项目教学法在高校商务英语的应用 本文关键词：教学法，商务英语，高校，项目
项目教学法在高校商务英语的应用 本文简介：摘要：“项目教学法”对高校商务英语教育有优势影响，它有利于英语课程的资源内容整合、知识点体系的简化与明晰、学习方式方法的完善与创新，可以说，围绕项目教学法，高校商务英语展开课程时，会拥有更多选择方向。商务英语侧重于职业英语，能够加强学生职业英语的素质与能力，因此该课程的教育标准和要求都非常高，本文将
项目教学法在高校商务英语的应用 本文内容：
摘要：“项目教学法”对高校商务英语教育有优势影响，它有利于英语课程的资源内容整合、知识点体系的简化与明晰、学习方式方法的完善与创新，可以说，围绕项目教学法，高校商务英语展开课程时，会拥有更多选择方向。商务英语侧重于职业英语，能够加强学生职业英语的素质与能力，因此该课程的教育标准和要求都非常高，本文将从具体应用角度，分析项目教学法的应用策略。
关键词：项目教学法；高校；商务英语；课程应用
1项目教学法在高校商务英语中应用表现
目前，高校在推行商务英语的时候会把英语知识纳入到一个”商务氛围“中，如：商务洽谈、商务谈判、商务沟通、商务礼仪等，这是语言沟通的背景，也是商务英语区别于其他英语教学课程的最直接的点。项目教学法以设置项目作为教学的开始，把学生完成”项目或任务“的过程统称为教学过程，最后看项目完成的结果来评判学习结果。从过程来看，项目教学法是维系、推进商务英语向实际功能转变的诱因，反观高校商务英语教学的表现，问题还是比较多，比方说，商务英语的知识体系复杂，语言知识与语言功能之间的转换，难以通过教学凸显出来，教学培养的目的性也就变得日益混乱；课程内容单一、传统，项目制作成为了学习目标的制定，失去了项目教学法最为本真的教学优势；不同学生的英语接受能力和语言创造力不同，面对参差不齐的学生队伍，项目教学法还要在项目设定、规则安排上做出更为复杂的调整。可见，项目教学法引入到高校商务英语体系中时，其优势和劣势是并存的，要想优化其应用效果，需要采取针对性地策略。
2应用对策研究
中国”应试教育“的氛围和环境，让中国大多数学生的学习能力都高于其他国家，但是语言不通，尤其是商务英语，其知识只是一部分，语言技巧、语言感悟能力、语言逻辑能力更为重要。为此，面对项目教学法，高校商务英语需要取其长，补其短，充分发挥该教学模式的优势，应用对策如下：2.1依靠”项目“找到商务英语的核心知识体系。对于高校大学生来说，教学已经不是重点了，教育应侧重于”学习引导“，所以说依靠项目教学法中的”项目“指引力，促进学生主动参与到项目中来，能瞬间提高学生学习的自主能力。如：设定学习项目，以商务英语知识体系作为分类，模拟商务礼仪环境，让学生们各自代表谈判双方，从商务礼仪角度，积累、学习商务交流中的礼貌用语，”Itismyhonor（我很荣幸）、Thankyoufor…（感谢您…）、Iappreciate…（我感谢…）、Onbehalfof…（代表…）、I"dBehappyto…（我很高兴…）等。掌握关键词、词语后，自然会形成一种语言习惯，并且语言表达方面也会更倾向于商务性。除了关于商务礼仪的项目，还可以围绕商务谈判设置学习项目，再模拟商务谈判的环境，当谈判双方表达各自意愿的情况下，语言风格、语调如何，假使谈判双方谈判内容针锋相对，则常用语或是语音、语调的转换方式等。具有“商务”代表性的项目设置，可以从多角度完善商务英语的教学体系，学生们投入其中，通过一个个实战演练，其语言实践的经验和经历也可以更加丰富。2.2引入丰富的教学资源。在设置项目的时候，可以挖掘更多适用于项目教学法的教学资源，让传统课堂的教学内容更加丰富，项目教学法也能突破传统教条的内容，学习兴趣、积极性大大提高。如：设置商务辩论赛，从欧美热播的电视剧中截取片段，向学生展示“商务谈判”的过程后，让学生自选阵营，以谈判者的身份进入谈判角色。又如：从专业角度，寻找新闻、影像资料、参考文献等相关信息内容，编纂形成谈判文件或是谈判关键词，给学生设置项目。互联网环境下，教育资源应当打开眼界，项目教学法亦是如此，在与商务英语配合的时候，鲜活、真实、有价值的教学资源，其影响力要远远大于课本上教给学生的知识。2.3设置多样化的项目主题。项目教学法中学生在完成项目时的自由空间很大，学生可以按照自己的意愿思维去完成，或是自己思考、或是寻找同学帮助，亦或是在互联网上寻找资源。然而即便如此，不同学生的薄弱点、不同学生感兴趣的部分依然不同，为了解决这个差异问题，需要设置“个性化”的项目主题。比方说，围绕商务英语情境设置不同主题，商务谈判主题、职业工作主题、校园实习主题、技术操作主题等，学生会通过对自身的职业构想来选择项目主题，主题一方面是学生感兴趣的，一方面是学生所需的，所以它的影响效果会大大增强、针对性也更高。项目主题可以改变项目教学法后续的环节和过程，所以项目教学法的灵活度也可以通过项目主题来提升。
3结论
商务英语注重的是其“商务功能”，将英语知识引入商务领域后，其语言的影响和功能可以被最大限度发挥出来，学生掌握了商务英语对其今后的职业发展也是一大助力，所以该课题的应用探究发展意义深远、探究价值很高。
参考文献
[1]朱燕.项目教学法在商务英语实训类课程中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2019，32(06):161-162.
[2]李小云.项目教学法在高职商务英语听力课程中的应用[J].科教文汇(上旬刊)，2016(11):91-93.
[3]陈实.项目教学法在高校英语课程中的应用[J].宿州教育学院学报，2015，18(05):135-136.
作者:朱贞姬 单位:长春科技学院
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