇于创新，大胆想象的思维品质。
由于幼儿园教学的传统模式化，目前幼儿园的孩子还存在着只会模仿，不善于创造的倾向。许多老师把规定的教学内容看作是教会幼儿这些东西，就是完成了教学任务，一切围绕着教材转，至于教材之间有什么关系，老师们很少去想，这样的教学过程即忽视了幼儿学习过程中的感受，又忽视了幼儿的创造。究竟应采取哪些方法，什么样的教育才能有效地不失时机的促进幼儿发明创造的兴趣呢？在不断的教学实践中使我认识到幼儿的创新意识大有潜力，作为教师，我们应该努力给幼儿提供发展这样创造能力的机会和条件，使幼儿成为积极、主动的学习主体，让他们在兴趣中发挥自己的想象，大胆地对事物进行创新。我在活动中具体的组织方法是从以下几方面进行的：
一、 利用故事进行教学
1、故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，我利用故事教学让幼儿了解先辈们的发明创造，我的具体做法是搜集一些科学家发明创造的故事讲述给孩子们听，或者搜集一些有关发明创造的碟片放给他们看，每当孩子们听完故事以后，都会发出由衷的赞叹：哇，xx科学发明家真厉害。利用孩子们对科学创造的崇拜心情，带领孩子们一起收集一些故事中科学实验用到的材料和孩子们做实验。我在给孩子们讲述了发明大王爱迪生的故事时，讲到其中一个是爱迪生用自己的聪明和大胆创新救了生病的妈妈时，孩子们都瞪大了好奇的眼睛。我对孩子们说：“咱们也来做这个实验好不好？”我把准备好的蜡烛、镜子等搬来，并用黑布把活动室的门窗挡好，和孩子们一起点燃蜡烛看看光线的亮度如何，然后再放上几面大镜子，孩子们叫了起来：啊，这么亮了！我趁机教育孩子：以后遇到问题也要动脑筋就一定能想出好办法，老一辈的科学家们就是在不断的实验和探索中发明创造了许多对人类有贡献的东西，希望小朋友们也要勇敢地去创造。
2.让幼儿创编故事
搜集一些有关的图片，如小鸟、飞机、大象、吊车、蛇、大炮、鱼、潜水艇、、、、、、告诉孩子：“小朋友，老师今天教你一种新本领，让们看看这些图片，把它们编成好听的故事，故事的名字叫《长大当个发明家》，看看科学家们是根据哪种动物的特点发明了这些现代化的东西？”在幼儿观察的时候，允许幼儿小声的进行讨论有的小朋友很快发现并讲述出来。飞机像小鸟，科学家们根据小鸟的样子制造出了飞机，等我长大了，我要发明一种既能在陆地上跑，又能在天上飞的车。让幼儿通过看图片编成故事，即锻炼了幼儿的口语表达能
力，又锻炼了幼儿的思维和创造能力。
二、 利用区域活动让幼儿进行实验
动，是幼儿的一大特点，幼儿对一切事物都感到新鲜好奇，对他们喜欢的东西都想亲自摸一摸、玩一玩。利用孩子好动的特点和好奇心我在区域活动中设置了科学区、发现区，搜集一些关于发明创造的图片资料，以及做实验用的东西让幼儿亲自动手操作。在我们的发现区内，有能连接发光的小灯泡还有磁铁，物体的沉浮，种植各方面的材料应有尽有。孩子们根据物体在水中的沉浮想象用什么材料做船。有一次，我和小朋友在一起给种植的蒜苗浇水时，我告诉孩子们：“我们的蒜苗种上一星期了，它已经长出了两片小叶子，孩子们，怎样让它长得快一点呢？”这时孩子们七嘴八舌的讨论开了：“给它施肥，给它浇水，给它晒晒太阳。“我说：“谁能有更好的一个主意呢？”聪明的姚恒坤小朋友说：“我有一个好的主意，我要发明一种快速生长剂，把它洒在蒜苗的种子上，让它快速长大，我还要把这些生长剂洒在大树的种子上，让大树一下子长大，把很多的这样的种子洒在荒山上、沙漠上，让荒山、沙漠变成森林。让小动物们都有自己的新家。”“噢，姚恒坤，你真棒，你也快快长大吧，长大了当个发明家，去把我们的荒山和森林变成绿洲。”幼儿在亲自动手操作的过程中感受到了科学实验带给他们的乐趣，培养了幼儿大胆创造的勇敢品质。
三、 在日常活动中培养幼儿大胆创新
大班的孩子已经能有意识的关注自己身边周围的事物，知识经验扩大，思维活跃，创新思维能力较强，能够随时注意观察，大胆思维想象创新。
我在班内设置了《我长大了想发明、、、、、、》活动栏，让幼儿在学习了长大当个发明家以后，平时要注意观察根据自己的思维想象去发明创新，然后把创新的内容讲述给老师和小朋友们听。并把自己的想象画成图画，张贴在本活动栏内。我们的活动栏内有，杨子轩小朋友想象出来的图画，一辆汽车上面有两对翅膀。他是这样讲述的：“汽车可以在地上跑，我在上面安装上翅膀遇到堵车的时候他可以用翅膀飞过去，这样就不会堵车了，不用的时候把翅膀折叠起来。”还有杨新青小朋友的汽车，它的想象创新是在汽车底下装一个喷气口，只要以向下喷气，汽车就会弹跳起来，这样也不会堵车了。杨博宇小朋友的感应手机，它的功能是，如果给谁打电话只要对着手机说出他的名字就可以和对方通话，这样一些不识字的老奶奶和小朋友也可以和想联系的人通电话。有一次在打扫卫生倒垃圾时，我说，小朋友这些垃圾真脏啊，你们想一想这些垃圾改怎样处理呢？过了几天，张雨轩小朋友画了一张长手臂，大嘴巴的机器人，她说，让这这个机器人用这个长长的手臂把垃圾扔到大嘴巴里，经过加工处理把它变成煤，让我们冬天生炉子取暖。
以上三个方面，是对《长大当个发明家》组织活动的初步探索，实践中还应注意这几个问题：
一是变教学内容为综合性。在一节课中，围绕一个教育目的科学安排几种综合项目，让
幼儿展开丰富的想象，使之相互补充，相互渗透，达到培养幼儿多种能力的目的。
二是教学方法的单一化变为多样化。教师在教学中要因材施教，因地制宜，寓教于乐，充分发挥幼儿学习的主动性，使幼儿展开想象的翅膀，到科学的领域中去飞翔。
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