篇一：寻访婺文化
金义网络经济学院暑期社会实践活动
寻访婺文化
一、 活动背景：
在中共中央进一步加强和改进大学生思想政治教育，鼓励和引导高校毕业生面向基层就业的背景下，为了响应中宣部、中央文明办、教育部、团中央和全国学联关于部署全国大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动的安排。
大学生社会实践活动是大学生广泛接触社会、增长见识、锻炼成才的有效途径，是学生了解国情，服务社会的必由之路。为进一步贯彻落实团中央有关大学生“三下乡”的批示精神，提高大学生思想道德修养，培养大学生创新精神和实践能力，使大学生走向社会，参加实践，在活动中了解社会、认知社会、传播文明、服务社会，增强大学生的责任感和使命感，为此金义网络经济学院将组织大学生暑期“三下乡”社会实践活动。
二、 活动意义： 金华是国家级历史文化名城，人文荟萃，素有“小邹鲁”之称。明代学者宋濂说：“吾婺素号文献之邦，振黄锺之铿鍧，剪毛羽之纷蕤者，比比有之。”宋代之后，这里更是名家代出。一大批饮誉学界的理学家、史学家、文学家和教育家先后从金华这片土地走出，著述丰富、影响深远。只是随着历史的推移，他们的大部分著作逐渐散佚甚至湮没。幸运的是，历史上的金华士人不仅以著书立说为命，还有自觉搜集整理乡贤文献的传
统，为后人留下了许多珍贵的历史文献。时隔100多年，大学生将步步走近婺文化，揭开婺文化神秘的文化，品婺文化之精粹，赏婺文化之古韵，用他们的心去感受婺文化的魅力，金义网络经济学院大学生寻访婺文化这是一场百年接力，也是对八婺文脉的千年传承。
三、 活动目的：
使大学生走向社会，参加实践，在活动中了解社会、认知社会、传播文明、服务社会，增强大学生的社会责任感和使命感，充分体现金义网络经济学院大力弘扬和培育民族精神。培养我们独立思考的能力,在不断的思考和学习的过程中,也不断地认识自我,在实践中探索,从而既提高知识水平,有提高社会需要的实践能力。
这样,我们就将客观的社会需求转化为主观的内在需求,勇于实践存在于学生的主观意识中,成为了学生个体人格中的一种特质。有了勇于实践的精神,学生就会想办法解决问题。这样,立志、学习、实践就有机的结合起来了。学有特长,干有特色,每个大学生在大学阶段都养成这种勇于创新、敢于实践的精神。
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八、 活动主题：踏寻千年婺文化，鉴赏古今婺源美。 队伍名称：金义学院婺文化探寻团 队伍口号：觅千年古韵之都，圆今朝繁华之梦 活动时间：2015年7月7日——7月17日 活动地点：金华市金东区、婺城区
住宿地点：金义网络经济学院学生公寓
九、 活动负责人及指导老师：
卜晓斌（15068057445/657445）
洪晓莲（17757924730）
十、 活动内容：
文化小吃:金华夜煲、金华酥饼、金华汤包 文化技艺：婺州举岩绿茶制作技艺、金华火腿腌制技艺、金华酒传统酿造技艺 文化欣赏：中国婺剧院（金华婺剧、金华道情）中国茶花文化园
名人：施光南、施复亮故乡
文化古地：八咏楼、太平天国侍王府、古方洞山塔、婺州铁店窑遗址、三国白沙堰、八咏楼、汤溪城隍庙、鹿田书院、雅畈七家厅、府城隍庙
十一、活动形式：
方案A:
和有关政府部门协商，希望他们可以支持此次活动并且提供一些物质资源帮助以及再完善我们编排的路线，征得政府部门的同意后由领队带领同学们一路寻访婺文化，欣赏古建筑、感受民风民俗、随时随地用手机和摄影机记录下来，采访一些古地居住者录成视频，最后会选出最好的一批照片做成小册子，然
后活动结束的最后一天上交寻访婺文化的心得体会。 方案B：
如果政府部门不支持，就由学校租车包办或者承担一部分费用，但是每位同学也需要上缴一定的费用（会由策划组合理的算出），由领队带领同学们一路寻访婺文化，欣赏古建筑、感受民风民俗、随时随地用手机和摄影机记录下来，采访一些古地居住者录成视频，最后会选出最好的一批照片做成小册子，然后活动结束的最后一天上交寻访婺文化的心得体会。 十二、活动要求
1. 要跟上参观队伍不能私自乱跑
2. 不能在景区乱扔垃圾
3. 要注重团队精神
4. 注意安全，保护每位学生人身安全
5. 要有大学生精神风貌
篇二：新教师岗前培训总结
新教师岗前培训总结
2015年7月通过各种考试我有幸成为金华职业技术学院教学队伍中的一员，开始了自己人生新的征程。为了使我们新进的教师能够尽快熟悉学校的工作环境，尽快转型成长为一名合格的高校教师，融入到金华职业技术学院这样一个大集体中，学校人事处安排我们参加了相关课程学习，给我们讲课的都是在教学一线上从事多年高教工作的教授们，他们用科学的观点、独特的视角、精辟的语言、娴熟的教法给我们这些刚刚踏入高校的新进教师上了一堂堂精彩的难得的好课。
虽然这次培训的时间很短暂，但是内容却很丰富。短短一个礼拜之内，我对金华职业技术学院的基本情况、学校质量监控体系、教学人事管理规章制度和科研工作现状有了更加全面而深刻的了解，对于如何成为一名合格优秀的高校教师和个人的职业生涯规划有了更加清晰的认识，对于高校教师应当具备的基本理论知识有了更加系统深入的学习。这次培训使我拓展了知识面、开阔了眼界，也使得我对未来的工作充满了信心和动力，现将自己的心得体会总结如下：
一、对金华职业技术学院有了初步了解，增强职业自豪感。
王振洪院长首先在新教师培训开班典礼中向我们介绍了金华职业技术学院的概况。金华职业技术学院在创办于1994年的民办金华理工学院基础上筹建，1998年经国家教育部批准成立，2003年转为公办。学校继承了金华师范学校、金华卫生学校、金华农业学校、义乌师范学校、金华贸易经济学校、浙江农业机械学校等6所国家和省部级重点中专的职业教育传统，具有100多年的办学历史。
学院现设有机电工程学院、信息工程学院、建筑工程学院、经济管理学院、师范学院、农业与生物工程学院、医学院、旅游与酒店管理学院、艺术设计学院、制药与材料工程学院、国际商务学院，金义网络经济学院、公共基础学院、国际教育学院14个学院。
经过100多年的发展，学院的教育教学取得显著成果。学校在省内率先通过高职高专人才培养工作水平优秀评估，现为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、浙江省文明单位、全国高职高专校长联席会议成员单位、中国高等职业技术教育研究会常务理事单位、中国高等教育学会产学研分会副理事长单位。
与此同时，王振洪院长向我们提出了三点希望与要求：一是角色转换，尽快融入团队，要培养团队精神，协调合作的能力。二是要提高自己的专业能力和职业道德，做到以术服人，以德服人。三是编制职业规划，做最好的自己，要始终保持充沛的精力、旺盛的热情、活跃的思维，大胆创新，开拓进取，不断提高教学质量和管理水平，在为学院的无私奉献中实现自身的人生价值。
二、对高校教师这一职业有了更深刻的认识
“师者，传道、授业、解惑也”，这是我培训前对教师这一职业的理解，认为教师只要教好书就行了。通过培训我认识到“教书育人”是教师的根本职责，“热爱学生”是教师的天职。教师不仅要传道、授业、解惑，而且要在生活中关心了解爱护学生。同时我也深刻的认识到了做好一名教师要有高尚的道德品质，要有广博的知识和专业的教育教学能力，同时还要有强烈的社会责任感。
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。教师通过对学生的爱，走进学生的心灵，这样才能赢得学生的信任，这时会有奇特的教育效果，让学生感受到学习知识的乐趣，使得学生健康成长。
因此在以后的工作中除了做好教书这一项基本工作之外，我还将深入的了解和关爱学生，
做他们成长道路上的“良师益友”。
三、对教学工作技巧和策略有了 深入系统的学习
如何成功的转型成为一名合格的优秀教师是新进教师的首要任务。通过学习教育督导处处长徐澍敏老师的课，使我能应用科学的方法指导教学，在教学实践中联系理论知识，形成有效的教学经验。同时我还掌握了基本的一些授课技巧和策略，包括如何备课、如何上课、如何提高教学效果、如何利用板书和新媒体进行课堂教学等，为我未来实际工作的顺利开展奠定了良好的基础。
这次培训还使我充分认识到了备课的重要性，如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课,努力地锻炼,努力地学习。在暑假期间我将遵循“备课程、备学生、备大纲、备教材、备课程”的备课原则，认真负责的做好下学期的备课工作，为下学期教学工作的顺利开展打下良好基础，争取早日成为一名优秀的高校教师。
四、不断地学习，继续深造和参与实践，使自己具备双师素质。
虽然双师素质是学校要求的，但是高职教育的任务和培养目标以及“高职教师”的称谓也要求我们不仅要有讲师的能力，同时还要具备工程师的能力与经验。
俗话说要给学生一杯水就要自己有一桶水，我们不能认为自己有较高的学历就已经有了一桶水，其实不然，通过这段时间的教学，让我深刻认识到我的知识不足，我离这一桶水的差距还很大。通过对人事规章制度专题讲座的学习，才知道，学院有一系列鼓励年轻教师继续深造的政策，这为我们年轻教师继续深造提供了政策支持，同时激发了我们对于继续深造的积极性。现在社会发展的速度很快，知识在不断地更新，为了把自己的那桶水装满，为了不变成一个落伍者，我们青年教师必须不断的通过学习记深造来补充自己，不断地更新自己的知识体系。
五、勇于探索，积极研究，用自己的知识为社会服务。
在成为高职教师前，我认为高职的教师除了上课之外没有别的事情，在听了成军教授的“高职教育需要什么样的教师”和科技处王处长的专题讲座才知道，高职院校也有自己的课题，我们的科研定位在应用研究上，包括了技术上的突破、项目的推广等等。因此年轻教师应该勇于探索积极地参研究，将自己的知识运用到应用研究领域，为社会服务。
通过聆听各位专家教授精彩讲座，使我对未来在黄淮学院的工作充满了信心和动力。我深刻的认识到要成为一名合格优秀的高校教师，不仅要有高尚的道德品质，要有广博的知识和专业的教育教学能力，同时还要有强烈的社会责任感，投入到当前的教育改革中。教师岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还很多，因此，我会一如既往地虚心向资深教师求教，同加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校教师。
艺术设计学院：
年 月 日
篇三：2015级专业人才培养方案制(修)订指导性意见
附件1：
2015级专业人才培养方案制（修）订指导性意见
为深化人才培养模式改革，服务学生全面发展，提高人才培养质量，根据浙江省教育厅《关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见》（浙教高教〔2014〕60号）、《关于印发〈浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）〉的通知》（浙教高教〔2014〕102号）等文件要求，现就2015级专业人才培养方案制（修）订工作提出如下意见：
一、指导思想
1．坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标，强化高素质技术技能人才的系统培养，分类制定符合国家要求、对接社会需求和彰显专业群特色的培养标准。
2．以专业群为纽带，找准自身发展定位，积极推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接，人才培养链和产业链相融合，进一步明确专业人才培养方案的实现途径。
3．全面推行学分制，合理规划课程结构和比例，针对不同生源、不同类别、不同就业岗位（群）科学设计不同的选学课程，进一步强化素质教育、规范实践教学、扩大学生选择权。
二、修订要求
（一）规范学分制 1．学习年限
（1）三年制专业的学习年限统一描述为“基本学制3年，学习年限3-6年”，培养方案按照3年编排。
（2）“3+2”、五年一贯制专业的学习年限统一描述为“基本学制2年，学习年限2-4年”，培养方案按照2年编排。
（3）中外合作办学的专科专业参照本意见执行，在中外方协商基础上编制。
（4）本、专联合培养的4年制高职与本科专业按照合作学校的专业人才培养方案编制要求，参照本意见在协商基础上编制。
2．总学分和总课时
（1）三年制专业总学分125-138学分，总课时2400-2700学时。 （2）二年制专业总学分85-95学分，总课时1600-1900学时。 3．学分计算标准
（1）按学期排课的课程以16学时折算1学分；通识类课程可按14学时折算1学分。
（2）按周排课的实践类课程以每周24-30学时折算1学分，其中毕业教学环节、暑期实践统一按每周30学时折算1学分；
（3）职业资格证书不再单独计算学分； （4）每门课程的学分以0.5为最小单位。
4．师范、医学等专业，可依据国家标准或行业标准，总学分和总学时可在控制范围基础上作适当浮动，浮动范围一般不超过15%。
（二）毕业基本条件
1．毕业学分要求：明确专业毕业的最低学分要求和修学要求。 2．职业资格证书：取得专业相关的至少一个中级以上职业资格证书。 3．辅修专业相关要求：有辅修专业的列明要求，无辅修专业的不列。 （三）课程类型、性质、属性及核心课程
按照状态数据采集的要求，明确课程的类型、性质、属性及核心课程。 1．课程类型。专业所有课程分为A类（纯理论课）、B类（理论+实践课）、C类（纯实践课），单一选项。实践总课时占总课时比例原则上不低于50%。
2．课程性质。专业所有课程分为公共课、专业基础课（我校统一称为“专业平台课”）、专业课，单一选项。
3．课程属性。专业所有课程分为必修课、选修课、公共选修课（含限选和任选），单一选项。原则上要求选修课课时占总课时比例不低于40%。
4．核心课程。核心课程为专业最为重要的，所有学生必须掌握的处于核心地位的课程，原则上控制在6-12门之内（含按周排课的实践课程）。
（四）课程结构及开设要求
设置辅修专业的专业按照通识课、专业平台课、专业课、辅修专业课、第二课堂5大类设置课程。未设置辅修专业的专业按四大类设置课程。
表1 课程基本结构
1．通识课
通识课划分为思想政治类、体育健康类、职业职场类、跨文化交流类、科技工程类、人文艺术类等6类课程模块，课程性质为公共课。分为必修课和选修课。
（1）必修课开设要求
开设要求详见表2，二年制专业参照执行，若在中职阶段中已经参照高职要求开设过，须保留课程标准备查。
表2 通识课必修课开设要求
备注1：信息、机电、建工、师范、医学院第一学期开《思政基础》，第二学期开
《思政概论》，其他学院相反。课外学时由公共基础学院统一安排。
备注2：信息、机电、建工、师范、医学院第一学期开设《大学生心理健康教育》，第二学期开设《大学生职业发展与就业指导》，其他学院相反。
（2）选修课开设安排
各专业通识课要求选修至少24学分，课程类型按照实际开设课程的理论、实践课时情况确定，开设安排见表3，具体课程信息由公共基础学院提供，各学院也可与公共基础学院沟通对接后提出需要开设的课程。各专业在学校规定最低学分基础上，应当规定各类通识课学生必修的最低学分和总的选修学分，对于限选性的选修课各专业应在计划中列出若干课程由学生选择。
表3 通识课选修课开设安排
2．专业平台课
为后续专业课学习奠定必要基础的课程，尽量安排在第1-3学期完成教学。同一专业群内多个专业开设该课程时，应统一学分和课时。专业平台课一般为必修课。
3．专业课
原则上专业选修课占专业课的比例不少于30%，并提供一定的课程选择比例、明确选修办法，如分方向选修、M门选N门、M学分选足N学分等。
毕业教学环节各专业统一为《顶岗实习》和《毕业设计（论文）》（或：毕业论文、毕业创作等）二门课程，合计总学时按照17周、每周30学时计算课时，共17个学分。对于顶岗实习超过一个学期，或者毕业设计单独安排的按实际情况计算。
4．辅修专业课
为适应区域经济发展、岗位人才需求和学生个性化发展，各专业可结合自身实际，选择开设辅修专业。原则上，辅修专业课程模块由4门课程组成（特殊情况下，课程数量可上下浮动1门），总学分12，第四和第五学期各安排2门课程，课程性质为专业课，课程属性为专业选修课。对于医学、教育等专业，可不开设辅修专业课，而在专业课中增加专业提升类或专业方向类相关课程，补足相应的学分和学时。辅修专业课模块划分为两大类：
（1）院内辅修专业课
由学院统筹设计，提供院内辅修专业模块，各专业在学院提供的模块中选取2-3个模块。
（2）校内辅修专业课
基本操作方法是各学院申报后由教务处确定辅修专业模块，供全校各专业选择。本着先行试点、分步推进的原则，2015年暂定电子商务辅修专业作为试点，全校范围内各专业均可选择，控制选修学生数量（对于单个专业而言，院内辅修与校内辅修理论上应当是并存的），经学生选择后重新单独组班，由金义网络经济学院在校本部开设。
5．第二课堂
为规范原《创新实践》课程的管理，将该课程单列模块，名称更改为“第二课堂”，共2学分，课程类型为C，必修课，采用认定制。学生可
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