篇一：文学作品赏析
《亮剑》原著引发的深层思考
都梁的家国四部曲，其中之一的亮剑是在2000年出版的，而都梁本人又是上世纪50年代人，我对上世纪50年代人有一种莫名的亲切感，或许是贾平凹、王小波、路遥等人都是生活在那个时代的缘故吧！我个人比较喜欢看他们的作品。他们的作品都有着相通之处，或许这就是所谓的时代印记。《亮剑》被酝酿的这样之久，这样的作品怎能不成为经典呢？
咱们不妨来细细品味一下，倘若都梁用十年时间来构思、写作、修改《亮剑》的话，其创作时间已然不逊色于《红楼梦》了，而相比之下用生命之光谱写的《平凡的世界》历时6年才磬稿。我们说，没有时间的磨砺无所谓时代的经典，是的，经典何以经受得住时代的考验呢？那唯一而且行之有效的方法就是创作的敬业精神和不为外物所扰的品性，这样创作出来的作品往往令人百看不厌，或许还需要更多其他的品质，我就不在此累述了。而与之形成鲜明对比的则是时下最流行的网络小说，其创作速度不可谓不快，当然我们不可否认其中有计算机打字本身的速度因素，但更多的是利益的因素所决定的，也就是：这种文学创作与物质金钱密切联系着，试问，哪个经典的出现是为了所谓的利益？就像哪个科学上的重大成就是科学家急功近利得来的？反过来说，急功近利也难成经典。
网络小说的分类是非常多的：玄幻、修真、异能、悬疑、言情、校园等等，而且都有一个共同特性——连载！不仅如此，其完结本动则百万字，我大体统计了一下，300万是一个普遍的完结本字数。那么，没有连载就没有持续的吸引力，而没有较长的篇幅，也就没有持久的吸引力；连载所承载的是即时的利益，而字数再多也终归有完结的时候，那时读者们的注意力就会转向其他的连载书籍，毫不客气的将之抛弃，于是创作者们又不得不继续推陈出新——不然自己也得吃饭不是？我看到一个网络小说创作着不惜放弃一份民政局的工作，转而投向自己所钟情的网络小说创作，个中的缘由不言而喻。做这种循环往复的工作，怪不得背后有位作者也不禁吐露真言：“每创作完一部小说就感觉心里空落落的。”这也从侧面反映出网络小说的创作其实也是一件很艰辛的事情，但是商业化利益是毋庸置疑的，否则前面那位咋就会放弃民政局的工作呢？就我所知，一本网络小说的完结往往需要一年半左右的时间，而与之同等字数的经典名著就历时更长了，这能说明什么呢？我想，其中的缘由我已在前面说的差不多了吧！也欢迎诸君批评指正。
好了，咱们回到原著《亮剑》中来。虽说网络小说看过一遍就不想再看了，但像《亮剑》一样的经典之作还是百看不厌的。我大体看过前五届（第六届还没选出来）茅盾文学奖获奖作品，比如《钟鼓楼》、《平凡的世界》、《李自成》等等，全是经典中的经典，要说，所有茅盾文学奖获奖作品咱们都应该好好品读，真正的好书真的是看一本少一本。
《亮剑》被拍成了同名电视剧，当我看到原著，再对照电视剧才看出其中的差异。《亮剑》原著重点是在解放以后，尤其文革中的李云龙更是被浓墨重彩的描述了一番，但是电视剧的重点貌似在建国之前，并未延伸到文革，可能是为了塑造李云龙完美的形象——李云龙在文革中由于被逼无奈，为保留军人最后的尊严而开枪自杀。尽管原著的结局是悲剧似得，但是却极为震撼人心！不是有种说法说，有时悲剧式的结局更能令作品靠近经典吗？《亮剑》，在我看来，就有这么点儿意思。这样一来，其塑造的人物形象不损反增，甚是奇妙！
在电视剧里面有一个镜头不知大家注意到没有，就是打完平安县之后，丁伟、孔捷、李云龙他们三个人在一起喝酒聊天，其实说白了——在听李云龙吹牛。而
且在里屋还有秀芹同志在偷听。其实这一幕在书里面可没有，书里面对于李云龙吹牛一说，是插叙的手法，也就是一段话就打发了，说李云龙吹嘘说他在老家有个相好的，其他的就没有了。在我个人看来，一般的电视剧是不可能把原著全部展开的，就心理活动这一项就够导演喝一壶的。可是有意思的是，看了《亮剑》原著再对照电视剧，我的观点渐渐发生了变化：电视剧有些地方简直比原著还丰满！我就想，这编导是怎么做到的？我这么想的时候，渐渐地有些头绪了，咱就简单了说，编导往上面添枝加叶呗！举个例子，就老李打呼噜一说，在电视剧上那是真精彩，是“铁三角”聊天时丁伟说出来的，那个聊的尽兴就甭再提了。可原著咋说的，原著也忒吝啬了些，就是写的解放以后李云龙“打呼噜吵得铺铁轨的战士饱受噪音的折磨”，仅此而已嘛！说白了，我可是抱着“挖掘挖掘”新东西的心态看的原著，你懂得。
好啦，咱又可以推出一条结论了：原著拍成电视剧要么会简约，少数会令人满意地更加丰满。
若谈起《亮剑》的经典性，只需看看其收视率和重播率就行啦，就像老版《西游记》似的。这经典的东西得好好咀嚼，三毛不是有把一本书读一千遍的习惯嘛！咱也得好好学学，也别一千遍啦，百儿八十遍就行啦，别客气。
其实，大家也都看到了，我对《亮剑》本身说的并不多，但是其背后隐藏的东西却令我思想连篇，或许只有当我们看到作品背后的那个质，才预示着我们真正成熟了起来，真正告别看热闹的那的层次。
篇二：文学作品赏析
《 中国文学作品鉴赏 》试卷（B卷）
一、论述题（共50分）
（一）苏轼《定风波》中表现出怎样的思想情怀？（15分）
（二）分析《铸剑》中黑衣人的形象？（15分）共4页，第1页
（三）分析《茶馆》的艺术特色。（20分）
二、写一篇关于《春江花月夜》的赏析文章，不少于800字。（50
分）
共4页，第2页
共4页，第3页共4页，第4页
篇三：诗歌鉴赏说课稿 [1500字]
诗歌鉴赏第一课说课稿
大家好！今天我说课的内容是诗歌鉴赏第一课。下面我从教学内容重要性、学情分析、教学目的、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果、教学反思八个部分进行说明。
一、教学内容分析：
（一）高考诗歌鉴赏要求
①鉴赏文学作品中的形象、语言、表达技巧
②评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度
（二）高中阶段诗歌鉴赏
激发学生诵读古典诗歌的兴趣，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力。诗歌鉴赏题的问题所在： ① 诗歌众多，
② 题材多样
③ 技巧灵活
④ 感情丰富
基于以上原因，我对本课做了精心的处理。高中阶段诗歌鉴赏的第一课一定要抓住学生的心思，引起学生的学习兴趣，首先让他们觉得诗歌鉴赏难度并不大，同时让他们知道鉴赏诗歌有一定的鉴赏步骤，再看到诗歌有一个思考的方向。最后以“月”为切入点，使学生了解到意象虽然众多，但是有特定的含义和一定的规律。
二、学情分析：
1、学生在以前学习过诗词作品，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。
2、大多数学生对诗词的学习，往往过多的重视老师们讲的方法、技巧等，而真正对诗词最根本的文本内容感知感悟力比较弱。
3、现在学生少经苦难，往往感情淡薄，情商比较低，不加引导，很难理解作者在作品中表达的感情。
4、对古诗词，大多数学生理解起来无从下手，缺少对知识的一种探究求思精神。
三、教学目的：
1、基础目标：①了解诗歌的意象。
②明确鉴赏诗歌的步骤即通过想象、联想，把握诗歌意境
③联系自己的生活体验感悟作品情感
2、能力目标：①初步掌握鉴赏诗词的基本步骤和方法。
②了解诗词中某些意象的特定含义。
3、情感目标：引导学生走进作者的内心，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。
四、教学方法：
启发诱导教学法、联想想象图画法、提问法、讨论法
五、教学过程：
为了更好地完成教学任务，我把一课时的教学过程分为八个环节来进行
1、导入：中国是一个诗的国度，几千年来流传下来许许多多的不朽之作，我们作为这样一个国度中的一员，我们肩负着灿烂文化的传承。而这些作品也并非高高在上，遥不可及，今天我们就一起走进中国古诗，开始高中阶段的诗歌学习。
2、【设计活动】找四个同学在黑板上写出自己最熟悉的一首诗。（此环节可调动学生积极性和参与意识）
【问题引导】找出这四首诗的共性（讨论得出）
【教学方法】启发诱导教学法、提问法、讨论法
【明确总结】都有事物——补充概念“意象” （完成基础目标1）
3、【问题引导】这些孤零零的意象对于作者抒情有何帮助
【教学方法】联想想象图画法、提问法、讨论法
【明确总结】我们可以想象出一幅幅画面来，画面上有时有色彩，有时有动作等——补充概念“意境” （完成基础目标2）
4、【问题引导】不一样的画面给了我们怎样的感受？或喜或悲
【明确总结】你所体会到的感受也就是作者所要表达和传递的情感，你能体会的到说明你读懂了作者。（完成基础目标3）
【学生总结】鉴赏诗歌步骤（完成能力目标1）
5、【问题引导】作为例子的诗歌中的意象是否在其他诗歌中出现过，试找出一首，比较同一事物在不同诗歌中表达的含义是否相同
【学生发言】
【明确总结】相同事物在不同诗作中表达的情感是不相同的。
6、【问题引导】相同的意象之间都没有共性呢？现在我们找出课前布置的作业，含有“月”的诗句。（完成能力目标2）
【学生发言】
【明确总结】“月”在赠别诗中有，在边塞诗中有，在漫游诗中有等，但表达的都是孤寂落寞或对家人故
乡的思念。说明一些意象有他特定的含义，这就需要我们在今后的学习中去总结和积累，这对我们今后诗歌鉴赏会大有帮助。
7、教师小结：今天我们看到诗歌鉴赏并非高深莫测，只要掌握了一定的方法，鉴赏起来并不难，难的是我们要在今后的学习中积累和总结。
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