篇一：高中生活随笔
篇一：高中生活随笔写作研究的策略和过程
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高中生活随笔写作研究的策略和过程
作者：卓立子
来源：《新课程研究·基础教育》2014年第08期
【摘 要】 本文提出“生活随笔写作研究”的内容、内涵和目标定位于四个关键词：“生活”、“随笔”、“写作”、“研究”。其中“生活”、“随笔”、“写作”这三个关键词是内容和内涵；“研究”是其目标界定。本文并就四个关键词进行了逐一阐释，以期能够螺旋式综合地提高学生的写作能力和素养，生活素质和质量。
【关键词】 高中语文；生活；随笔；写作；研究
一、生活随笔写作研究的内容、内涵，目标界定
生活随笔写作研究的内容、内涵和目标定位于四个关键词：“生活”、“随笔”、“写作”、“研究”。其中“生活”、“随笔”、“写作”这三个关键词是内容和内涵；“研究”是其目标界定。生活是写作的本源和本原，是体察的具体对象，是逻辑起点也是逻辑归宿，叶圣陶曾说“写作本质上说，就是一种生活”，“生活”解决写作写什么的问题；随笔，是笔之所随，是意之所至，再如叶老说“作文，就是用笔来说话”，追求笔的真和意的深，追求具体、形象和生动、活泼；写作是表达，是输出，是对话，立足写的过程和实践，建构写的系列和序列；研究是态度，更是目标，用研究的态度深入生活，用研究的态度剖析写作规律，研究是使写作成为常态生活，用生活激活写作兴趣；用兴趣激发探究写作规律，用写作提高写作生活质量。
1. “生活”的内容和内涵界定。
生活是学生周围的生活，是以学生为中心辐射和发散的生活，学生置身于生活之中。观察生活，学生不仅是观察者，还是体验者、思考者；思考生活，学生不仅是感悟者，更是表达者。 “生活”的范围界定，包括社会生活、学校生活、家庭生活和学习生活等多个层次。“自己事（自我事、家庭事、同学事、师生事、读书事），国事（身边事、社会事、网络事、天下事）”事事关心；风声、雨声、自然声（将目光投向广阔的自然和空间）声声入耳。学生是生活的主人翁，以主人翁的姿态参与，以主人翁的姿态体悟，以主人翁的姿态理解，以主人翁的姿态表达！
2. “随笔”的内容和内涵界定。
（1）“随笔”提倡内容的自由性。
篇二：高中生随笔
风华正茂
独立寒秋，共看层林尽染，漫江碧透。
仔细回想一下，时间过得还真是挺快，不知不觉中高中生涯即将走到尽头，现在还真是有点割舍不下啊。回首过往的点点滴滴，真是酸甜苦辣咸，五味杂陈。有感动，有伤心；有成功，又有失败。一切的一切都已化作今生最难割舍的回忆，它是我们人生路上的一笔财富，必将永存于我们心间。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
这是一个充满竞争的年代，这是一个张扬个性与展现自我的年代。今天，我们充满自信与激情，敢于迎接任何困难与挑战。依稀记得那个飘着细雨的运动场上，汗水与雨水汇成一股顺着脸颊流下，疯狂的擂鼓呐喊之声充斥着整个耳膜。我们在逆风中竭力呐喊：这是我们的时代。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
一腔热血，游走于我们年轻的躯体中。今天，我们是战士，即将走向六月的战场。满怀热忱，我们向着远方齐头并进。艰难险阻，挡不住我们年轻的脚步;继往开来，我们能够肩负起历史
的使命。我们，要向世界证明我们这一代年轻的力量。
今天，我们，风华正茂。
时间都去哪儿了
“时间都去哪儿了，还没来得及看清你年轻模样眼睛就花了??”当这首歌在春晚的舞台响起时，心中不由一颤。看看围坐在电视机旁的父母，不由得要感叹一句：时间都去哪儿了？ 时间从来都是无声无息的流淌着的，在平平淡淡中父母的美好年华已经流过甚远。他们是把青春与心血都倾注在了孩子身上，为了子女他们奉献了一切。时光匆匆是无人能阻止的事实，但我还是想傻傻的祈求上天，让时光再慢一些吧。不要再让他们变老了。路走三千，抵不过流年。岁月的刻刀已在青春的容颜上肆意雕琢了。看吧，那渐渐深起的皱纹，那丝丝蹿出的花发，还有那渐渐佝偻的背影??这无不在记录着时间的流逝。今天，我已渐渐长大，也终于发现了时间的去处，原来时间都去了父母对子女倾注的心血中，时间都去了孩子们一点一滴的成长中，时间也就这样随着逝去的流水一起流走。
还是不要过多的伤感了吧，毕竟我们已经长大，臂膀也已经足够强健。今天是时候该为父母做点什么了，是时候由我们为父母遮风挡雨了，是时候去默默的关心他们像他们呵护我们一般了。既然时光匆匆那就由他去吧，将往日都藏入心间，抓紧现在还掌握在我们手中的青春，珍惜好现在的每一分钟，不给以后的自己留下遗憾，那也许就足够了吧。
人生的旅程已经起航，握紧手中的舵盘，在理想的国度任意遨游吧。
篇三：高中生活体会
高中生活经历与体会
春去秋来，花开花落。不知不觉我已在高中生活了将近两年多时间了，在高中有过欢乐，有过沮丧，但更多的是憧憬。
高一是充满好奇与希望的时光。高一时刚步入高中，没有了初三时的紧张与拼搏，有的只是对高中生活及何时放假的期待。那时欢乐很多，朋友很多，认识了很多外地同学，试着听懂他那里的方言，有时也会因为方言闹笑话，那时真好啊！虽然学习很累，但我们有空闲给自己放松一下。
高二是开始懂事的时光。那时我们玩心渐渐收敛，开始选择自己的目标，因为那时文理分科，我们开始努力学习。下学期开始将学习目的转到会考中，强化记忆。恨不得自己能记住很多知识，因为我们都不想会考过不去，虽然老师说很简单，但那时我心里没底。高二时我才明白高一的我浪费了时光。
高三是要开始拼搏的时光。我的知识基础很差，学习一般，我不知我该怎么办。高二暑假巧合下我看了一部名为《青春派》影片，其中有句话让我动容。是啊高三就是要拼搏的。（扛得住，给我扛；扛不住，给我死扛。）这就是高三，也是你生活最精彩的高三。
要想自己不后悔，要想证明自己，那么你就要付出，因为你有目标，但你没有实力。关键还是你的高考成绩。
篇二：高中生活随笔写作研究：策略和过程
高中生活随笔写作研究：策略和过程
一、生活随笔写作研究研究的内容、内涵，目标界定。
生活随笔写作研究研究的内容内涵和目标定位于四个关键词：生活、随笔、写作、研究。其中前三个关键词是内容和内涵；研究是其目标界定。
生活是写作的本源和本原，是体察的具体对象，是逻辑起点也是逻辑归宿，叶老说写作本质上说，就是一种生活，生活解决写作写什么的问题；随笔，是笔之所随，是意之所至，再如叶老说作文，就是用笔来说话?，追求笔的真和意的深，追求具体、形象和生动、活泼；写作是表达，是输出，是对话，立足写的过程和实践，建构写的系列和序列；研究是态度，更是目标，用研究的态度深入生活，用研究的态度剖析写作规律。研究是使写作成为常态生活，用生活激活写作兴趣；用兴趣激发探究写作规律，用写作提高写作生活质量！
1、生活的内容和内涵界定。
生活是学生周围的生活，是以学生为中心辐射和发散的生活，学生置身于生活之中。观察生活，学生不仅是观察者，还是体验者、思考者；思考生活，学生不仅是感悟者，更是表达者。
生活的范围界定，包括社会生活、学校生活、家庭生活和学习生活等多个层次。自己事（自我事、家庭事；同学事、师生事、读书事），国事（身边事、社会事、网络事、天下事）事事关心；风声、雨声、自然声（将目光投向广阔的自然和空间）声声入耳。学生是生活的主人翁，以主人翁的姿态参与，以主人翁的姿态体悟，以主人翁的姿态理解，以主人翁的姿态表达！
随笔的内容和内涵界定。
随笔提倡内容的自由性。
凡生活所触，皆可笔之为文；凡生活可感，都可发诸情深；凡生活哲理，都可辩论表达。随笔是独特的视觉体察过，独特的心灵之光辉映过的鲜活的生活内容。是生活细节的叙述；是特殊景致的描写；是真挚情感的抒发；是情理的深化议论。多彩生活给随笔内容选择以丰富性。
随笔具有表达的自由度。
生活需要诉说，需要表达，需要展现：用自由的结构来呈现，用生动的语言来表现。是个性化表达的过程。
结构是自由的。结构不再是文体的形式化，不再是僵死的模式化，结构讲究定体则无，大体须有。结构就是朴素地组织材料的问题，是首先写什么、中间写什么、结尾写什么的问题。结构注意开头和结尾的点化、层次和段落的规划、脉络和线索的潜化、过渡和照应的明化。所谓总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也?。
语言是自由的。陈望道《修辞学发凡》说修辞以适应题旨情境为第一义?。语言表现生活，即指语言适应生活的题旨情境。语言是浸透着独特生活体验和鲜明生命色素的语言，是我手写我心、真文字写真性情的语言，是有品位、有境界、有风格的语言。 写作的内容和内涵界定。
写作是指写和作的过程，是写文章的分解动作。以写和作为要，写就是作，作即写也。写作的追求目标是写文章，但写作本身不完全是写文章。写作是实现写文章能力螺旋性提高的必要措施和手段，写作把写文章的过程进行系列和序列的构建。写作不断推进写文章素材的积累、充实学生的认知结构；推进写文章
思维的训练、丰富学生的思维模式；推进写文章
经验的积累，提升学生的写作素养。写作是写文章发生、发展和结果的过程。写作是写文章的过程性体现；写文章是写作的总结性再现。
研究的内容和内涵界定。
把研究作为本研究的实现目标，是把研究当作过程，把研究当作态度，把研究当作结果。这是学习方式的根本变，体现的是过程，实现的是能力，追求的是价值观。
研究生活，写作不再是生活的浮光掠影，而是向生活的更深处漫溯；研究随笔，使随笔不再轻率地随笔而至，而是个性的自由奋发笔落掀起些许风雨；研究写作，写作不再盲目，不再彷徨，而是清晰、明了下笔好像有点神灵；研究研究，把研究作为志向追求，把本相作为寻求目标，虽不免是自大的蚍蜉，但仍要逐渐撼动写作这棵大树。
生活随笔写作研究研究过程和策略浅述。
生活随笔写作研究研究过程的内容：研究生活随笔写作研究如何起始；研究生活随笔写作研究如何运用教材实施教学；研究生活随笔写作研究系列和序列的构建；研究生活随笔写作研究的研究结果。过程追求具体而详实、严谨而科学；结果追求系列而有序、真实而有效。
1、研究生活随笔写作研究的起始。
学武术头三脚难踢，万事开头难，启示我们生活随笔写作起始研究的重要和必要。 作文教学现状和学情研究。
实事求是是基本认知规律，我们使用的苏教版高中必修和选修教材，是以主题单元组材为模式的教材，教材主题丰富，正是生活主题的丰富呈现；教材文章繁多，恰是生活随笔写作天然写作指导和借鉴。如何充分利用教材，开展生活随笔写作研究是思考的首要问题，另去建构阅读和写作教材，对于一线教师，难处不言尽知。
当前高中作文教学现状无序、散乱，甚至虚化、虚无。作文教学基本是考一篇，讲一篇，丢弃一篇的大局面和整篇作文如何开头、如何过程、如何结尾的技巧、模式讲授的小格局。教师感其痛，学生受其苦，生活多无奈！
我校深处竞争激烈的教育发达的江苏南部县区，是较薄弱高中，写作教学进行过系列探索，深感打通课内与课外、阅读与写作、学生与生活、写作过程与写作结果何其必要，是以开展本研究。
生活随笔写作研究起始的具体策略研究。
生活随笔写作研究起始的具体策略研究建立在对作文教学和学情的研究之上，建立在对不同学段语文学习情况的研究之上，建立在恰当使用教材的研究之上。生活随笔写作研究可以开始于任何学段，可以作用于任何学生，甚至可使用任何版本的教材。生活随笔写作研究的起始应以具体策略应对。以必修五学段为例，略陈述之。
?起始应走近生活，体现写作的生活性。
本研究起始就应走近生活，写作是活生生的生活，罗马哲学家塞尼卡尝言：如此生涯，即亦此文词，当写作需求变成生活质量的诉求，学生就会自主参与生活素材的开发、感受、领悟，归纳和总结，就会全程参与写作过程，思考并进行思维训练，围绕生活展开主体间多维互动。
?起始应自然随意，体现写作的随笔性。
本研究起始就力求由传统作文教学过多地导向文体技法向照顾学生的内在需要，照顾学生的现实和文化背景，以自由随意的姿态切入研究进程。如必修五学段始于高二分班后，以开学时分为题写生活随笔，研究生活随笔写作岂可随意为之的话题，指出生活随笔写作要有中心命意意识和表现意识两个特征，对生活随笔写作进行整体观照。
?起始应走入写作，体现写作的写作性。
写作就是写作，不能脱离写作而存在。本研究写作性首先体现在写作立场变上，写作本源（话题、试题本源）向生活本源；从文以载道（假、大、空）到我手写我心（真、善、美），激励学生关注现实，养成关怀的态度和情怀；其次，写作以写与作为本，初写、改写、再改写、升格写甚至再升格写等，以写的步伐阔步在写作过程之路，写作立足于过程，形成写作
篇三：高中生如何写随笔
写作指导——如何写随笔
写作是高中语文学习的重头戏，除了定期的大作文训练之外，平时写“随笔”无疑是记
录生活感悟、积累素材、提高写作能力的重要途径。下面就结合高一学生的写作实际，用同学们的习作实例来谈谈如何写随笔，希望能对同学们有所裨益。
一、什么是随笔随笔是随意而谈、有话则长、无话则短的一种文学样式。它的题材
比一般散文更加广泛，生活的见闻、往事的漫忆、所思所想的道理、作家作品的漫评，以及古今中外、天南海北、工作学习、旅游见闻、史话传说、掌故轶闻等等，无不能作为随笔的材料。在写法上，随笔往往旁征博引，不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。简言之，随笔就是在看似信手拈来的材料中谈自己的一得之悟。当然，这些材料也必须是有一定意义、能给人以教育和启迪的。
二、高一新生应该写哪种随笔上面对随笔的界定似乎太驳杂，作为一名高一新生，
我们应该或者说适合写些什么内容的随笔呢？笔者以为，适合我们的随笔大概有两类：
1、生活随笔。生活中，总有一些令我们感触很深的事情或者相对重要的事件，我们
就试着把它们记录下来，这就是生活随笔。写这种随笔，一来可以作为我们心路历程的一个实录，作为回首往事时的一份珍贵资料；二来可以让我们养成注意观察生活的好习惯，为高考写作奠定基础。
2、读书随笔（或称之为“读书笔记”）。一个人，不可能什么事情都直接经历，所以
通过读书获得间接经验就成为丰富人生阅历的重要途径。高中生读书的时间有限，所以我们看书不能走马观花，而要认真解读他人的优秀作品。阅读优秀作品的，我们要有意识地透过文字的表面，看人家是怎样组织语言、行文、表述思想的。阅读过后，掩卷深思，肯定有很多想法——或者是被文字传递的情感打动，或者对书中人物的经历、道路产生共鸣，或者被文章的叙述方式所吸引，或者被优美或深沉或华丽的语言所震惊。这时，就需要用你的文字记录下这些感受，开始可以是零星、逻辑不通的，但只要有思想的火花就好，可以记录或描述下来。
如果你没有上面所说的各种体验和感受，那也没有关系，就把你看过的文字用自己的话
概括、转述出来。这样做一则可以锻炼你的文字表达能力，二则可以把推敲过的语段在考试
规定的时间内移植到作文中，从而省去了很多考试中的时间，文章质量也自然提了上去。
三、写随笔的态度——“随意而不随便” 对于写随笔，同学中有两种看法：一是不
当回事。“不就是随便写写吗？”顺手涂几笔，交差了事。二是太当回事。既然随笔是散文的一种，散文要求形散神聚，从选材、构思到表达，都得刻意求工，中学生活贫乏，底子又薄，怎么写得好？还未下笔就忧心忡忡，自然写不出好作品。
据笔者看，两种态度都有所偏颇。随笔者，随手笔录，随意而写。记事抒情，夹叙夹议，形式多样，不拘一格，完全不需要太“绞脑子”。只要认真对待，一定能写好。但随意不等于随便，不把心思放在上面，不认真观察生活、思考问题、磨砺文笔，也是写不好的。随意而不随便，这是我们对待随笔的正确态度。
四、写好随笔的一个方法——修改写好随笔的方法有很多，这里只谈一个简单易行
的方法——善于修改。随笔不应是简单地记录或描述（这样的随笔只能是未经雕琢的璞玉），需要我们进行打磨。我们写随笔的目的，就是用书面语言来表达自己的思想感情。写文章是给别人看的，与别人进行书面交流。而文章，都不是一写就行，而是反复琢磨，反复修改才成的。如果不认真修改，作文中有许多毛病，就不能正确的表达自己的思想感情。
也许有的同学觉得自己的作文写得不错了，不需要修改，还有的同学懒得改，这都是不
对的，修改文章是为了从原来的好到现在的更好，多改几次，会越来越好。古人就有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句，说明不论写文章的水平高低，写完后都有不十分令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的，因此我们每个人都必须重视文章的修改。
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