篇一：影响人心理发展的因素
影响人心理发展的因素 首先，我们先了解人心理发展的概念。心理发展，指个体从出生到死亡持续的有规律的心理变化过程，又称心理发育，包括动作（行为）、言语、认知、情绪、人格和社会适应性方面。影响人心理发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
（一）遗传
1.遗传的概念
遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态以及感官和神经系统的特征，特别是脑机能的特点等。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展。
2.遗传的意义
（1）遗传素质是人心理发展的生理前提
遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。
（2）遗传素质对人的心理发展有一定的影响
作用不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的。每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上受遗传因素的影响
（3）遗传在人的心理法阵的作业是不能夸大的
遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实④在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。即是说，人们的遗传素质决定着一切。遗传决定论者完全用生物学的观点分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生的巨大影响，贬低教育的巨大作用，是极其片面和有害的。
（二）环境
1.环境的概念
环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着更为主导的作用。
2.环境的作用
（1）环境影响人，主要是通过社会环境实现的。社会环境包括社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的程度和个人拥有的社会关系。
（2）环境对青少年发展的影响虽然是经常的和广泛的，但这种影响在大部分情况下是自发的、分散的和偶然的。它对个体身心发展
有时可能起有利的、积极的影响以有时可能起不利的、消极的影响。
（3）人并不是被动的、消极的接受环境的影响。由于人所具有的主观能动性，人在环境面前并不是无能为力的，人不但能正确认识外部世界，还能主动地改造世界，不仅是环境改造人，人也可以反过来改造环境，通过改造环境来更好地适应外部环境。那种认为人的发展是由环境消极决定的环境决定论是错误的。
(三）学校教育
1.学校教育的概念
学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校的教育具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
2.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。
3.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专人组织的教育活动，此外，学校教育是个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。如果学校教育能正确判断人的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效。
4.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人的进一步学习具有长远的价值。
5.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。
6.教育不是万能的，不能脱离遗传和社会环境而独立存在。对“学校消亡论”和“教育万有论”的批判三、人的心理发展是通过活动而实现的。而且，教育要适应青少年心理发展规律要使教育对青少年身心发展真正起到主导作用，必须在理论上研究青少年心理发展一些带有规律性的问题，在实践中遵循这些规律。青少年的心理发展是复杂多变的，又是有规律可循的，青少年心理发展表现为新的需要与已有的心理水平之间的矛盾斗争。
（四）主观能动性
1.主观能动性的概念
所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能通过学生的身心的活动才能实现，因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响，而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。 2.个体的主观能动性是其身心发展的动力
①只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。
②个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。
③在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自身的发展。
3.人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。
篇二：论环境因素对性格的影响
论环境因素对性格的影响
摘要:贾环是《红楼梦》中一个值得同情的小人物,他的猥琐顽劣的性格很大程度上是因为生长环境及封建等级制度造成的。
关键词:环境因素 坏孩子 性格塑造
《红楼梦》是我国古典小说中最优秀的一部现实主义巨著,是作者曹雪芹“披阅十载,增删五次”才流传下来的,是中华民族一件宝贵的艺术珍品。其中人物形象塑造精彩纷呈,就连贾环这样的小角色,也值得细细欣赏。本文尝试着从多个角度来分析贾环这个人物猥琐顽劣的个性形成的原因,以提醒更多的家长和家庭来重视孩子的教育,给孩子一个真正美好的未来。
1 人物的成长环境
加拿大心理学家艾伯特·班杜拉的观察学习理论认为:人的行为特别是人的复杂行为主要是后天习得的,是通过观察别人的行为和结果而学得的。那么,首先,我们通过分析贾环的成长环境,来研究他的成长经历。
1.1 冷漠亲情
在贾府,和贾环有直接血缘关系的是父亲贾政、母亲赵姨娘、同父异母的贵妃姐姐贾元春、人见人爱的兄长贾宝玉和同父同母的姐姐贾探春。《红楼梦》中的贾政,对儿子不苟言笑,贾环对贾政从骨子里透
篇三：试论建筑环境对人的心理的影响
《环境心理学论文》
之
试论建筑环境对人的心理的影响
院（系）名称
工学院建筑系 2010城市规划 100107023
邢超
环境心理学
马晓洁 专 学 学 课 指业班级 号
生姓名 程 导教师
2013 年 12 月 20日
摘 要：本文通过对环境心理学的基本知识概述，从环境的不同要素对人的认知、情绪、行为的影响来探讨建筑环境对人的心理影响，结合环境心理学在建筑学领域的研究成果，阐述了环境心理学在建筑学领域中的研究及应用。然后从如何设计和营造符合人类心理需求的建筑环境进行了详细的论述，最后是建筑环境与心理效应的启示。 关键词：环境心理学；人类心理需求；建筑环境
建筑环境心理学是一个跨学科的研究领域, 它与建筑学、城市规划学、环境心理学等都有着诸多的联系。首先, 建筑环境心理学作为环境心理学的一个重要分支部分, 它与环境心理学有着密不可分的关系。在环境心理学中, 是将心理学的观点引入环境, 利用现代科学的技术手段, 探讨和解决人与周围环境的相互关系。此处环境是指人类生存的全部空间环境。建筑环境心理学同样要研究人与周围环境之间的相互关系, 但又区别于环境心理学。在建筑环境心理学中, 环境的范畴是指特定的建筑环境, 侧重于环境的基地特性, 如绿地、水面、建筑群等, 也就是广义上的建筑空间, 它是利用建筑构件从大自然的原始空间中界定出来的有限范围。换句话说, 建筑环境心理学一方面研究的是居住环境对人的心理产生的影响, 另一方面研究的是人的心理需求对居住环境提出的要求。在城市规划和建筑设计中, 人们更多地是通过一定的技术手段, 以获取所需要的使用功能, 同时达到在功能要求及经济条件制约下的建筑环境美。而建筑环境心理学将心理学的研究成果应用于建筑环境, 通过研究, 揭示建筑空间与人的
行为之间的相互作用的一般规律, 以解决城市规划和建筑设计中的具体问题, 从而使建筑空间不仅在功能上, 同时在心理满足人们的生活需要, 在更高的层次上提高人们的居住质量。
一、环境心理学的研究任务
环境心理学的研究任务包括自然环境（如噪声、温度、风向、气候、空气的污染）和社会环境（如个人空间、地域观念、社会风气、社会文化、人际关系等）的影响。人们在不同环境条件下可以进行自我心理调节，以适应和创造一种有利与个人发展的环境。但是，良好的自然是营造好的环境心理的基础。我们说以人为本，但同时要以自然为依托，每个人，都向往与自然的交流，冰冷的建筑环境，空洞的室内空间，会让人无趣而远之。同时噪声也是人们无趣而远之， 长期工作和生活在噪声较多的地方，在心理上有焦躁和烦乱的情绪。社会心理学家认为，1、心境愉快时比不愉快时更愿意帮助别人。噪声会引起不愉快的心境，因而也影响助人行为。2、噪声对绩效的影响不但取决于响度、预见性和控制感，而且还取决于个人的适应水平和任务性质。噪声对绩效的干扰不仅表现在它的直接作用，还表现在它的后效。3、噪声还影响人与人的交往和健康。
人类与建筑环境情感交流．有的地方人们愿意停留休憩；有的地方，人们却感到枯燥，引不起兴趣．对建筑环境的好恶倾向表现于行为就是是对环境的接近或疏远这是一种心理上的倾向性和回避性．这就是环境心里学里社会环境的地域观念。私密性与领域感：人的领域性要求，即要求占有一定的空间范围，不受干扰，不妨碍自己的独处
和私密性。这是社会心理学中人的一种自我的心理。私密性有利于建立自我认同感，为使用者提供控制感和选择性，保证居家生活的和谐与宁静，改进居住场所中的工作和学习的绩效等。私密性与领域感对个人和社会生活都起着重要的作用。
二、超高层建筑的影响
超高层建筑遮挡周围较低建筑、广场、道路、的阳光，并形成巨大的阴影。被笼罩的城市街巷一片昏暗，令人感到沉闷压抑。周围楼群的高度一般只有超高层建筑高度的一半，所以更加重了这种感觉。用环境心理学的观点分析，即环境知觉较差。对高度的不安和不安全感，居高临下感觉自己漂浮在半空中的不安全感，在心理上产生对高度的恐惧。极偶然的火灾也常使人心有余悸、深恐楼高而难以脱险，对自己的安全感到不安。在高层建筑大量兴建的同时，不但改变着城市环境和面貌，而且也深刻地影响着人们的生活习俗和方式。人际交往被限制，变得理智。没有传统邻里关系融洽和熟络。人与人之间变得疏远起来，面对快节奏的城市环境，许多人觉得孤独。这会导致对生活失去信心，并引起疾病。
目前，高层建筑的发展已成为必然之势，鉴于高层建筑尤其超高层建筑对环境和人的心理有重大影响，有必要采取立法、规划手段加以各种限制，使城市建筑环境空间质量更为符合人类的生存发展的需要。
三、环境心理学在建筑设计中的运用
（1）声音的运用
背景音乐是一种没有纵深感、把声源隐藏起来的单声道音乐，其音量较小，是一种能创造轻松愉快环境气氛的音乐。背景音乐的效果有两个，一是心理上掩盖环境噪声，二是创造与室内环境相适应的气氛，因此它在宾馆、酒店、餐厅、商场、医院、办公楼等广泛的被应用。另外，根据餐厅生意状况还可以通过音乐节奏的把控来催促或延缓客人的就餐时间，比如餐厅生意很好时，我们就可以通过选择每分钟快于60拍的音乐节奏，这有兴奋的作用，能促进顾客就餐的速度，提高餐厅的翻台率同时，也要充分利用背景音乐资源去调节员工的工作心情，比如餐厅刚上班做餐前准备和卫生的时候，可以放一些轻快音乐，调动起员工的工作激情。休息的时候，放一些抒情、轻柔的音乐，以放松员工身心，缓解工作疲惫。
（2）色彩的运用
人的情绪会受到颜色的影响，同时人的温度知觉以及空间知觉也受到情绪的影响。对于色彩的冷暖感，其主要是由人类对自然界中一些事物的心理联想所带来的感觉。由于各种色彩有不同的彩度以及明度，因此会使得人类心理上产生不同的空间感，同时会有着前进、后退以及凸出、凹进的感觉。突出、前进的感觉主要通过明度高的暖色形成的，凹进、远离的感觉主要是由明度低的冷色形成的。人类的情绪同样受到色彩的明度和纯度的影响。人类的活泼感可以由明亮的暖色带来，人类的忧郁感则可由深暗色带来。在建筑环境设计的过程中，一旦色彩美学被正确且恰当的应用，人类自身居住条件将得到很大改善。
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