篇一：读《驮盐的驴》有感
读《驮盐的驴》有感
今天，我和妈妈一起读了《伊索寓言》中的一个故事，名字叫《驮盐的驴》。讲的是：
一次，有头毛驴驮盐过河，不小心滑进了水里，盐融化了许多。等到毛驴站起来，他感到轻松极了。第二次，他驮着海绵过河。想到上回的经验，就故意滑进水了，想再轻松一下。谁料海绵吸足了水象座大山似的压在身上，他再也站不起来，被淹死了。
这个故事让我明白了：做什么事都要踏踏实实，不能偷懒。在以后的学习中，我一定不再偷懒，要做个诚实的孩子。
二小六年级:崔子璇
篇二：寓言故事：驮盐的驴子
馱鹽的驢子
有頭驢子馱著一袋鹽過河，不小心摔了一跤，鹽進水後融化了。
驢子起身後，覺得輕鬆多了，
他心裡非常高興。
後來，驢子又馱了許多海綿
過河，它心想，再摔一跤起來一定也會輕鬆很多，於是，驢子就故意的摔了一跤，並過了很長時間才起來。結果，海綿吸足了水變得非常重，驢子再也站不起來，在河裡淹死了。
寓意：過於精於算計，最後必回引禍上身。
篇三：作文自作聪明的毛驴
进阶C十二、自作聪明的毛驴
——写好场景 把握细节
【教学目标】
1、指导学生学会捕捉生活中的细节。
2、让学生领会扩写的要求、方法、步骤。
3、能读懂所给材料，并能根据材料领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
【教学重点】
学生能够依据方法进行具体、生动的扩写。
【教学难点】
扩写过程中学生的快速思维力和想象力。
【教学准备】
1、动漫课件。
2、有关要求扩写的句子和短文。
【教学过程】
导言：欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂，让我们大声喊出我们的口号：“笔畅作文，下笔有神；走进我们，不愁作文。yeah！”
下面，我们一起走入我们的第一站，我们第一站的口号是：笑迎畅畅——来来来！
第一课时
第一站：笑迎畅畅——来来来（导入环节：3-5分钟左右）
师播放动漫课件“主题乐园”视频《自作聪明的大熊》
师：同学们，你们喜欢这个童话故事吗？说一说读完后你的感受。
生：我喜欢这个故事！故事里的狐狸真狡猾，那只大熊真是聪明反被聪明误。 生：大熊自以为聪明，过高地估计了自己，做事只考虑自己的，最后导致被骗。
师：同学们说一说，如果让你讲一讲这个故事，你觉得怎么样才能讲得更生
动，让听故事的人更爱听呢？
生：我们要把故事里面大熊和狐狸的动作、语言描写的生动、详细一点。 生：我们还可以发挥想象，想象当时大熊和狐狸内心所想。
师：同学们的想法很好，讲得很到位。
师：今天的笔畅课堂，咱们去认识另一只自作聪明的小动物——毛驴。不仅要听一听这个故事，还要把故事进行扩写，让故事更生动。
（板书课题）自作聪明的毛驴——写好场景 把握细节
第二站：畅畅支招——快快快（新授环节1：40分钟左右）
STEPⅠ：结合材料，明白扩写。（结合课件“畅想天地”栏目）
师：首先要明白什么是扩写？
师播放动漫课件畅想天地一“什么是扩写”“扩写四字诀”
师：从所读材料你明白了什么？
生：扩写就是把短文章写成长文章，而且内容要更加生动、形象。
生：从“扩写四字诀”中我明白了要扩写重点的地方，还要进行合理的想象。
师：哪里是重点的地方？又抓住哪些去进行合理想象呢？别急，让畅畅带路，我们一起去寻找扩写的好方法吧。
STEPⅠⅡ：学习故事讲魔法。（结合课件“畅想天地”栏目和课本）
一、听儿歌，明道理。
师播放动漫课件“畅想天地一”儿歌视频《自作聪明的小毛驴》
师：看完《自作聪明的小毛驴》这个视频，你明白了什么道理呢？
生：这头驴子真傻，它不明白棉花和盐遇到水后是不一样的结果。
生：它自讨苦吃是因为它不明白棉花是吸水的，跳到河里后棉花会更沉的。 师：是啊，世界上的事物，总是在不断地发展变化，想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，不能只用原来的老办法。
师小结：在进行扩写时，特别是寓言故事的扩写，在文章的最后要写上故事带给我们的启示或道理，这样故事才会更完整、更生动。
二、读故事，分层次
师：下面，我们一起读一读这个故事。
师播放动漫课件“畅想天地一”4
学生自读??
师：思考：这个故事可以分成几层？（师提示：两层）
生：第一层讲了驴子驮盐不小心落水，结果变轻，驴子很高兴。
生：第二层讲了驴子驮海绵故意落水，结果差点要了驴子的命。
师：明白了故事的结构，我们在扩写时就能做到心中有数，才能为进一步找出扩写重点打好基础。
三、读指导，学扩写。
1、师：为了完成好本课的学习任务，请大家看看学习本课给了我们哪些写作指导呢？
播放动漫课件“妙笔生花之写作指导”
学生自读、体会，同桌交流。
师：你能试着说一说吗？
生：扩写不能改变原作的中心意思，而且要扩充那些值得扩充之处，不是任意发挥。
生：扩写不仅主题不变，还要注意人物性格前后要统一。
生：要通过人物语言、动作、神态、心理等描写去扩写。
生：就本课扩写的这个故事我们从写好场景、写好细节两个方面去进行。 师小结：扩写时，不要离开原文去随意编造，更不能改变原文中心和主要情节。在原文基础上，对原文交代不够明确，描述不够具体的地方，深入思考，多问几个“为什么”“怎么样”，展开合理想象。我们可以把这种方法叫“问题回答法”。
2、师：请同学们发挥想象用“问题回答法”对自作聪明的驴子这个故事的场景提出你的问题。
生：这是一头怎样的驴子？
生：它驮了多少盐？在怎样的环境里驮的这些盐？它走得轻松吗？
生：这头驴要渡过一条怎样的河流呢？
生：驴子驮着这么重的盐，它会怎么想呢？
师：相信把这些问题用通顺的语言连接起来，你的扩写就不会无从下手，这篇故事就会有一个生动的开头。
3、师：刚才还有同学提到了要通过人物语言、动作、神态、心理等描写去扩写。
讲解：扩写后的文章要比原文更形象、更生动，因此，人物的语言、动作、神态、心理等描写以及环境等细节描写，能使文章丰满起来。
师：请同学们结合畅想天地问题继续发挥想象对自作聪明的毛驴这个故事驮盐和驮海绵这两个场面适当添加人物的语言、动作、神态、心理等。
播放动漫课件“畅想天地二、三”中设想的问题
生：小毛驴小心地趟过这条河，河水真深，它越想越生气它的主人，“自己在家里享福，让我来受罪，这么深的河水，好吓人啊”。没想到，还是滑了一跤，它跌入了水中。水好深呀，他挣扎了五分钟才起来。“真倒霉！”，它恼羞成怒地想着。
师：真是一个充满怨气的小毛驴，你把它的心理描写的很生动。
生：忽然，脚下一滑，它一下子没站稳，身子一晃，跌倒在水中，发出沉重的响声。背上的盐巴，溅起无数小水花。“真倒霉”，“这该死的鹅卵石！”它边埋怨边在水里挣扎，好一会儿才爬起来，浑身湿漉漉地往下淌水，整个就像只“落汤鸡”。
师：有动作和语言，你看，故事更生动形象了。
生：不久，驴子又背着两大捆海绵，迈着轻盈的脚步，哼着小曲，兴冲冲地跑向小河，故意摔倒在河里。它又是喝水，又是洗脸，还在河里欢快的拍打着水花。
师：“迈着、哼着、兴冲冲、拍打??”这些词语用的真好。
生：可是那两包海绵太沉了。像一座山一样沉了，都快把驴子压得气喘吁吁了。
??
师：是啊，如果在我们的习作中加上这些，我们的扩写何愁没话可说呢？又怎么不生动呢？
四、赏佳作，再提高。
师：听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对扩写《自作聪明的小毛驴》已经掌握了很好的方法，还需要“更上一层楼”。读一读课本“佳作引航”片段一、
二，说一说你的感悟和收获。
生：这两个片段都进行了合理的想象。
生：人物的语言、神态等描写的很好。
师：结合片段说的具体一些吧。
生：片段一中一开始场景（环境）的描写很具体生动，更突出了驴子的劳累。 生：片段二中写驴子唉声叹气的语言很形象，写驴子过河时摔倒的动作很生动。
师：同学们这两方面找的很好。这两个片段的扩写的都是驴子驮着盐过河的情景，而且都紧扣原文中心，注意把握细节。
讲解：好，关于如何扩写《自作聪明的驴子》讨论结束了。我们今天的作文小魔法也出来了，快看老师的黑板，有了这个小魔法啊，我们就知道怎么去扩写了。
STEPⅢ：趁热打铁用魔法。
师：同学们，用今天学到的扩写的方法快速的选取一个片段，然后用写关键词的方法列好提纲，快速的熟练，一会咱们就来进行一次讲故事比赛。
要求：
1、从“驴子驮盐、驴子驮海绵”两个场景任选一处。
2、运用所学扩写方法思考扩写内容。
3、简单列好提纲，利用提纲进行贯穿讲故事。
4、要把你合理的想象、生动的细节描写声情并茂地讲出来。
5、评选最佳故事奖。
第二课时
第三站：畅畅送礼——拿拿拿（新授环节2：10分钟左右）
STEPⅠ：习作导航明结构
师：围绕扩写，我们总结了这么多，但是一定还有同学在发愁，小魔法是学
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