中职院校班主任德育教育探究 本文关键词：探究，班主任，中职，院校，德育教育
中职院校班主任德育教育探究 本文简介：【摘要】我国的中等职业院校是为我国社会培养技能型人才的主要教育机构之一，在漫长的历史发展进程中承担了重要的社会任务。随着时代的进步和人们教育观念的不断发展，单纯对中职学生进行技能及文化上的教育已经不能让学生适应社会的发展进程。在尊重学生情感体验的前提下，为学生带来提升道德水准的德育教育，是现阶段中职
中职院校班主任德育教育探究 本文内容：
【摘要】我国的中等职业院校是为我国社会培养技能型人才的主要教育机构之一，在漫长的历史发展进程中承担了重要的社会任务。随着时代的进步和人们教育观念的不断发展，单纯对中职学生进行技能及文化上的教育已经不能让学生适应社会的发展进程。在尊重学生情感体验的前提下，为学生带来提升道德水准的德育教育，是现阶段中职院校的主要教育观念。如何在日常的教学工作中将德育教育理念渗透进去，尤其是在班主任的教学过程中完成德育工作，是中职院校所面临的主要教学课题。
【关键词】中职院校；德育教育工作；教学探究
大力发展职业教育，加快人力资源开发工作是我国落实科技强国政策的主要战略之一。德育教育在中职院校中的地位也在不断地攀升。虽然我国已经重视到了德育教育对学生思想引导及未来成长发展的重要意义，但很多教师自身并没有对德育教育起到足够的重视，甚至很多教师自身就没有进行德育教育的能力。而中职学校的德育教育，主要以对学生进行思想品德教育、心理健康教育、职业素养培养为主,班主任往往是负责德育教育的主要对象。因此，在日常的教学工作中，班主任除了班级的日常管理之外，还要对学生的思想动态进行详细的观察和指导，确保学生可以健康的成长。
一、中职院校开展德育教育的困境
1、中职班主任教学理念落后。虽然我国的教育力量近年来在不断地发展，但中职院校的教育一直都充满目的性和功利性。很多学生在进入中职学校时，只是为了获得一技之长好让自己日后可以在社会中生存。再加上近年来国家政策的影响，在让更多学生可以接受教育的大背景下，参差不齐的生源质量都涌入到中职院校当中。中职院校的班主任往往也是由普通院校转变过来的，自身的教学观念还是沿用普通学校的那种，并没有根据中职院校的实际情况做出灵活的转变。这就让学生和教师之间产生了理解和沟通上的阻碍，在很大程度上影响了教师实施德育教育的教学效率。2、中职班主任的教学压力过重。影响教师开展德育教育的另一项因素，就是中职院校班主任工作内容不均衡所导致的。中职班主任本身就有自身的教学工作需要完成，在日常的学习生活中还要负责对班级的事物进行管控和协调。而中职院校出于自身的师资力量紧张，也无法安排相应的教师对学生的纪律和日常行为做出监督和纠正，这些任务只能落在班主任的身上。每天的大部分时间都需要用在处理繁琐的杂物当中，自身还要面对数量众多的班主任考核及教师评比等任务。强大的工作压力和快节奏的教师生活让很多班主任教师心理负担过重，精神持续处于高度紧张的状态，很难在日常的教学生活中获得教学的满足感。教师在进行德育教育时，很容易就产生厌倦和疲惫的心理，从而导致疏于对学生进行德育教育，学生的道德水平自然无法获得有效地增长。3、学生自身对德育教育不够重视。除了以上两点之外，学生心理素质方面和日常行为上的不足，也是影响教师德育教育的客观原因之一。很多中职学生都是一些在之前的学习生活中学习成绩相对较差的学生，甚至很多学生本身就有一些逃课、迟到、早退的顽疾。在进入中职学校之后，由于监管力度上存在一定的不足，让这部分自控能力较差的学生更加的肆意妄为。还有一部分学生存在严重的自卑心理，在进入中职学校之后，就自卑的认为自己低人一等，对外界甚至教师都有一种逃避与畏惧心理。学生抱着这样的心态去完成德育教育，根本不能对教师的教学内容进行学习和理解，自然也就会影响到教师德育教育的实效性。
二、中职院校班主任开展德育教育的有效策略
1、加强教师自身的德育水平建设。打铁还需自身硬，想要为学生带来符合实际情况的德育教育，教师首先就要提升自身的职业道德水准。中职学生的思想及行为方式还并没有成熟，对于地位和年龄高于自身的成年人会有一种心理上的信任和模仿意识。班主任作为和学生日常接触时间最长的教职员工，自身的言行举止可以在潜移默化中为学生带来巨大的影响。因此，班主任教师必须严格地要求自己，不断在日常的教学过程中积累教学技巧，关注各方面的德育教育知识，并且在实践过程中将其灵活的进行运用。只有将“言传”和“身教”完美地结合，让学生可以在日常生活中从教师身上学习到良好的道德品质，这样才能更好地完成德育教育的渗透工作。教师就可以通过自己丰富的人生阅历和渊博的德育知识，为学生梳理良好的基础，给予学生无穷的精神力量。2、营造课堂上的良好氛围。现阶段德育教育工作效率低下的主要原因，就是教师并没有正确对待德育教育工作，学生只能在传统的教学氛围中完成德育教育的培养。德育教育和传统的文化课或中职的技能课不同。这不是对学生个人能力的培养，而是对学生精神文明的建设。这就要求学生在进行德育学习时，能够充分的和教师进行心灵上的交流，这样学生才能将自身的存在的问题进行剖析和解决。但在传统的教学模式当中，教师往往是课堂教学工作的主体，学生在课堂生既没有自主的学习意识也没有充分的参与程度。在这种教学环境下，学生只能被动的接受教育，心理上很容易产生逃避感和厌烦感。因此，只有为学生塑造一个轻松愉快的课堂环境，才能更好地完成德育教育工作。教师在要日常的教学工作中，更多应用开放式学习和组队式学习的教学方式。让学生可以在课堂上自由的将自身的思想内容表达出来，并且在和同学交流的过程中，提升主动参与学习工作的动力。教师要避免机械性重复性的教学内容，让学生可以在学习过程中不断地完成自我修养，形成独立的自我意识。在渗透德育教育的教学工作中，不断地对自身的思想境界进行完善，从而对自己的综合素质进行提升。3、增强课堂内外活动课的作用。除了课堂教学的改变之外，教师还要注意学生的课外活动内容，这样才能对学生进行全方位的德育教育。学生思想水平和道德习惯的培养并不是刻意一蹴而就的，这需要班主任在日常生活中长期的贯彻下去。班主任可以对学生在日常生活中遇到的实际问题进行指导，通过对问题的处理方式，来完成对学生思想道德的培养。除此之外，教师还可以将德育教育渗透到校园内外的活动当中，让学生在活动的过程中也可以受到德育教育。教师可以根据固定的时间，为学生组织班会或篮球赛等其他类型的课外活动，通过活动不仅可以培养师生之间的感情，可以让教师和学生进行深度的沟通。还可以引导班级里的班干部发挥带头作用，利用校园比赛等方式对班干部进行培养，让学生可以完成自我管理和个人综合素质的提升。在班干部的带领下，学生有更高的兴趣和动力去提升自己。教师还可以加强校园内的宣传工作，例如通过班级内的板报或校园公告栏，对学生的思想进行宣传指导。
三、结语
中职院校除了对学生进行个人能力的培养，还要对学生的思想道德起到一定的重视。教师要不断的提升自身的教学质量，对学生的日常生活和心理情况有着一定的了解。这样才能为学生带来符合实际情况的德育教育工作，让学生的道德修养也能得到良好的塑造，从而成为符合现代社会需求的综合素质人才。
参考文献：
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[2]周冠祥.中职班主任在教学中渗透德育教育研究[J].教育现代化,2016,3(32):270-271.
[3]梁晶晶.中职班主任开展德育工作的意义及措施[J].中外企业家,2016,(29):147.
作者:熊海燕 单位:江苏省锡山中等专业学校
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