篇一：高一古诗词鉴赏复习
高一古诗词鉴赏复习
一、鉴赏诗词中的“情景交融”
（可参考复习必修一《三维设计》P5“高考对接”及必修二《三维设计》P69“高考对接”）
考查重点：“景中表达的是怎样的情”或“诗歌如何处理景跟情的关系”。
相关术语：借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融??
【提问变体】
这首诗描写了什么样的景物？为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的
情怀?
【答题步骤】
步骤一：描绘诗中展现的图景画面。（有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接
引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但语言力求优美）
步骤二：概括这些景物所营造的氛围特点。（常用的词语有幽静、萧瑟、生机勃勃、
孤寂凄清、雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等等）
步骤三：分析作者的思想感情。（要根据写作背景及诗中的表现的氛围特点具体
地谈，切忌空洞）
小结：找出诗中景（意象）→分析景物（意象构成的画面）特点→知人论世，把握诗歌情
感。
【答题示例】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
绝句二首（其一） （杜甫）
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过奔波流离之后，暂居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析：
步骤一（描绘画面） ：此诗描绘了一派美丽的初春景象：江水映日，花草艳丽，春风传香，泥融沙暖，燕筑新巢，鸳鸯闲卧。
步骤二 （概括特点） ：这是一幅明净绚丽的春景图
步骤三（分析感情） ：表现了诗人在结束奔波流离生活而暂得安定后的愉悦闲适的心境
【高考真题】
2013年广东卷：阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：
作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？
答：借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思乡之情。
（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。
答：修禊热闹场景，清明时节的祭祀，都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪，夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤“折柳”送别之场景，更添思乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。
【小试牛刀】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
宿桐庐江寄广陵旧游（唐 孟浩然）
山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。
【注释】 桐庐江：即桐江，在今浙江省桐庐县境。广陵：今江苏省扬州市。旧游：指故交。
暝：指黄昏。
沧江：指桐庐江。沧同“苍”，因江色苍青，故称。
建德：唐时郡名，今浙江省建德县一带。
非吾土：不是我的故乡。
维扬：即扬州。海西头：指扬州。因古扬州幅员辽阔，东临大海，故称。
问：试从“景”与“情”的角度赏析诗歌的首联和颔联。
二、鉴赏古诗词中的意象与意境
【知识储备】
“意”——是指诗人的思想、情感、意念等。
“象”——是指物象、形象。
意象——是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。它是诗歌中浸染
了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
“境”——是诗中所描绘的生活图景。
“意境”——是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而成的一种在整体
上耐人寻味的艺术境界。
※在情景交融的诗歌中，诗中的意象与意境的关系的往往就是景与情的关系。
※诗歌意象归纳
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
※常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡
清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好
幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
【答题示例】
下面这首小令借助哪些意象营造了怎样的意境？
天净沙·秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人
意境：马致远用他概括而巧妙的艺术构思组成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳
图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。
【高考真题】
2013年江西卷：.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作①（辛弃疾）
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，
秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，
儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三
句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分） 【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
【小试牛刀】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
《江汉》唐 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
【注释】 腐儒：本指迂腐而不知变通的读书人，这里是诗人的自称，含有自嘲之意。
问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋
风”几个意象，试分析其在诗中的作用。
三、鉴赏诗词中的炼字
（可参考复习必修一《三维设计》13“高考对接”及必修二《三维设计》P48“高考对接”）
【考点阐释】
炼字即“锤炼词语”，要炼的字是一首诗中最精炼传神的字，多炼动词或形容词，也可
炼数词，或炼叠词、虚词，还可以是活用词语。
【提问变体】
①你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？
②某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。
③诗中某字换成另一个字可好？为什么？
【答题步骤】
步骤一：解释该字（词）在诗句中的含义；
步骤二：展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；
步骤三：点出该字（词）使用了什么表达技巧，烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情
感或有什么艺术效果。
【答题示例】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你
同意这种说法吗？为什么？
步骤一（解释含义）：看，在诗中指回头望。
步骤二（展开描绘）：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
步骤三（烘托或表达）：只一“看”，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
【答题技法】
1、关注诗眼、注释等；
2、注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动词、形容词；
3、答题不能把该字孤立起来分析，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。
【高考真题】
2013年湖南卷：阅读下面的宋词，完成题目。
钓船归（贺铸）
绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。
简析首句中“净”字的妙处。
答：联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。
【小试牛刀】
阅读下面的诗歌，完成后面题目。
移家别湖上亭 戎昱（唐）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
四、赏析古诗词中的形象
（可参考复习必修一《三维设计》21“高考对接”及必修二《三维设计》P40“高考对接”）
【考点阐释】
诗歌的形象指的是作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形
象。诗歌的形象主要有三类：①叙事诗中塑造的人物形象；②抒情诗中抒情主人公的形象；③诗词中所描写的景和物，即物象或意象。高考试题考查的一般是后两者。
【答题步骤】
步骤一：简要概括分析诗歌塑造了（描述了）一个什么形象；
步骤二：具体分析形象的基本特征是如何展现的；
步骤三：联系诗歌主旨简析形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
（步骤先后可调换，步骤二、三可结合）
【高考真题】
2013年辽宁卷：阅读下面这首宋诗，完成题目。
竹轩诗兴（张镃）
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
篇二：古诗鉴赏(一)
古诗鉴赏（一）
试一试
一、读下面一首诗，完成练习。
送杜少府之任蜀州
【唐代】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。
1、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）
2、请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”和“望”字。（2分）
二、阅读下面两首诗，完成习题。
饮湖上初晴后雨 钱塘湖春行
【宋代】苏轼 【唐代】 白居易
水光潋滟晴方好，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
山色空蒙雨亦奇。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
欲把西湖比西子，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
淡妆浓抹总相宜。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、这两首诗都抒发了作者对西湖的 之情。（2分）
2、对两首诗的理解正确的一项是（）（2分）
A、都描写了晴雨变化中的湖光山色。
B、都描写练习生机勃勃的早春景象。
C、作者观察景物的角度不同。
D、作者所写景物的色彩不同。
一、考点解析
要点一：中考古诗词赏析的能力要求、考查要求与命题特点
（一）《初中语文课程标准》对古诗词赏析的能力要求
1、古诗词鉴赏的教学目标：
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、古诗文阅读的评价。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
（二）《南京市中考语文考试说明》对古诗词赏析的考查要求
1、根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵
3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用
4、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义
考查学生对课外古诗词的鉴赏能力。具体为理解诗歌字词含义、品析诗歌语言包括整体语言风格和炼字炼句、品析诗歌意境、品析作者情感主旨、品析诗歌表现技巧及举例。
（三）命题特点
1、命题材料
总体来说，主要是以唐宋诗词为素材进行考查，尤以唐诗为最。
从内容上来说，山水田园题材最多，忧国忧民题材逐步增加；
从思想感情上来说，表现愁思的内容最多；
从作者方面来说，则多为名家以及在不同时期有影响、有代表的诗人词客；
从体裁来说，以近体诗为主，尤以唐代的绝句为最。
2、题型设计
以简答题为主，填空题和选择题为辅。
3、考查角度
中考命题的考查角度，侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”“语言”“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”。
4、学习策略
鉴于中考诗歌鉴赏的基本特点，在应试策略上我们要注意以下几点：
（1）、丰富诗词积淀，厚积薄发。
只有大量的阅读积淀，才能由量变到质变，提高诗词鉴赏的能力。
（2）、明确考标要求，了解设题特点和命题趋势。
只有熟悉考试要求，才能学有方向，提高鉴赏训练的针对性。
（3）、熟练掌握各类题型的解题模式，掌握古诗鉴赏基本术语。
只有熟悉各类题型，把握解题要领，才能提高解题能力。
要点二：中考古诗词赏析四大经典考点梳理及解读
从近年南京市和全国各地市中考语文古诗词的考查内容分析可知，古诗词赏析的考查材料正逐渐从课内到课外演变。其考查要点主要可梳理为以下四大考点：——领悟情感、体会意境、赏析技巧、锤炼语言。
一、领悟情感 根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感。
对诗词情感的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。对此内容的考查频率极高。
一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查，如“本诗描写了什么样的画面，抒发了什么样的思想感情”。
方法归纳：
【典型例题】“2011年德州市中考古诗词真题” “2011年德州市中考古诗词真题”
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟 星垂平野阔，月涌大江流
名岂文章著，官因老病休 飘飘何所似，天地一沙鸥
第10题“这首诗抒发了作者怎样的感情”，考查领悟诗词的主旨情感。
【题目形式】 这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情。
【提问变式】 这首诗反映了怎样的内容？表现了怎样的情趣？
【答题技巧】
1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。
3、注意分析诗词中的意象。
4、从诗词内容和类别上去辨析。
【答题格式】：描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情。
【参考答案】示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤（评分：2分，意思对即可）
【题型示例】“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？ 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”中“采菊东篱下，悠然见南山”二句诗描绘了一幅什么样的画面？刻画了诗人自己的怎样的形象？“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？
【参考答案】“采菊东篱下，悠然见南山”二句诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬头看见南山的宁静优美的景色。刻画了一个悠闲自得的诗人形象。 “采菊”的动作包含着诗人超俗尘世，热爱自然的志趣。
二、体会意境
借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
意境是诗歌中意和境两个因素的结合，意是诗人在诗歌中抒发的思想情感，境是诗歌中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
方法归纳：
【真题回放】“2011年兰州市中考古诗词真题”
兰溪棹歌①
戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩
【注释】①兰溪，在今浙江兰西县西南棹（zhào）歌：船歌
第9题“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描写”，考查对诗歌意境的想象和体会。
【题目形式】
1、这首诗营造了一种怎样的意境？
2、这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
【答题技巧】描绘图景要注意四点：
一是用自己的语言，切忌直接引用；
二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美。
三是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。
四是要分析诗人的思想感情。
描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
考生在解答这类问题时常见的失误有2点：
一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译；
二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
【答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）
【参考答案】示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳
【题型示例】(2011 年浙江湖州中考古诗词真题)阅读下面这首诗，完成15～16题(4分)
淮上渔者(唐)郑谷
白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风
一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获③花中
【注释】①逐：跟随②浦：水边，岸边③获：草本植物，形状像芦苇
16．诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述(2分)
【参考答案】 (共2分)诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼(意思对即可)
备考1
（一）、题材内容与主旨情感： （1）咏物诗：以自然景物为描写对象，抓住其局部特征着意描摹，运用托物言志、借物抒情的手法，表达某种精神或品格，常用比喻、象征、拟人、对比等修辞，刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”例如骆宾王的《在狱咏蝉》，王安石的《梅花》，郑燮的《竹石》。
（2）思乡怀人诗：古人行旅在外，常有思怀之情，或羁旅之思，或故乡之思，或亲友之思，这类诗歌主要借助悲凉萧瑟的意象传达作者内心的感伤。例如李白的《春夜洛城闻笛》，崔颢的
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