高中物理核心素养内涵与培养途径 本文关键词：素养，内涵，高中物理，途径，核心
高中物理核心素养内涵与培养途径 本文简介：摘要：文章阐述了高中物理核心素养的内涵以及具体的教学策略，强调提高学生物理核心素养的重要性。教师要从五个方面培养学生的核心素养：培养学生终身学习能力，培养学生知识探究能力，开发物理校本课程内容，开展丰富多元实践活动，关注学生人格塑造。关键词：高中物理；核心素养；内涵；途径在新课程改革背景下开展高中物
高中物理核心素养内涵与培养途径 本文内容：
摘要：文章阐述了高中物理核心素养的内涵以及具体的教学策略，强调提高学生物理核心素养的重要性。教师要从五个方面培养学生的核心素养：培养学生终身学习能力，培养学生知识探究能力，开发物理校本课程内容，开展丰富多元实践活动，关注学生人格塑造。
关键词：高中物理；核心素养；内涵；途径
在新课程改革背景下开展高中物理教学，教师应着重培养学生的物理核心素养，真正将课堂主动权交还给学生，促进学生更好地发展。当前高中物理教学改革全面推进，核心素养也成为教师关注的焦点。核心素养的培养强调学生能够多元化发展，教师要在教学过程中树立以学生为中心的教学观念，使学生树立终身学习意识。
一、高中物理核心素养的内涵
核心素养属于知识技能与态度、价值观的综合体现，也是知识与能力、态度与价值观的融合。核心素养是对教育目标的具体化，也是课程体系和学科目标制定的重要依据，它能够有效纠正传统“应试教育”的偏差，根据三维目标，更加适合学生的多元化发展需求。当今社会是信息社会，知识的记忆和掌握是一方面，更重要的是培养学生的独立思考能力和创造力，而这也是核心素养的应有之义。
二、高中物理核心素养培养途径
其一，培养学生终身学习能力。兴趣是最好的老师，兴趣能够推动学生不断地学习与成长。由于初中阶段学生处于身心发展的重要时期，意志力有待培养，通常面对困难和挫折时会不知所措，甚至选择放弃。在此形势下，教师如果不进行及时有效的引导，与学生交心谈心，他们就有可能产生厌学与弃学行为。因此，教师把握青少年的身心发展特点、采用有效的教学手段培养他们终身学习的能力就显得尤为重要。这就要求教师改变传统的教学模式，提高自身的专业技能与综合素养，不仅将物理知识传授给学生，还要凸显学生的主体性，激发学生的物理学习兴趣。针对学生好奇心较强，但是注意力容易分散、易疲劳等特点，教师应当根据学生的具体情况采用多元化教学方法，通过趣味引导，切实提高学生终身学习能力。其二，培养学生知识探究能力。核心素养的形成并不是一蹴而就的，教师应在教学过程中有针对性地进行实验教学，激起学生的知识探究欲望，提高学生的物理探究能力。实验在物理教学中有着极为重要的作用，教师在物理实验中应当鼓励学生仔细观察，积极思考，分析结论。通过物理实验过程，使学生领会实验的目的以及实验步骤和理论依据，通过观察实验现象得出具体结论，从而帮助学生自主获取相关知识点。对于探究性实验，教师在引导学生分析未知结论时，可以采用合作学习的教学方法，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神，激发学生的好奇心与钻研精神，让学生在实验中领悟到科学的发现往往需要集体的力量。其三，开发物理校本课程内容。开发校本课程，能够弥补学生物理学习中的不足之处，学校根据本校区或者是本区域的特定环境以及资源特点，根据学生的认知情况以及实际教学内容进行校本课程开发，有助于学生科学素养的提升。校本内容主要包括物理与生活、环境、航天、信息等各方面知识，通过多视角多层次地对学生进行物理知识的普及，使学生对于物理学科的现状以及未来发展有一定的认知，进一步领会物理知识的前沿探究观念与探究方法，能切实提高学生的物理学科核心素养。其四，开展丰富多元实践活动。物理课程有丰富的实验活动资源，以及大量的探究性课题，通过进行课题研究，教师可鼓励学生正确认知自我与社会、人与自然的重要关系。在课题研究的实践过程中，学生要遵循科学研究的一般过程，采用调查或者资料搜集等方法，在互联网上搜集相关资料或者数据，通过实验与实证探究的方式获取实践经验。这有助于学生形成对周围事物的个性化理解，进而主动发现问题并解决问题，养成合作探究与积极进取的科学品质。另外，开展综合实践活动，也能够为学生开辟一条与社会生活紧密接触的重要渠道。其五，关注学生人格塑造。在高中物理教学中，教师应当引导学生养成良好的学习习惯，只有养成好的习惯才能够成就好的行为，这对于学生核心素养的提升有重要意义。例如在物理实验中，教师要引导学生养成独立操作记录数据、整理实验器材与桌椅等各类物品的习惯，虽然是简单的小事，但是通过各类小事能够使学生形成好的习惯。在物理实验讨论或者是合作探究过程中，教师要着重培养学生的阳光性格以及积极乐观的心态，关注学生社会属性的培养，在合作过程中使学生学会尊重他人，认真倾听他人的讲话，与他人进行有效的沟通、交流，和谐相处，积极采纳他人的不同意见，正确处理与其他同学的关系，提高自主管理能力。只有这样才能够使学生具有完善的人格，促使学生以阳光的心态走入社会。
三、结束语
综上所述，为提高学生的核心素养，教师在教学过程中应当真正将课堂主动权交还给学生，使学生能够发挥主观能动性，积极参与知识探究。在此过程中，教师要培养学生终身学习能力和知识探究能力，积极开发校本课程，开展多元实践活动，关注学生的人格塑造。
参考文献：
[1]廉志超,吉日嘎拉.谈物理核心素养下的高中物理DISlab实验[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2018(08).
[2]陈野,黄开智.核心素养视角下高中物理课堂教学目标的制定[J].物理教学,2017(12).
作者:朱海涛 单位:江苏省启东市第一中学
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