浅析教师在体育教学的情感品质 本文关键词：浅析，体育教学，品质，教师，情感
浅析教师在体育教学的情感品质 本文简介：【摘要】人类任何活动都是在情感的影响下产生的，体育教师要充分利用好自己经常跟学生一起摸爬滚打的职业特点，维系好师生之间的情感，不但可以直接影响体育教学效果，而且还可以感染学生，唤起学生的情感共鸣，产生情感交融，提升师生间信任感，能更好地更顺利地完成教学任务。【关键词】体育教师；情感；品质所谓情感就是
浅析教师在体育教学的情感品质 本文内容：
【摘要】人类任何活动都是在情感的影响下产生的，体育教师要充分利用好自己经常跟学生一起摸爬滚打的职业特点，维系好师生之间的情感，不但可以直接影响体育教学效果，而且还可以感染学生，唤起学生的情感共鸣，产生情感交融，提升师生间信任感，能更好地更顺利地完成教学任务。
【关键词】体育教师；情感；品质
所谓情感就是指心理对外部环境刺激产生的一种反应表现，比如人们常常所表现出的喜、怒、哀、乐、愁等。人类的任何活动都是在情感影响下进行的。特别是情感丰富的青少年，他们的行为很大程度上是以情感、情绪的摇摆不定而转移的，经常的出现行为不理智，就其原因就是他们是用情感去支配理智，而不是理智去支配自己的情感。所以师生之间的情感是维系师生互动的重要的桥梁，它将直接作用于平时的教学活动，是贯穿教学的灵魂。由于体育老师天天跟学生面对面、手把手的传授技能，直接与学生产生情感交融，这种专业特点对课堂教学效果的影响更直接、更具体，表现更为明显。一位优秀的体育老师在课堂中自己所表现的的每一个动作、眼神、表情、暗示，都必将感染学生，使其产生情感变化，达到师生情感之间交融的目的，进而达到使其“信其道”“学其道”的目标。教学中要出现这种良好的情感互动关键在于老师。教学中老师的丰富情感能唤起同学们的情感共鸣，产生师生情感交流，达到相互信任，相互支持，相互配合，从而活跃课堂气氛，达到更好的教学效果，完成教学目标。所以，体育教师必须具备以下稳定的情感素质。
一、挚爱之心
体育老师应当首先要有爱之情感。它主要表现在以下方面：（一）必须热衷于体育教育事业。体育教育是繁重脑力活动加体力活动加频繁情感交融的一项很艰辛的教学活动。所以，体育老师必须首先具备对体育教育事业由衷的热爱、不断追求的精神，必须具有吃苦耐劳、顽强拼搏的意志，攻坚克难，全身心投入到教学训练中去。（二）必须对学生要有真挚的爱。在教学中老师对待学生必须带着一颗真诚的心，付出真挚的爱去关心关爱学生。这样才能激发学生对老师的认同感，产生亲近感，主动把老师当成自己的良师益友，当成亲人，从而建立深厚的情感。在有感情的基础上学生才能慢慢的把这种情感迁移到知识的掌握上。才会主动去模仿老师的动作，产生获取知识的欲望，激化学习的热情，提升教学的质量。反之则师生关系紧张，易造成学生情感创伤，最终造成教育教学失败。有了这种真挚的爱，也能激发老师投身教学的巨大动力，激励老师全身心的搞好教学。有了这种情感驱动会使老师提升自己的韧劲，克服重重困难，挖掘自身潜力，创新教育方法，提升教学效果。
二、愉悦的心情
授课中老师的心情将直接影响课堂气氛，老师时刻保持愉快的心情会给学生创造一个轻松、友爱、和谐的学习氛围，对教学具有极其重要的作用。在这种情感影响下教学，会使老师思维活跃，语言生动有感染力，会使枯燥乏味的教学变得欢快、轻松。在这种氛围下会增加学生的学习兴趣，使其感受到学习中的乐趣，从而收到很好的学习效果。特别是在体育教学中，由于体育教育中的激发激情的源头很多，师生间的互动很多，其中发生各种情况也会很多，老师在处理这些情况时要坚持保持愉快心情、平静理智的心态，不发怒不影响前面良好的学习氛围，或许会使不愉快的事件有了新的转机。相反，老师带着烦躁不安的心情到课堂，如遇不顺心的事件，更容易失去理智，一股脑向着学生发泄一通，结果会很严重，导致教学氛围压抑沉闷，师生关系紧张，影响教学质量。因此，老师要时刻带着欢笑进课堂。要做到这点很难，老师也是社会大家庭的一员，时常会受到人的七情六欲干扰，容易把坏的情绪带进课堂。要克服这点就要求体育老师必须时刻胸怀宽广，包容种种不快，排除干扰，带着愉快心情进课堂。
三、宽容豁达之胸
体育课大多情况下是实践课，室外教学情况复杂多变，学生好不容易上室外课会表现出特别活泼好动，难免会出现这样那样的违纪情况，体育老师时常要站在学生立场想一想，应当心胸宽广怀有宽容之心，采取冷静的态度，恰当的方法去解决问题，不要随时横加指责，要帮助学生认识到自己的问题，鼓足勇气改掉自己的错误。使学生感受到老师是有人情味的，学生会对老师产生既崇敬有亲近的感觉，从而唤起学生的学习兴趣、动机、激情，提高教学效果。而且，老师还能从中获得经验，便于驱使自己不断探索总结出更好教学方法，对提高教学具有极其重要的意义。
四、期待之光
在教学中，学生最信赖的是老师，对自己的认知往往通过老师对自己的看法来判断，老师的期待会激发学生积极心态，是学生奋发图强的动力之源，所以老师的期待对学生的成长变得尤为重要。特别是在体育教学过程中，往往会因为动作复杂多变，掌握难度较大，致使学生失去信心，对原本能完成的项目自以为无法完成，而不愿积极努力去练习，此刻学生心理就会产生退缩和消极情绪。如果这时有一束期待的目光注视学生，并用鼓励的语言激励学生，学生会被这种期待情感所感染，会感受到心灵上得到了支援，从而重获信心、勇气和力量，认为：“我自己能行，老师都说我能行的，我一定要做到，我要再重新练练试试。”然后就会鼓起勇气，战胜困难，最终掌握该动作。如果这时老师没有投去期待之情，而是流露出鄙视、厌倦的目光，学生就会彻底失望，而放弃了再一次的尝试就不能掌握该动作。
由此可见，期待情感会很好的激发同学们的积极学习态度，提升学生战胜困难的勇气和信心。实践证明，在教学实践过程中，老师能不能做到以情动人、以情感人、以情育人，对教学的成败至关重要，在此情感因素起到决定性作用。所以所有的体育教师在授课过程中都应当具备良好的情感品质，重点培养自己的挚爱之心、愉悦之情，宽容豁达之心，期待之情。
作者:杨胜龙 单位:武警学院
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